游戏在小学体育课堂教学中的有效应用

徐志欣

摘要：新课程改革背景下，体育游戏作为非常关键的一種教学方法，将趣味、规则和人文性结合在一起，让学生对这门课程有更为深刻的认知，在激发他们锻炼兴趣的同时，也能培养小学生的体育精神。基于此，文章首先简要分析了体育游戏在课堂教学中的应用优势，接着介绍了三种运用方法，最后从准备、课内和课尾三个阶段分别探讨了游戏的运用步骤，以期为小学体育教师教学提供一定的参考。

关键词：体育游戏 小学体育 课堂教学

随着课程改革的不断深入，游戏在小学体育教学中的作用愈加明显。为了给学生营造一个健康、和谐的体育氛围，教师可以将游戏落实到小学体育课堂内，以此来获得高质量的教学效果，并达到寓教于乐的目的。在具体实践的过程中，教师通过创设生活情境、小组合作和角色扮演等形式，激发学生对体育课程的探索欲望，这样才能为小学生的综合发展奠定坚实的基础，真正体现出游戏教学的现实价值。

一、游戏在体育课堂教学中的应用优势

6～12岁的小学生的身体和心理都处于成长的过渡期，所以无论是骨骼还是肌肉，都比较脆弱，体育锻炼的意识也不强。但是他们对新鲜事物抱有强烈的好奇心，具备广泛的爱好。所以，教师可以利用体育游戏调动学生的锻炼兴趣，让他们在主动参与的同时完成相关任务，确保师生之间形成良好的互动关系，使学生始终保持在愉悦的状态，这样自然也能增强小学生的身体素质。同时，当学生处在体育游戏活动中时，他们也会主动思考，尤其是在一些合作运动中，他们会考虑应该如何配合才能获得胜利。此时，学生的思维会处在一个比较活跃的状态，他们的判断、观察能力都会有所提高，这有助于他们形成一个良好的意识形态。

二、游戏在体育课堂教学中的应用方法

1.情境游戏法

陶行知先生提出“生活即教育”。对此，体育教师要尽量将教学内容转化为学生所熟悉的生活元素，促使他们主动参与其中，这样既能引导学生身心放松，又能达到锻炼的目的。例如，二年级的体育教学中，教师就可以基于小学生的心理和生理情况，创设一个小青蛙跳池塘的情境，然后引出本堂课的教学内容——立定跳远。首先，让学生想象一下自己是小蝌蚪，在池塘中蹬腿游泳，教师尝试引导学生进行下肢的热身活动。接着，学生在教师的带领下做进一步训练，当蝌蚪变为青蛙的时候会整天都在荷花、池塘边的草丛中玩耍，学生则进行跳跃练习。最后，通过季节变化让学生开始冬眠，这时候就应该进行放松练习了。在这样的课堂情境中，即使反复训练立定跳远，学生也不会觉得无聊，真正让学生在练习的过程中展示和完善自己。而且，在练习的时候，还可以构建一个自我挑战、相互帮助的环境，使学生从中获得愉悦的感受，了解到立定跳远的过程和规则，再去进行动作演示，这样才能获得一个高质量的教学效果。

2.小组合作法

素质教育理念的指导下，采用小组合作的形式去开展体育游戏，增强学生的主观能动性，保证教学轻松、愉悦，培养学生的探究精神。而在具体实施的过程中，体育教师根据学生的年龄，将陶行知先生的“教学做合一”理念融入体育课堂教学中，组织一些丰富多彩的主题活动来强化学生的团结意识。例如，教师可以组织低年级的学生进行一些比较简单的接力跑，让学生自由组织和平均分配，按照组员的顺序进行合理安排。这样在跑的时候，学生会意识到只有一个人跑得快是无法获得最后胜利的，游戏的成功离不开每位成员的相互配合。针对高年级学生，教师可以组织一些趣味性更强的体育活动，比较典型的“六人五足”，进行小组合作比赛。在训练阶段，学生会意识到一个人跑得再快，也不会让团队获得胜利，反而会打乱节奏，只有保证团队的一致性，才能快速到达终点。这种小组合作的游戏形式，最大限度地调动了小学生参与体育课堂的积极性，既能提高他们的跑步能力，又能培养学生的团队意识，使学生获得一定的成就感，真正实现小学生的协调发展。在整个集体合作努力的时候，团队意识会潜移默化地融入学生内心深处，而且在同伴的鼓励下，每个人都会为了集体荣誉而去努力。

3.角色扮演法

小学体育是一门综合性较强的课程，可以采用角色扮演的游戏模式凸显出体育教学的社会性质。例如，在跑步练习中，教师扮演交警的角色，提前制作好红、绿、黄三种颜色的手卡，学生则扮演来来往往的行人。在过马路的时候应该注意哪些问题呢？当学生在自主性思考后，教师指导他们进行实践训练，在十字路口时看过往的车辆，牢牢记住相关的交通规则，培养其安全意识。同时，教师还可以让体育委员起到示范带头的作用，站在“十字路口”去更换红绿黄的卡片，培养学生的社会意识。这种游戏教学的方法，不仅可以提高学生的反应能力，还能培养他们的规则意识，也会为枯燥且乏味的跑步训练增加趣味，极大地提高课上教学的有效性。此外，体育教师也要认识到，角色扮演游戏是一种参与性极强的互动性活动。在扮演的过程中，不仅要对角色类型有更为深刻的认知，还应该仔细察觉和体验学生的心理状态，然后在比较的基础上更好地理解周围的人和事，从而调整心态，主动去适应社会环境。总之，角色扮演有助于提高整个体育课堂教学的效率，改善师生之间的关系，获得高质量的体育教学效果。

