浅谈陶行知生活教育理论在初中英语教学中的应用

邵玉保

摘要：在初中英语教学中应用陶行知先生的“生活即教育”理论，可以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。教师要运用多种教学方式创设语言环境，联系学生的实际生活，让学生在课堂学英语，在课后用英语，在实际交流中巩固语汇和句型，加深学习体验。学生在自主探究与合作交流的学习过程中，可以多角度思考问题，形成创新思维。随着新课程改革的推进，英语教学逐渐由课本走向生活，结合学生的情感体验，激发学生用英语表达的欲望，从听、说、读、写四方面训练学生的语用能力。

关键词：初中英语 课堂教学 生活教育 应用策略

“生活即教育”是最朴素的教育理论，也是陶行知教育思想的重要组成部分。英语是交际工具，那么，学习就应该在“交际”中进行。在汉语环境中学英语的难度较大，学生在用英语表达时要经历“翻译”的过程，生搬硬套，语言运用生涩。如何加强书本英语和实际应用的联系，提高学生的语用水平，正是诸多英语教师研究的课题。陶行知先生的生活教育思想符合学生的认知规律，关注学生的生活，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

一、创设语言环境，注重学习与生活的有效融合

1.了解学生的关注点，教学联系实际

学生的生活丰富多彩，如果用英语表达学生喜欢的内容，学生一定会积极参与。英语学习成果并非记住了多少单词，理解了多少语法知识，关键是学会应用，说英语能够像说汉语一样得心应手。

教师可以让学生充分利用课余生活讲英语，在课间谈论自己喜欢的话题，如运动明星、流行歌曲等，或交流自己的学习困惑。英语教师应提醒学生有意识地运用英语，如“I like…because…”“Oh， my God！”等句子。教师也可以结合教材所学内容，在固定的时间内组织学生用英语交流，举办“英语沙龙”，激发学生说英语的欲望。

2.允许学生失误，构建真实课堂

英语学习就是在用另一种语言学说话，要允许出现错误。每节初中英语课都有很多新单词、新语法，学生不可能全部接受，要经历“出错—订正—巩固”的过程，甚至有的学生需要反复识记才能掌握。因为缺乏语言环境，学生不可能随时应用英语知识，所以遗忘率非常高。教师在教学过程中要允许学生出现错误，构建真实、有趣的课堂。

现在很多公开课非常“顺利”，如“行云流水”，学生表现积极，这样的课堂就是“假课堂”，属于师生的“表演课”。既然学生都会了，教师再讲，纯粹是浪费时间，没有任何价值。其实，课堂错误才是不可多得的教学资源，教师可以由学生的“错误点”生成更多教学内容，拓展讲解，以免学生出现更多的错误。

二、提高学习效率，注重学习与实践的有效统一

1.学用结合，学什么就用什么

英语教材内容与学生的生活联系比较密切，很多单词、语汇、句子都可以在日常交流中直接运用。例如，七上Unit 8《When is Your Birthday？》中的很多句型在平时的对话中就可以运用。“When is your birthday？”“My birthday is in…”“Do you want to come to my birthday party？”教师要提醒学生在交流中有意识地用这些句子。在《How Much Are These Socks？》一单元中所学的句型，也可以直接用在购物的交流情景中。“Can I help you？”“How much is/are …？”“Here you are./Thank you.”教师也可以创设购物场景，组织学生利用文具、水果、衣物鞋帽等模拟购物场景，进行英语交流。

2.注重实践，用什么就学什么

陶行知先生提出：“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”这句话强调的就是“教学做合一”，通俗地说，就是“用什么就学什么”。教师可以根据学生的交际需要教一些单词和语汇，激发学生的学习兴趣。教师要根据初中生的心理特点设计教学内容，在每天的课堂教学中补充一些课外的知识，丰富学生的词汇积累。例如，一些英语谚语或饱含哲理的句子的表达方式比汉语更委婉，深受学生喜爱，学生识记更用心。如A friend in need is a friend indeed.（患难见真情）Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）He who laughs last laughs best.（谁笑到最后，谁笑得最好）No sweet without sweat.（幸福来自汗水）教师把这些正能量的英语谚语教给学生，学生会欣然接受，并将其作为座右铭，产生探究英语的兴趣。

三、追求学习效果，注重自主与合作的相互结合

1.自主探究，增强学习效果

学习本来就是自己的事，只有学生愿意学，主动学，才能有效果。所以，教师要激发学生自主探究的兴趣，使学生主动接受知识并将其内化为自己的能力。对一部分学生来说，学习英语有难度，他们听不懂也不会说，做题全靠猜，根本原因就是缺乏学习主动性。要想让学生觉得英语不难，而且很有趣味，改变其思想意识是第一步。由易到难，学生逐渐走近英语，体会英语学习的乐趣，便可开启英语学习之旅。

七年级英语的难度不大，教师要指导学生稳扎稳打，不留死角，轻松进入八年级的英语学习。八年级下册的词汇量骤然增多，而且单词难度也不断提升，此时教师不要为了赶教学进度而加快授课速度，要给学生留出复习巩固的时间，让学生保持学习英语的热情。同时，教师要把握八年级学生的心理，以表扬为主，发现学生的点滴进步，多鼓励、多沟通，增强学生英语学习的信心。

2.合作交流，加深知识理解

合作交流是语言学习的必要手段，语言就是用来交际的，学生在合作交流中可以运用语言。学生在英语学习中会有诸多困惑，通过合作可以解决疑难，让学习更深入。合作学习可以是教师组织的课内交流，也可以是学生之间的课外互动。课堂交流需要分成小组，学生对教师出示的题目进行深入探究。大多数教师在课堂中采用的是这種小组合作形式，学生在互动交流中逐渐加深对语法知识的理解。

课外互动的形式更自由，气氛更轻松，有助于学生语用能力的提高。教师可以组织学生进行课本剧表演，根据教材内容，融合几个单元的场景，进行交流，让学生巩固所学的词汇和重点句型，并通过整合内化将其变成自己知识体系的一部分，提升自身的表达能力。教师可以让学生阅读英语小故事，理解故事主题，并在互动交流中用英语概括故事内容，表达自己的阅读感想。

四、总结

英语学习需要结合自身的生活体验，用所学的单词、句型恰如其分地表达自己的情感。初中生正处于学习新知识的黄金阶段，教师要激发学生学习英语的兴趣，培养学生在日常交际中运用英语的意识，不断提高学生的语用能力。陶行知先生的“生活即教育”理论对初中英语教学有着重要的指导作用，教师在教学中要始终践行这一理论，让学生学有所用，避免“学用分离”，影响学生学习的积极性。学生在实践中学会学习，才可以真正提升自己的学习能力，为终身学习打下基础。

参考文献

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