高中地理非选择题解答“五步法”初探

李之军

摘要：在新高考改革的背景下，新高考制度注重学生综合素质评价，这要求高中地理教学要适应以核心素养为导向的新教学模式，重点培养学生的地理核心素养。高中地理非选择题解答“五步法”正是培养学生地理核心素养和创新能力的方法。

关键词：新高考 高中地理 核心素养

随着中国新高考制度改革，以核心素养为特色的新的教学模式不断出现，现在的高中地理教学主要培养学生的地理核心素养。地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大方面。这要求，在地理教学中要注重培养学生的地理思维以及用地理知识解决实际问题的能力。著名教育家陶行知先生在教育教学改革方面提出了许多先进的理念，依据陶行知先生“生活即教育”理念的指导，帮助学生通过生活中的案例分析并参与实践，进而提高学生的地理核心素养。伴随着新高考改革的实施，如何做好高三阶段的复习、解决高中地理非选择题的得分问题就成了重点。很多学生在考试答题中，眼高手低，不注重答题模板训练和图文信息的分析，不注重与生活实际相联系，再加上基础知识不扎实，很难在考试中考出好成绩。经过多年的高三地理教学，我总结出高中地理非选择题解答“五步法”，它会使学生答题得心应手，思路清晰，答题准确。

一、认真分析材料和图文信息，圈画重点

在新高考改革背景下，高考文综地理试题重点考查学生地理核心素养。在高三复习阶段，如何教会学生分析材料和圈画图文信息重点？这就要求学生学会阅读材料和图文信息，培养综合思维能力。

例如，2017年高考文综地理全国卷I的第36题，问题1是“根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因”。试题明确告诉我们，要根据“剑麻生长的气候条件和用途”说明，设定了答题的两个方面。而材料中明确表达了“剑麻是一种热带经济作物”，从剑麻生长的气候条件看，我国热带区域面积小，这就造成了剑麻可种植土地面积小，剑麻产量少。由于我国热带地区的纬度较高，气候季节差异大，种植的剑麻质量较差。从用途来看，材料中明确表达了“剑麻是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料”。我国船舶、汽车制造等规模大，对剑麻纤维需求量大。只要学生认真读材料，圈画重点，问题已经迎刃而解了。问题2是“据图指出与其他地区相比，中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有利条件”。“据图”二字是关键，要从图示信息中找答案。只要学生认真分析图例，圈画出“首都、铁路、港口、河流”等图文重点信息，从区域首都、港口、铁路、河流等方面进行分析，自然得出正确答案。而土地、劳动力、原料也是该农场兴建的区位因素条件，但不是图上内容。因此，学生只要认真读图，圈画重点，就能轻松锁定正确答案。

二、审清题干要求，明确问题内容

高中地理教学主要培养学生的地理核心素养，其中一个重要组成部分是学生的地理综合思维能力。学生在答题时必须弄清楚：问题的内容到底是什么？问题的主语是什么（也就是问的是谁）？问题的限定词是什么（也就是问的哪一方面）？例如，“指出”就是简答，“分析说明”就是论述，要有因有果。问任何产业形成的原因是什么，就是分析区位因素。问任何地理事物发展的措施，就是问有利于该事物可持续发展的措施。

例如，2018年高考文综地理新课标全国卷Ⅲ的第36题，问题1是“指出索瓦附近利于卤水蒸发的地形和气候条件”。问题中用的是“指出”二字，说明这道题是简答题。题干要求从“地形”和“气候”两方面找出索瓦附近“有利于”卤水蒸发的条件，明确说明了答题方向。问题2是“分析在索瓦建纯碱厂的有利和不利的社会经济条件”。问题表述用的是“分析”二字，这就要求学生论述，就要有因有果。注意题设要求——“社会经济条件”，该题考查工业区位因素，“有利和不利”明确说明了答题方向。

三、结合问题，回忆答题模板

学生要想在高考答题时获取高分，回忆答题模板环节至关重要。在分析材料的基础上，希望通过对本环节的重点掌握，学生心中能形成清晰的解题思路，多加练习之后，就能轻松搞定材料分析题。

例如，2018年高考文综地理北京卷的第36题，该题目的问题是“概括该国生产有机香蕉的社会经济条件”。生产有机香蕉说明是农业产业活动，“社会经济条件”说明问的是农业区位因素中的社会经济因素。回忆答题模板：影响农业生产的社会经济条件应从市场、交通、劳动力、科技、政策等方面分析。据材料可知，该国自然环境优美，环境污染少，有机香蕉的品质好；全国半数人口从事农业生产，劳动力廉价而充足；为满足全球对有机农产品的需求，说明市场需求量大；政府设立各种管理机构，体现了政策支持，以及加大科技投入，提高产量和品质。

四、结合题目分值，运用答题模板

高考答题得分要根据题目分值，思考这道题的答题内容。书写答案前先根据题目分值确定需要书写的要点个数，规划好答案的整体布局，分析答案要点數量，然后结合答题模板、依据分析材料和圈画图文信息整理答案。做到答题时条理分明，避免书写之后又补充答案的现象。

例如，2019年高考文综地理新课标全国卷Ⅲ的第36题，该题目问题1是“概括鲁尔区城市的等级规模和空间分布特征（6分）”，问题2是“分析鲁尔区医疗保健业发达的原因（6分）”。问题1题目是“概括”二字，这道题是简答题，6分说明答三条内容。题设明确要求从鲁尔区城市的等级、规模和空间分布特征三个方面回答。问题2题目中是“分析”二字，这就要求学生论述，要有因有果。分析鲁尔区医疗保健业发达的原因，题干明确说明了答题方向，6分的分值说明答三条原因。

五、运用地理术语，完善答案

高三阶段的复习要求学生精益求精，任何环节都不能有一点疏忽。地理答题一定不要用大白话，要运用地理术语完善答案。高三二轮复习，对于每个专题，地理教师都精心准备了一份答题模板。经过一轮复习的基础知识的夯实，经过无数次的考试模拟训练，我发现，部分学生虽然理解了地理知识原理，但就是说不明白，答题不规范，尤其是对于自然地理简答题，一些学生不会用地理专业术语，答题要点也不全面。这在高考中必然失分。因此，要想在高考中不失分，就要注重答题时对地理专业术语的运用。

总之，新高考改革是“分类考试、综合评价、多元录取”的制度，旨在通过参考综合素质，评价成绩，引导素质教育，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。随着新高考改革的逐步推进，高考地理命题也趋向于多元化，这也要求以核心素养为特点的新教育教学模式的不断更新。因此，教师在今后的高考地理复习中，应帮助学生树立地理核心素养意识，培养学生的地理核心素养。

参考文献

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