浅议少先队体验实践活动课程开发

张敏

摘要：少先队活动作为国家规定的必修的活动课，是中国特色社会主义教育体系的重要内容，在没有对应的课程标准，也没有现成教材的情况下，需要我们结合学校实际情况和学生的学习特点对少先队活动课程资源进行适当的开发。少先队活动除了在课堂内开展以外，还可以向校园延伸，向校外拓展，把学校课程资源和社会课程资源结合起来进行优化组合，并让学生在体验实践活动中寻找到快乐，获得健康快乐的人生经验。

关键词：体验 课程资源 开发

教育部规定少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。由此可见开设少先队活动课程的重要性和必要性。但是因为少先队活动课程具有开放性和自主性等特征，这门课程没有对应的课程标准，也没有固定编排好的现成教材。《少先队活动课程指导纲要》在实施要求中指出：根据少先队活动课程的目标内容，研发少先队活动课程各种资源。这也就意味着少先队活动课程的设计主要由学校进行。少先队活动课不是以考试形式作为评价目标，而是以实践体验为基本途径，强调以直接经验为取向，让学生在亲身经历、自主探究、反思完善的过程中不断成长。我校结合实际，对少先队体验实践活动课程进行了一系列的研究。

一、结合校园生活，开发少先队活动课程资源

学校是少先队员开展各项活动的乐园，学生在校园里读书学习，接受思想的洗礼。少先队大队部结合校园生活，为队员们设置了许多岗位。如为了督促各中队加强文明礼仪、环境卫生、活动纪律等方面的管理，少先队大队部设立了“小小观察员”一岗，制定检查细则及检查表，每周由少先队干部轮流值日对各个项目进行检查、评比，记录，打上等级，一周一总结。通过红领巾广播台对优秀的事例进行表扬，对需要整改的地方写好建议并与相应的中队辅导员取得联系及时纠正，让他们体验严以律他与严以律己的公平、公正性；为了培养学生对学校的热爱之情，少先队大队部设立了“小小讲解员”一岗，向学生介绍校史和学校在发展过程中取得的成绩，让学生知晓学校的发展动态，选举出优秀队员对到校参观的来宾进行解说，体验成为学校主人的成就感；为了推进书香校园的建设，人人爱上阅读，少先队大队部设立了“小小朗读者”一岗，开展“课前一诵”活动，各中队学生利用早读课上的5分钟时间读一读经典诗词，在琅琅的书声中体验传统文化带来的韵味；为了培养学生的合作和分享意识，少先队大队部设立了“小小美食家”一岗，让队员们自己动手制作水果拼盘等，互相介绍制作技巧，共同分享美食，体验与人分享成果的幸福感……体验实践活动让队员们爱上了校园生活。

二、结合家庭生活，开发少先队活动课程资源

陶行知教育家认为：生活即教育，教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。生活无时不含有教育的意义。将生活作为教育内容，才不会使教育的内容狭隘。家庭也是少先队员成长的重要地方，父母为了孩子的成长呕心沥血，付出了很多心血，可是有些孩子却视若无睹，认为这是天经地义的事。于是，少先队大队部开展“我和父母换角色”的活动，要求队员在家庭生活中扮演一天父母的角色，像爸爸妈妈那样买菜做饭、拖地洗衣服、整理房间、照顾老人和孩子。队员们起初以为做父母是很悠闲乐哉的事，可是在通过亲自体验家务的繁杂辛苦以后，才明白父母工作的辛苦，才知道生活的不容易，才悟出父母对孩子的关爱是天底下最无私的真情，从而在思想上受到了触动，懂得了孝敬父母学会感恩的道理。队员们通过活动还想到了感恩父母不光是在思想上有觉悟，更应落实到行动上。于是，他们每天自觉做一些力所能及的家务，每天把为父母分担家务作为必须完成的一项家庭作业。体验活动课程资源的开发使学生的思想和行动都发生了巨大的变化，他们由此及彼引申开去，从内心深处生发出许多主动成为家庭小主人的举动，再也不把自己当作“皇帝”在家里呼风唤雨，而是主动从父母的角度去考虑事情。家长发现孩子变得懂事了，都是看在眼里，喜在心里，对学校开展的活动纷纷点赞，给予一致好评。

三、结合开放场馆，开发少先队活动课程资源

陶行知认为：社会即学校，社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。市政府为了加强中小学生的道德修养，发挥爱国主义教育基地的功能，非常重视教育基地场馆的建设，并对社会免费开放。坐落于黄浦区的中共一大会址纪念馆是全国爱国主义教育示范基地，我校以“话说一大：听00后讲建党故事”为主题，组织少先队员到纪念馆去参观。通过看一看当年诞生中国共产党组织的地方，听一听讲解员讲述的革命故事，唱一唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，想一想我们的祖国在中国共产党领导下取得的辉煌成就，说一说实地参观展览馆的感受，学生对共产党的热爱之情就会油然而生。让少先队员去爱国主义教育基地参加实践活动，这样的体验活动排除了空洞的说教，加深了身临其境的感悟，重视了内心情感的发展，从而实现了自我教育的目的，坚定了他们热爱祖国，长大后积极建设祖国的信念。

四、结合影视作品，开发少先队活动课程资源

学生课余时间都喜欢看影视作品，对于其中精彩传神的镜头、幽默风趣的台词、轻快动听的旋律津津乐道。因此，少先队大队部选取了一首流行歌曲《时间都去哪儿了》，开展以“珍惜时间，勤奋学习”为主题的活动，让队员了解时间一去不复返的特点，懂得时间的珍贵，从而更加珍惜时间。活动中，伴着《时间都去哪儿》的乐曲，队员们都兴奋地哼唱起来，随着中队辅导员的提问“我们的时间都去哪儿了？”大家都回顾起自己的学习生活，有些队员感到自己遵守作息制度，认真学习，成绩优异，没有虚度光阴；有些队员则支支吾吾，因为做事拖拉，让大好的时光白白地流走。中队辅导员播放了几个古今中外的名人珍惜时间的故事视频，让队员们观看以后结合自己的实际情况谈谈感受，适时引导：我们怎样赢得更多的学习时间？在队员们讨论“怎样做才能珍惜时间，做时间主人”的话题后，中队辅导员带领大家一起制作“时间公约卡”，在卡片上写上自己的行动计划，并用一句珍惜时间的名言警句勉励自己。这个课程资源的开发使队员们认识到浪费时间的危害，在自我约束中端正思想，逐步养成做事有计划，说到做到的好习惯。每年中央电视台9月1日播放的《开学第一课》节目，通过生动的事例将优秀传统文化教育落实到青少年的日常学习生活中，传达了许多正能量，這也成为我们用来教育学生的活动课程资源。我们要求家长和孩子一起观看，共同探讨，培养正确的人生观和价值观。

生活即教育，只要我们用心观察，多做思考，就能挖掘出适当的动态资源，成为教育的有效素材。教育学生任重而道远，少先队体验实践活动课程资源的开发充满了挑战，少先队辅导员要敢于冲破固有的思维模式，勇于担当教育重任，研发出更多的课程资源，使少先队活动课程走向更广阔的天空。

参考文献

[1]宋方.让每个孩子的笑脸像鲜花一样绽放——有效开发少先队体验实践活动课程的探究[J].辅导员下旬刊（教学研究），2014（7）.

[2]刘祺，张爱琴.少先队活动资源的开发与利用[J].教学与管理·小学版，2017（07）.