高校体育竞赛与校园文化互动现状分析

关潮源

摘要：校园文化是一种可持续刺激、影响学生的特殊文化，但想要充分发挥校园文化的价值，促进大学生全面提升自己，还需积极与高校体育竞赛进行互动，充分发挥双方互动精神，充分提高校园文化的影响力。文章基于此，针对高校体育竞赛与校园文化互动现状进行了分析和探讨。

关键词：高校;体育竞赛;校园文化;互动;现状

素质教育全面推广后，教育领域积极进行改革，体育教学越来越受重视，高校体育竞赛数量不断增多，不仅成为高校学生最关注的一项活动，也引起了社会的广泛关注。体育竞赛下校园活动建设中具有悠久的历史，也是高等教育的重要组成部分之一，其情感功能、教育功能以及社会功能随着体育竞赛数量的增多不断凸显出来，高校的管理者也看到了体育竞赛中潜藏的各个功能，充分认识到其教育意义，并在高等教育中大力推广体育竞赛这一活动，不断增加对体育竞赛活动的支持。体育竞赛是一种源于民族文化与社会文化的活动，含有较强的抗争性质，也是校园体育活动中的主要组成内容，群众基础较广泛，可充分满足社会的发展需求。高校体育竞赛的主要組成成员是大学生运动员和高校大学生，大学生本身具有极强的新知识、新事物、新观念接受能力，学习能力比较强，紧随着时代发展，思想观念新颖。而这些特殊点是丰富校园活动内涵的关键，在一定程度上促进了高校体育竞赛的发展。从大学生进行入手，将体育竞赛作为载体，充分结合学校特色，可打造更具特色的体育竞赛活动。

一、校园文化

从现代意义上看，我国大学校园文化具有悠久的历史。从二十世纪八十年代以来，高校的校园文化越来越受人们关注，高校校园文化建设进入起步阶段。从校园文化建设的研究可以发现，不同研究学者对于校园文化的理解、认识也存在明显差异。这些研究学者从多个角度、多个方向解读了校园文化，并提出了不同的说法，最常见的有“文化氛围说”“亚文化说”以及“综合文化说”等。但从校园文化理论的变化可以看出，校园文化的理解与阐述越来越简单，越来越明了，与其本质的距离越来越近。杨怀中认为，校园文化可从广义、狭义两个角度进行解读。但如果站在教育学角度上解读校园文化，则可称之为广义校园文化，也就是校园存在方式的统称，囊括学校制度、学校物质、学校行为以及学校精神等。杨怀中认为，校园内的一切均会以不同形式、不同存在方式对学生造成一定影响，塑造并培养学生。而从狭义角度上看，校园文化主要指课余文化活动，也就是所谓的文化精神与文化氛围。但从两个角度进行解释后，可将两个角度的观点进行统一，整合校园文化的理论：校园文化是一种将校园作为地点或空间，以学生与教师为主体，将课余活动作为主要内容，将多学科文化、多领域交流以及相应生活节奏作为基础形态，是一种存在显著时代特色的群体文化。素质教育的飞速发展，在一定程度上促进了校园文化建设，但也让校园文化建设变得更为复杂。但想要促进校园文化建设，保证建设的效果，必须结合高校自身特点以及高校实际发展情况，才能形成更具个性、趣味性的校园文化。再者，实际校园文化建设过程中，校园文化经常被认为是一种和社会文化无关的文化，但这两种文化是存在非常紧密的联系的。只要结合校园文化特色，掌握这两种文化之间的联系，才能避免这两种文化被胡乱混在一起，才能在校园文化建设过程中充分凸显高校的目标要求与哲学信念，才能充分凸显高校自身特色，才能不断提高高校的吸引力与魅力。

二、体育竞赛

体育竞赛其实是一种集体活动，可根据活动举办地点将体育竞赛分为校内与校际两种。高校体育竞赛主要在校园内举办，以校内活动为主。高校体育竞赛一般是由学校、学院、系、年纪以及班级或是社团、协会等等组织举办的一种活动。高校体育竞赛活动无疑丰富了学生的课余生活，并强化了学生的多项素质。再者，随着运动员进入高校，各种校内体育竞赛、高校联合组织的体育竞赛等活动的举办，我国高校体育竞赛活动越发火热，但体育竞赛也出现了明显的分化，根据体育竞赛的类型，将其分为校际与校内两种。其中校际学生不仅要积极参与校内体育竞赛活动，还需将夺取锦标作为目的，积极进行相应的运动训练，获取理想的运动成绩，这充分激发了大学生们的运动积极性，同时提高了大学生们的爱校情怀。我国在基本体育竞赛指导方针下，将高校体育竞赛分为三种，第一种是全国大学生运动会，第二种是中国大学生体育协会举办的单项竞赛，第三种是各省或是各市大学生运动会和单项比赛。有研究学者指出，体育竞赛在一定程度上可促进校园物质文化建设，可通过建设相应的体育设施、体育场地以及体育标志性建筑彰显学校的体育文化内涵。但是，从实际调查情况可以看出，现今大量高校的体育竞赛活动存在很多问题，如体育经费投入过少，在高校所有教育经费中占比不到0.5%，体育活动总费用多控制在1万元至3万元范围内。很多高校并未在学校举办相应的体育竞赛，体育活动以一年一度的运动会为主，多数体育竞赛都是组织或是社团私下举办的，不正规，规模小，无法充分锻炼大学生的各项素质。再者，很多高校虽然举办体育竞赛活动，但是涉及的项目过多，竞赛时间比较短，竞赛为统一安排，但活动跨度较大，举办频率不高，多是数年一次，正规体育竞赛活动更是少之又少。

