影响农村初中学校体育开展的因素分析

2020-09-10段睿

体育风尚 2020年2期

摘要：体育是学校教育的重要组成部分，中国农村地区经济水平低下，教育资源落后，导致学生学习成绩不太理性，体育学习更是堪忧，学生在体育学习中遇到的困难与障碍也比较多。本文通过文献资料法、逻辑分析法、实地考察法等方法对影响农村地区初中学校体育开展的因素进行分析，并提出一些相应的对策，旨在提高学生体育学习的效率，丰富学生的日常学习活动，加强学生体质，促进学生德智体美劳全面发展，做一名合格的中学生，使学生有更好的精神投入到学习中去。

关键词：农村;学生;体育

一、农村初中学校体育现状

农村地区的初中学校体育场地有限、体育器材老旧、体育经费紧缺，体育教师文化水平不太高、学生学习成绩不太理想，体育科目并不能够得到领导、老师及学生的足够重视。学生对体育项目表现出有一定的兴趣，但是对体育课上所学的内容又感到枯燥无味，还有一些同学嫌体育课又苦又累，体育教师授课形式比较单一，甚至还有的教师采取“放羊式”教学，有时候学生的体育课还会出现被其他科目老师占用等情况，体育课是一种可有可无的存在，运动会、球类比赛等体育活动基本没有，唯独能保证的只有早操和课间操，但部分同学还会以生病等其他理由逃避体育活动，学生体质一般，中考体育成绩多数同学都拿不到理想的成绩，虽然学校领导和老师在逐步重视体育科目的发展，学生也在加强体育锻炼，但是由于多种因素的影响以及自身的局限性，目前农村初中学校体育发展还有点令人担忧。

二、影响农村初中学校体育发展因素分析

（一）个人层面

体育活动内容形式单一，学生缺乏兴趣，在所调查的学校中，大多数都没有标准的田径场，足球场以及篮球场等更没有，所以导致学生所能参与的体育项目种类寥寥无几，只能进行简单的跑步和基本的游戏，所以使学生对体育学习不感兴趣。

学生学习能力较差，尚未具备体育学习的意识。农村地区学校虽然在努力，但由于其自身一些条件的局限性使得教学质量与城市学校相比还有很大的差距，优秀学生流失现象很严重，而一些学生因为家庭条件或者自身学成绩不太理想等原因还只能留在农村地区学校接着学习，学习能力较差，不能足够认识清楚体育科目的地位。

学生内心对体育运动充满恐惧与害怕心理，尤其是一些女孩子们表现尤为强烈，对于一项新的体育活动总是有抵触心理，尤其是一些对抗类的球类运动更为严重，而体育教师在课上没有能力顾及到所有学生的感受，难免会疏忽一部分表现一般的同学，导致学生出现害怕體育课、害怕体育教师、害怕体育锻炼的心理。

农村地区的学校体育器材较少，学生在体育锻炼或体育学习的过程中只能轮流来操作器材，但是一些男同学会出现霸占体育器材的情况，一些性格内向的同学没有机会得到体育器材，慢慢的缺少了体育参与的过程。

（二）教师层面

农村地区学校体育教师较少，男女比例失调，年龄分布不均匀，体育教师学历低、职称低，并且体育教师身兼数职，没有足够的精力可以投入到教学中去，年轻教师有信心但是没有机会，工作环境较为恶劣，工资水平低，科研能力差，优质教师流失等。还有一些学校没有一名真正的体育老师，体育课由班主任或者其他任课教师来代替体育教师的工作，甚至直接被别的科目教师所占用。目前虽然农村地区的学校在招聘体育教师，但是年轻的毕业生由于嫌农村地区经济落后、交通不方便、工作环境差、工资水平低等原因，宁可选择在城市里从事与体育教师无关的行业，也不愿意去农村学校当体育教师，所以导致学校一直招聘不到优秀的年轻教师。