三、游戏在体育课堂教学中的运用步骤

1.体育游戏在准备阶段的运用

准备活动在小学体育教学中具有非常重要的作用，如果准备活动不够充分，后续的教学工作就会受到一些影响。而体育游戏的存在，起到了辅助性作用，体现出小学生的主体性特点。在具体实践过程中，首先是在常规准备活动中，教师要合理分配器材，根据器材的分配形式去组织游戏。这样既能完成教学任务，又能保证准备活动的顺利进行。例如，在篮球运动中，教师组织“击鼓传球”的游戏，通过不同的方法来传球。在游戏过程中，学生的肢体得到舒展，教师也能将相关的体育设备发放到学生手中。其次，一般准备活动是让学生能够全身活动，快速进入学习状态，如慢跑、徒手操等形式，在重复性训练中提高学生的积极性。对此，教师可以在准备活动中融入体育游戏。例如，通过“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在愉悦的氛围下奔跑，顺利完成课前准备活动。最后，是在专项准备活动中融入体育游戏，主要是肌肉、韧带和关节方面的活动，教师提前创编一些合理动作来辅助练习。例如，在体操的准备活动中，组织“跳山羊”的游戏，或者在短跑中组织“口令追人”的游戏，这些趣味性游戏都能在准备活动中进行，真正让学生参与进来。总之，准备阶段的体育游戏，既能为整个体育课堂教学增添色彩，又能保证教学工作的顺利进行。

2.体育游戏在课堂教学中的运用

课堂教学涉及的内容范围广，所以不同年龄阶段的学生也应该开展不同的体育游戏。因此，教师在进行体育教学时，首先要将内容分为几个环节，从简单到复杂，秉承着循序渐进的原则组织相应的活动。例如，在小学武术教学中运用体育游戏，可以为传统武术课增添全新的色彩，既能将武术动作的要领传授给学生，又能让他们在获得这些关键性技能的时候，感受到快乐。例如，在五步拳的教学过程中，教师采用“木桩追逐”的方法，根据五步拳的特点组织相应的体育活动。有的学生会根据教师的口令转换步伐节奏；有的学生则是凭借脚去搭设一个追逐通道。在这种趣味性的教学活动中，学生不仅掌握了五步拳的基本动作，而且提高了奔跑能力，理解了武术步型的关键点，在游戏中掌握了技术。又如，在无影脚的教学中，就可以采用两人一组的合作训练，主要目的是培养学生的平衡性。在平坦的场地中两个人面对相处，接着各自伸出自己的右脚向前，相互钩紧、两手平放于腹部，在教师统一发出指令后，两位学生就利用钩住的脚进行拉扯，失败的学生提前出局。这种具备竞争性的游戏，能够帮助学生树立良好的体育精神，而且教师按照游戏内容去设计规则，钩紧的脚在没有结束前，不能触碰对方。在训练的过程中合理运用体育游戏，能够使学生快速掌握这些关键性动作。

3.体育游戏在收尾阶段的运用

体育课堂上，每个学生的身体、心理都会处在一个比较兴奋的状态内，如果没有做好收尾工作，身体的疲劳感就会加重，这会直接影响到学生下节课的学习效果，从而对文化课教学产生一些负面影响。当小学生进行长时间的运动以后，肌肉会产生一定的酸痛感，所以适当的放松游戏能够让学生的关节和韧带尽快恢复到一个健康的状态。例如，田径类项目的主要特点就是运动量比较大，长时间运动后，腿部的肌肉会严重堆积，容易使身心产生一种疲倦感，这时候就可以选择组织“两步走，一步跳”的小游戏，关键作用在于改善学生的血液回流，将身体中的一些重要机能恢复到稳定的状态。而在体操类的项目中，就可以根据学生的心理认知程度，借助轻缓的音乐或者是小型舞蹈，让学生享受优美的音乐，缓解心理上的压力，达到放松的效果。对于一些具备技巧类的项目，放松的时候通过相互按摩的形式，或者是剪刀石头布的游戏来活跃氛围，便于学生更快地投入下节课中。最后，进行放松游戏时，教师需要注意游戏和教学内容的相互衔接，实现运动状态的有效過渡。如果是比较激烈的项目，就可以采用抖腿、相互按摩等形式；而强度中等的项目，则是借助唱歌、跳舞等小游戏，让学生在心理和生理方面都能处在一个比较轻松的状态下。

素质教育全面推进的当下，体育游戏在课堂教学中具有非常重要的作用，所以教师要意识到它的重要性，并且基于实际的教学情况，提高学生的参与意识，保证小学生掌握到一定的体育技能。而教师在教学过程中，将技巧、规则等融入其中，运用游戏的优势性凸显教学的人文性特点，尽量让小学生怀着强烈的好奇心投入体育课堂中，这样才能提高他们的身体素质。

参考文献

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[3]张莉.趣味性体育游戏在小学体育课堂中应用的实验研究[D].山西师范大学，2017.

基金项目：本文系山东省心理健康教育“十三五”课题“个性化教育：理论建构与实践研究”子课题“小学生传统文化挖掘与拓展教育模式探索与实践研究”研究成果，课题编号：2015JZ056。