三、高校体育竞赛与校园文化互动

（一）物质文化和体育竞赛

校园物质文化和高校体育竞赛之间的互动主要体现在两个方面。从体育竞赛活动的实际情况可以看出，想要顺利举办体育竞赛，首先要保证体育竞赛场地、基础体育设施、标志性建筑等。这些事物都是顺利开展体育竞赛的基础，也是保证体育竞赛活动顺利进行的基础。这些事物凸显出了高校物质文化，而展现出的物质文化则充分凸显了高校对体育运动、体育竞赛的重视。通过这种特别的物质文化，可充分唤醒大学生对体育活动的喜爱，还可保证大学生积极参与体育活动，促使大学生积极进行体育锻炼。再者，想要保证体育竞赛顺利开展，则必须保证这些基础体育竞赛物质，而这些物质的实物会对大学生的体育精神造成影响，这种影响是长期且持续的，可不断声色的促进高校物质文化建设。校园文化本身存在强大的影响力，可长久、深刻、潜移默化的对学生的身心发展形成影响。这种影响不是通过说教或是语言方式达到，而是通过立体、无声、色彩丰富的环境时刻不停的影响学生，并对学生的生活习惯、思想行为、意识行为等多个方面形成独特的影响。大部分高校均具有自己的体育标志性建筑与体育场地，这些建筑与场地本身就散发着明显的物质气息，大学生们在相关场地进行激烈的体育活动或是体育竞赛时，不仅可充分体会到体育竞赛的激烈，可在体育竞赛过程中找到自己的兴趣点、成就感，可促使大学生全身心投入体育竞赛活动、日常体育训练中，可不断强化大学生的各项素质，可不断提高大学生的体育运动技巧，可为大学生积极进行体育竞赛打下坚实的基础，也能为日后竞赛做准备。由此可以发现高校体育竞赛与高校物质文化的良性互动。

（二）精神文化和体育竞赛

有调查报告指出，高校体育竞赛和校园精神文化建设存在明显的良性互动，这种互动主要从高校体育竞赛特征显示。高校的体育竞赛是一种由内有组织的高校固定团体以团队形式进行竞赛的活动，在活动过程都是以团队形式展开相应活动，有一个明确目标或是有一个期望获得的成绩，将期望成绩或是明确目标作为导向，进行相应的体育竞赛，并在竞赛过程中充分发挥自己的实力，甚至期待超常发挥，从而达到团队的明确目标获取期望成績。在这个过程中，所有大学生均会在体育竞赛过程中共同奋斗，积极发扬自己的体育长处，积极运用各种体育技巧。而这个体育竞赛的活动过程可充分凸显高校的体育竞赛思想，可充分体现高校是体育竞赛文化，因此，制定相应的高校体育竞赛目标，可将其作为导向，引导高校体育活动进行相应的发展和改革，继而达到发展与改革的预期目的。从体育竞赛活动开展的实际情况可以看出，校园的精神文化对于高校的体育竞赛活动有非常积极、正面的影响。本身具有团结奋斗、积极向上、自强不息的校园精神文化会对大学生造成一定刺激，形成独特的、激烈的体育竞赛气氛，在这种气氛的影响下，大学生们的爱校情怀可得到充分调动，可促使大学生们形成相应的信念与目标，积极发展自己，积极提升自己，积极参与体育活动，在体育竞赛中驰骋，为高校带来更多荣誉与光彩。高校体育竞赛内涵的体育精神在一定程度上可促进校园精神文化建设，可加速建设的步伐，可促进校园精神文化的形成。高校长期举办相应的体育竞赛活动，通过一次次活动，可在校园文化中沉淀相应的体育精神与体育素养，经过长期提炼与整合后，可成为高校广大师生均认可的一种价值观念以及理想信念。这种体育精神囊括团队精神、竞争精神、意志力磨炼精神，可让大学生们持续进行运动锻炼，可培养并激发学生的进取心，可进一步刺激学生的竞争意识，继而达到全面提高学生素养的目的。

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