体育教师教学方法没有吸引力，授课内容枯燥无趣，一学期下来学生们学到的体育知识寥寥无几，大多数体育课选择让学生自由活动，忽视与学生的互动、聆听学生内心的想法，所以多数学生扭曲了体育课的真正含义，认为体育课就是自由活动、是在给体育教师完成任务，长此以往学生对体育课失去了兴趣，对体育课形成了错误的概念。

（三）家庭层面

家长文化水平较低，以务农为生，大多数没有稳定的收入，一般一个家庭都有多个孩子，没有大把时间和精力投入到每一个孩子的学习中，有一些学生是留守儿童，由爷爷奶奶或者外公外婆来照顾他们，还有一些学生家庭是单亲或者父母身体不健全等情况，无论从经济层面还是精神层面，家庭都不能满足学生正常的学习需要，在体育方面就更无从谈起，家长也并没有把体育当作是一门课程来对待。

（四）学校领导层面

在农村学校，教育资源相对较落后，学校领导一直在努力，但是受限于经济与其他条件的影响，教育水平一直处于落后状态，在这种环境之下，校方领导想让学生德智体美全面发展，但也无济于事，并不能足够重视体育科目的地位，相对而言，不是特别重视学生体育特长的发展。

（五）教学设施

农村学校没有标准的田径场地，没有室内体育馆，没有足球场，其他类似的体育活动场地都没有，只有少数学校有一副篮球架，有几个乒乓球桌，由于场地的局限性影响了体育活动的开展情况。

三、促进农村初中学校体育发展对策

（一）学生层面

学生是教学的主体，首先学生应该端正态度，深刻认识到体育的作用与价值，在课堂上要对体育教师所教的内容认真的学习，以及课后余暇时间里利用现有的条件进行适当的体育活动。农村的孩子从小就经常帮家里干农活等，理论上应该体育成绩要好一些，应当表现出农村孩子不怕苦不怕累的精神，积极参与体育锻炼，增强体魄。

（二）教师层面

体育教师应当发挥其主导性作用，在现有的条件性进行教学以及改革，根据场地、气候等因素安排教学内容，例如健美操、广播体操、武术等体育项目及一些体育游戏，对场地和器材要求较低，逐渐提高学生的学习兴趣，也可利用网络、多媒体等先进的资源引导学生们了解一些国家和国外的体育新闻，增强学生们的民族自豪心和爱国责任感。同时还得积极向上级部门争取外出学习培训的机会努力提升自己的能力，以及做好家长与学生的思想工作。

教师应该改变其教学方法，班级人数众多，学生自身水平与学习能力差距较大，体育这一学科对身体要求比较高，每个学生的需求有所不同，教师不能用同一个标准去要求和评价学生，应采取差异教学、因材施教等方法。

（三）家长层面

家长的行为举止对孩子的影响很大，家长要器重孩子的教育，“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，转变原有的观念，正视体育的价值，适当的拿出一部分钱来支持孩子的体育发展，比如买一套运动服买一双运动鞋等，或者买点体育用品，孩子在得到父母的支持与赞赏后对他们的学习也是一种促进作用。

（四）学校领导层面

领导要起到带头作用，首先校方领导要从自身做起，参与到体育活动中来，带领其他老师也经常参与体育活动，领导要重视学生的全面发展以及体育学科的地位，更为重要的是领导要向上级部门反应情况，争取经费来投入到教育事业以及体育教育事业的发展。

（五）上级部门

政府領导及教育部门应当合理优化教育资源，出台一些相应的措施去帮助农村学校的发展，提高教师薪酬待遇等来吸引教育人才到农村学校工作，鼓励现有的在职教师踏实工作，积极创新，努力实现自身价值。

四、结论

影响学校发展的有些因素是可逆的，需要老师、学生及家长的共同努力，利用现有的条件和资源进行改革与完善，现在国家在大力扶持农村建设与发展，一些相应的政策有助于乡村学校教育及体育的改革与完善。

参考文献：

[1]王敬涵.沈阳市高中体育教师教学风格及其影响因素研究[D].沈阳体育学院，2014.

[2]奉仰亚.湖南省永州市瑶族聚居区初中学校体育课现状与发展对策研究[D].华中师范大学，2016.