帆船运动员人才培养方式

邓道坤

摘要：帆船运动是体育竞技项目之一，也是我国的一个强势运动项目，想要在世界各大帆船比赛中取得良好成绩，保持竞争优势，需要重视对帆船运动员人才的培养，借此提高帆船运动的总体水平，实现运动项目的健康发展。本文从帆船运动员人才需要具备的能力出发，结合当前帆船运动员人才培养中存在的问题，提出了有效的人才培养方式，希望能够为帆船事业的发展做出一定贡献。

关键词：帆船运动员;人才培养;培养方式

帆船运动是一项娱乐性和刺激性兼具的海上运动项目，1896年被纳入奥运会项目中，一直是欧美国家的强势项目。现代帆船运动于20世纪70年代进入我国，在经过数十年的发展，帆船运动取得了良好的成效，也涌现出了一批优秀的运动员。但是目前我国帆船运动员人才培养也存在不少问题，导致运动员技能单一，无法达到预期的培养目标，以至于真正达到世界水准的运动员数量稀少。如何对帆船运动员人才进行有效培养，是相关体育机构需要关注的核心问题。

一、帆船运动员所需要具备的技能

帆船运动是由运动员驾驶帆船，在规定的场地范围内，依靠风力进行竞速的运动项目。运动员不仅需要在体力和脑力方面与其他运动员竞技，还需要应对风浪、环境等自然因素的挑战。在比赛中，运动员想要取得优秀的成绩，必须具备以下能力：

（一）基本竞技能力

一是技术能力，包括帆船操作的基本技术，以对于风力变化的适应能力等;二是智力能力，帆船运动涉及很多学科的知识，如航海、地理、气象、水文等，在运动过程中也会遇到一些难以避免的因素，需要运动员具备较高的智力水平[1]，这样才能尽量将不可控因素转化为可控因素;三是战术能力，能够帮助运动员选择最为合理的航线，或者在规则允许范围内来压制对手;四是心理调节能力，指运动员必须具备较强的抗压能力，稳定的参赛情绪以及良好的竞技精神;五是体能储备，帆船运动对于运动员的体能有着极高的要求，运动员不仅需要具备能够支撑整个赛程的基础体能，还需要具备比赛中所需的专项体能储备能力，如爆发力、耐力等。

（二）特殊参赛能力

一是应变能力。运动员需要具备适应天气、水流以及潮汐的变化，调整航程，就对手的干扰做出合理应对的能力;二是器材调整能力。帆船器材会对成绩产生巨大影响，运动员必须具备器材故障隐患排查能力，并能将器材调整到最佳状态;三是规则运用能力。帆船项目有现场判罚的存在[2]，比赛中产生的规则纠纷需要借助仲裁审理解决，这就要求运动员具备规则运用能力，帮助其取得有利的审理结果;四是气候适应能力。帆船比赛的地点并不固定，不同区域的海上气候环境有所不同，运动员必须具备相应的气候适应能力。

二、帆船运动员人才培养存在的问题

（一）人才选拔问题

一是对于运动员选材的不重视。现阶段，部分体育管理部门对于帆船运动员选材工作不重视，如政策保障不到位，以至于人员匹配度差、资金欠缺以及物资流动缓慢等，都会对教练员的选材理论培训以及选材指标设置等产生负面影响;二是缺乏有效的评估标准[3]。当前我国帆船运动员采用的三种选材途径：OP级帆船选拔、传统三级训练网选拔、二级集训队选拔。在选材范围上相对狭窄，尤其是OP级帆船选拔，其基层选材范围严重限制了选材的效果;加上缺乏順畅的选拔路径，没有能够真正实现规模化发展，也没有能够将OP级帆船选拔作为成人帆船运动的后备力量;仅仅关注运动员的短期成绩，没有严格依照相应的选材标准来选拔运动员，对部分运动员的长远发展形成了限制，单一的选材方法也没有能够结合多种方式来实现有效评估，严重影响了选材的效果[4]。

（二）培养问题

一是培养理念落后，缺乏先进的管理方法。当前，相关部门对于帆船运动员的培养理念依然停留在管物阶段，没有重视人本管理，导致运动员缺乏自主性，处于被动训练的状态;二是缺乏竞赛与文化教育培养。我国帆船运动竞赛体系淡薄，没有能够形成完善的竞赛体系，运动员参与正式比赛的机会较少，而且多是国内赛事，整体水平不高，欠缺对外参赛和交流的机会。另外，帆船运动员存在文化基础薄弱的问题，对其技术能力和综合素质的提高形成了制约;三是教练员综合素质不够。当前我国帆船运动员的训练、文化教育以及竞赛等都是由教练员负责，对教练员的综合素质要求较高。如果教练员本身的管理能力不足，必然会影响训练的效果。

（三）激励问题

一是缺乏对于激励理论的研究。现阶段，我国对于帆船运动员的激励多停留在物质激励和精神激励层面，而帆船运动项目发展水平较低，激励程度相比其他项目也略显不足。各省对于帆船运动的重视程度存在差异，政策保障能力也有不同，激励措施无法满足运动员的需求，导致激励效果不理想。另外，在帆船运动员激励工作中，没有能够针对项目的特点和发展情况开展研究，运动员的退役保障也缺乏相应的政策护航;二是激励手段单一[5]。当前，帆船运动员的激励手段一般是以物质激励为主，配合简单的精神激励;难以有效满足运动员的个性化需求，导致激励的效果与激励目标相差甚远。同时，没有将运动员的职业生涯规划以及社会保障体制纳入到激励手段中，缺乏长效激励机制。

