浅谈初中综合实践活动课程的有效开展

刘永祥

摘要：综合实践活动课程的目标是锻炼学生实践操作能力，提升学生综合素养，但受到学科课程思维限制，综合实践课程形式化严重，学生动手实践能力也得不到发展和提高。对此，在新课改背景下，老师的教学理念和教学策略要不断创新完善，制定科学的实践活动课程教学策略，明确实践活动课程目标，引导学生按照课程具体要求进行动手操作实践活动，锻炼学生的实践能力和应用能力。

关键词：初中 综合实践活动课 有效开展

与其他学科课程不同，综合实践活动课是以学生动手实践为主。因此，只有有了完善的教学具体形式、活动形式和活动的预期效果，综合实践课程的质量和效果才会得到保证。为了提高综合实践教学的质量水平，教师要根据学生发展规律和认知特点制定规范的实践活动课程策略。以下是本文对有效开展综合实践活动课的几点建议，仅供参考。

一、提高教师专业能力，保障教学质量水平

著名教育家陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶行知先生的这一观点道出了教师必须有终身学习的意识和行为。教师作为教学活动的组织者和引导者，应具备较高的能力和素质。教师要不断学习，在实际教学过程中发现自身的问题和不足，不断提高自身的专业能力和素养，才能真正教好学生。为此，教师可以通过自学的方式优化自身知识结构，丰富自身学识，吸取优秀的教学经验，掌握高效的教学方法。此外，教师之间可以交流沟通，分享教育心得，互相学习，优化教学策略，增强对综合实践课程价值和意义的认识。另外，教师还要积极转变教学理念，提高自身的创新意识，结合班级实际教学状况优化教学策略，完善知识结构。教师要把握课程开展的顺序，明确教学内容和计划，做到整体上规范课程策略。在教学前，教师要充分了解学生的实际情况，如学生综合实践活动基础能力，从实际出发，坚持因材施教，保证课程效果。教师还要通过学习和培训等方式提升自己的教学能力，将终身学习理念贯彻到底，不断提高自身教学水平。

二、整合不同教育资源，开展活动课程

综合实践活动课程的开展需要丰富的教育资源来支撑。为此，教师要在课程研发过程以及实践教学过程中充分整合教育资源，将实践基地、学科资源等多种教育资源充分地利用起来，融入综合实践课程中，提高综合实践教学的质量水平。如实践活动课程和其他学科有着密不可分的联系，因此，教师要多了解各科知识内容，将综合实践课程和其他学科知识融合起来，实现学科之间的双向融合和渗透，这也是新课改明确提出的发展方向。此外，班级内可以组建学科兴趣小组，充分发挥学生主观能动性，如动漫兴趣小组、环保卫士小组、天文爱好小组、表演艺术小组、体育兴趣小组、文学兴趣小组等，以小组为单位开展实践活动，激发学生参与实践活动的热情和动力。此外，学校方面也要积极举办实践活动，如校园文化展、文化艺术节、优秀学生作品展等，这样不仅可以营造良好的实践活动氛围，创造优秀实践活动课程资源，同时还能丰富校园文化，拉近师生之间的距离，让学生在参加实践活动的过程中开阔视野，丰富校园生活，对学生动手实践能力的提高以及个性化成长都具有积极的影响。

三、鼓励学生提出问题，锻炼其解决问题的能力

学习是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。在综合实践活动课学习过程中，学生必定会发现问题，但多数学生会选择沉默，不敢将自己遇到的问题告诉老师。问题得不到解决就会限制学生的进步和发展。因此，教师要鼓励学生积极提出问题，同时给学生创造提问的平台和机会，营造解决问题的良好氛围。教师要关注学生动手应用能力的培养和锻炼，从学生角度和需求出发，关注学生兴趣爱好，给学生创造轻松、愉快的学习环境，鼓励学生积极动手实践，尝试通过动手操作找到问题的答案。例如，在科技教育活动中，教师可以要求学生结合相关知识动手完成一件科技作品。在兴趣爱好的驱动下，很多学生选择制作电动玩具，有的学生查阅资料或寻求父母的帮助，有的学生分组合作，有准备材料的，有动手制作的……在整个动手操作过程中，原本抽象的知识变得具体化、形象化。这不仅帮助学生巩固了理论知识，增强了理解感悟，同时还有助于合作意识的培养，这都将成为学生未来人生的宝贵财富。最重要的是通过实践应用可以带领学生近距离领略科学的魅力，让学生真正爱上自然科学，激发学生学习科学知识的热情和动力。

四、教师及时进行指导，提高学生学习效果

教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生在实践活动中使用科学规范的方法参与活动，避免盲目地参与造成损伤，降低活动效果，最终致使综合实践活动表面化、形式化。例如，教师要教给学生正确的观察方法。在实际操作过程中，教师要多观察学生的行为，在合适的时机给予指导，引导学生做好观察记录，明确观察的顺序，最后要带领学生一起做好总结归纳，就本次实践活动进行沟通交流，如活动准备工作、活动具体实施过程等。虽然不同的活动细节会有所差异，但基本流程大致相同，認真对待每一次实践活动会丰富学生活动经验，从而使学生做到举一反三，触类旁通，对学生实践动手操作能力的提升具有积极的帮助。

五、发挥信息技术优势，辅助开展课程教学

随着信息技术的不断发展，我们已然进入了信息时代，在这个信息开放的时代，能否充分借助信息便捷的优势是成功的关键。为此，综合实践课程也要紧随时代发展，将信息技术等先进教学手段和传统教育方式相结合，打造更加宽广的教育平台，如虚拟实验室、多媒体、网络平台等。因此，教师要积极发挥信息技术的展示功能，在研究性学习过程中，教师可以借助Mindmanager、Web Quest、Dreamweaver等信息技术工具制作学习网站，将教材中的文字和图片重新排版，加入网络中收集的知识元素，以动态的方式为学生说明课题发展形态。这不仅可以吸引学生注意力，提高课堂教学的效率，还能培养学生创新能力、逻辑思维能力以及语言表达和动手能力，教学效果事半功倍。实践教学具有多元化的特点，教师要鼓励学生针对教师或学生设计的课题收集资料或进行实际调研，依照教师指导的方法从网络共享资源中找到自己需要的资料，从而提高自身收集资料的意识和能力。为了避免学生受到不良信息的侵害，教师要加强监督和引导，指导学生正确使用互联网信息，促进学生健康成长。

总之，老师要意识到综合实践教学的重要价值，明白综合实践课程对学生成长发展的长远意义，不断吸取优秀的教育经验，创新教学方式和教学理念，给学生创造良好的动手实践环境，激发学生参与实践活动的热情和动力，提高综合实践教学的质量水平。

参考文献

[1]刘敏.以综合实践为载体 开展初中健康教育[J].基础教育研究，2019（04）.

[2]郭洪，朱德全.初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示[J].教学与管理，2019（09）.