三、帆船运动员人才培养的有效方式

（一）优化选材途径

想要保证帆船运动员人才培养的效果，首先要做的是获取合适的人才资源。结合帆船运动的特点，可以将OP级帆船选拔作为运动员选材的主要途径，构建起完善的后备人才培养体系，实现科学选材。可以利用高水平的后备人才基地作为依托，培养儿童对于帆船运动的兴趣，适当扩大选材范围，然后做好逐级筛选工作，选择种子选手进入成人帆船队伍中，通过多级筛选的方式，具备扎实基础的人才更容易成长为优秀的帆船运动员。在疏通选材渠道的过程中，应该保证选材方式的科学化，其不仅指必须采用先进的仪器设备，更强调方式科学，做到立足长远，将OP级帆船训练作为人才培养的基础，选择具备一定成长潜力，身材和体能符合帆船项目的运动员，但是也不能将成绩作为唯一定论，必须从多个方面进行综合考量，选出优秀的种子选手[6]。在选材过程中，结合教练员的经验，对各种选材方法进行综合，结合科学选材和经验选材，将比赛成绩和现场表现作为考量指标的一部分，综合实际情况做好选材工作，保证选材的效果。

（二）完善培养体系

在对帆船运动员人才进行培养的过程中，需要强调以人为本，这也是运动员成材的基本需求，能够将运动员的主动性充分发挥出来，使得其不断实现自我突破提升。以人为本理念能够为帆船运动员的培养提供可靠的环境支撑，促进运动员的全面发展。

针对当前帆船运动员培养在文化教育和竞赛方面存在的问题，一是OP帆船培养环节，必须切实做好基础教育工作，不能一味强调成绩而忽视文化课教育，引导运动员形成良好的学习习惯，确保其能够认识到文化知识在帆船运动中的作用，激发其对于学习的积极性和能动性，教练员应该结合实际培养情况，制定出阶段性的學习计划，将文化教育穿插到训练中;二是在竞赛方面，应该明确参加国际大赛所能够产生的多重效益，通过以赛代训的方式，为优秀运动员提供出国比赛的机会，以此来促进其竞赛能力的显著提高[7]。例如，对于优秀运动员，在OP训练阶段，应该为其提供参与各项赛事的机会，如国内各级OP比赛、洲际锦标赛以及世界锦标赛等，使得其能够更好的适应激烈的比赛氛围，积累经验，更好的进行自我提升。同时，应该为运动员配备优秀的教练员以及完善的科研、医疗设备，这些都能够为运动员能力水平和比赛成绩的提高提供保障。

（三）重视长效激励

1.激发运动员潜能。可以通过外接施加推动力或者吸引力的方式，将之转化为运动员的动力，调动其参与训练的积极性，将运动员的潜能充分发挥出来，促进训练效率的提高;2.营造良好的竞争氛围，推动帆船队伍内部竞争气氛的形成。以科学的激励机制为支撑，可以对每一个运动员产生激励作用，形成良性竞争环境，激发帆船运动员的积极性和创造性，确保整个帆船事业能够充满生机与活力;3.保证激励手段的灵活性。将内在激励和外在激励、物质激励和精神激励结合在一起，同时关注长效激励，通过灵活运用激励手段的方式，达到最佳的激励效果;4.完善社会保障体制。关注保障政策所具备的激励作用，推动帆船运动员保障政策的制定，对政策实施的过程进行监督，从医疗、教育、伤残、推移等方面采取有效的激励措施，强调以人为本的同时，关注运动员的全面发展，构筑起长效激励机制。以徐佳丽为例，其在成长过程中伴随着持续性的激励，首先，上海市相关政策规定，对于在国际大赛中取得前三名的运动员，给予优厚的物质激励，各区体育局同样有着奖励的规定，并且奖金落实较好;其次，每年优秀运动员都能够参加政府评优，得到精神方面的鼓励;然后，上海市将退役保障作为一项激励手段，规定了运动员依照不同资格要求，在退役时享受不同层次的保障政策，成绩越好，退役出路也越好。

四、结语

总而言之，在帆船运动中，对于运动员的体能和智能有着相对较高的要求，而我国帆船项目的开展时间相对较短，在帆船运动员人才培养方面存在一些不足和问题，需要有关部门重视起来，做好帆船运动员的选材、培养和激励工作，构建起完善的运动员培养体系，以此来推动我国帆船运动的长远发展。

参考文献

[1]郑森泽.帆船的运动模式及起航探究[J].当代体育科技，2020，10（12）：237，240.

[2]韩海燕，王勇森.停课不停学 做帆船运动“小超人”[J].走向世界，2020（11）：64–65.

[3]左臣伟.我国青少年帆船运动推广价值研究[J].运动精品，2019，38（07）：94–96.

[4]左臣伟.厦门青少年业余帆船运动发展现状研究[J].运动精品，2019，38（06）：81–82.

[5]吴武棠.帆船比赛运动取胜的策略探讨[J].当代体育科技，2019，9（16）：237，241.

[6]邹俊哲，章祥锋，苏里，常晓峰.帆船运动员运动成绩与个性特征等因素的相关性[J].青岛大学学报（医学版），2019，55（01）：72–75.

[7]吴汉权.帆船运动的现状与发展分析[J].文体用品与科技，2020（11）：159–160.