如何上好小学体育技能课的研究

张楠

摘要：近几年，由于大自然环境不断遭受破坏，而出现了空气被污染问题，导致雾霾天气越来越多，能否在室外上体育课就引发了思考。在一般的体育授课中，室内体育课多数以体育安全、健康理论为主。在教室里开展体育技能课无疑不是在新的领域中进行拓展，室内体育技能课会成为未来室内体育课新模式的一个发展趋势。对教师的教学能力提升和学校的教学水平的发展都存在积极良好的影响。相比于传统的室外体育教学技能课，室内体育技能课则大多数以多媒体的运用较多。这不仅提高了学生学习体育技能的兴趣，而且使教师能够更好地讲解技能课，进行更合理有效的体育技能课教学。

关键词：小学; 室内体育; 技能教学

室内体育课的传统教学模式分析

室内体育课指的“室内”不是体育馆、健身房、等进行体育活动的地点，而指的是每一间教学教室，以及有四列或更多的桌椅排式（1）。这样的地方才是我们要探讨的场所。据调查，由于社会现状，在过去的20年左右的时间里，在小学阶段，室内体育课全部都是以游戏、看运动类视频及理論学习方式为主。基本上都是这种情况。所以导致大部分老师都不会上室内体育技能课，就干脆选择传统教学模式。而学生相对于传统的教学模式并不感兴趣，那么教师就需对室内体育的教学方式进行思考。近半年里，在一些地方已经在对室内体育技能课开始了一些尝试的新的研究，也陆陆续续的进行室内体育技能课的展示课。各个地方的教学能手都在各自擅长的领域中进行探索与摸索，这是一个好的开始！

体育技能课在室内授课内容的选择

室内体育课的内容与室外体育课的内容有很大的不同，由于教室空间小，又有很多桌椅，不方便大幅度的改变位置。教师对队伍的调动、调整学生的体育站位也存在较大的问题。根据水平阶段的不同，要了解不同学段孩子的身体健康、心理接受能力。每个阶段的体育教学和健康课上的教参教学内容，都是不相同的。所以需要老师来分辨那些课是可以在班级里上的，通常各个单元的第一节课是可以作为引导课，在班级里上的。这不仅可以增强学生对教学技能的兴趣，而且提高了的学生的学习效率，使老师更好传授技能教学。

伟大的科学家爱因斯坦过说：“兴趣是最好的老师。”然后教师需要在教学内容的选择上增加教学内容的兴趣。通过乐趣教学激发学生对教学内容的兴趣，培养学生团结合作和吃苦耐劳的体育精神，在室内体育课和室外体育课的教学上，教师都要考虑到授课时可能存在的安全问题，因此在教学内容的选择上需要选择危险系数低的教学内容，把危险系数降低，直至到零。在授课时，要考虑到可能会发生的意外性的危险。为避免意外的发生，在授课前，教师就安全问题对学生进行安全思想教育。既然是技能课，当然也少不了“技能”教学的存在，当技能没办法进行展示的时候，那么就要用到我们多媒体技术了，通过多媒体的影视播放，有效的帮助我们解决在速度、动作要领较难展示的动作进行分解，让学生更好的去了解技能的重难点。对于教学内容的练习密度与练习强度来说。对动作练习的有效性就成为教学内容选择时要考虑的问题了。刚刚也讲过，班级空间的有局限性，教师能否在有限的空间里，使学生的技能练习能否达到对教学内容的要求。随着社会的进步发展，金融经济体系的逐步完善，信息技术也开始走进我们的体育教学课堂。在我们的课堂上多媒体的应用，充分的弥补了我们的教学短板。更加有效的突出本堂课的教学重难点。通过多媒体把本课时的教学内容创建游戏情景，使学生在上课时融入情景之中。有效的解决了学生上课时注意力不集中的问题，同样避免了学生上课注意力不集中而可能会导致的危险。

设置室内运动技能课的教学目标

体育教育的目标是指教师和学生在体育教学中所期望的标准和教学效果。也称为课程表。在新课程标准下，体育课的教学目标分为两类：第一类是按照横向阶段制定的。体育课分为五个主要模块。通常，在教学期间仅选择其中三个。由于在教学中更难以实现更多选择的教学目标，因此有必要根据教学水平设定教学目标。其次，教学目标根据学生的发展概念来设定。例如，在制定体育目标时，不仅要清楚地写出讲座内容，还要讲清楚讲座的要点。如：上立定跳远课时要制定教学目标。立定跳远看似简单，其实做好它并不容易，立定跳远分预摆，起跳，腾空，落地四个步骤，就一节课也不能掌握完整的动作要领，因此要根据课时来制定每节课的教学目标。

室内体育技能课的教学安排

室内体育技能与室外体育课上课的流程都大致相同，但上课的场地是不一样的，所以室内体育技能课对上课内容上是有所局限性的。在上课前，需要考虑以下几个几点：

1.根据教学内容，考虑是否要提前要调整桌椅;

2.对学生进行怎么分组，是采取四人一组还是八人一组;

3.怎样分组可尽量避免有大范围的调动;

4.教室的中间是否需要空出;

5.学生是面对面还是向同一方向坐。

6.选用器械时，可用自制或轻器械

在开始、准备部分，老师可用多媒体课件内容来吸引学生的注意，使孩子们的注意力都集中在课堂教学上。在热身环节都可以选择轻音乐进行韵律操、镜子舞。老师在控制练习的频率或强度时，需要把控教学内容的节奏。

在教学过程的基本部分基本上是：学生自主探索—教师集体讲解和示范—学生集体实践—教师巡查纠错和集体讲解—小组练习—教师巡查纠错—学生展示—学生评论—教师总结—突破难度辅助练习—游戏整合练习或小组创建和展示（2）。在基本部分练习过程中，就涉及到的队伍调动、器材的使用，须根据教学内容来合理的安排。对练习强度或密度的要求并不像室外体育课的要求那么严格，在有限的空间里要达到一定的密度或强度还是有一定的难度的。小学生对多媒体技术比较感兴趣，当班级里有嘈杂的声音，可以选择播放音乐或视频，会达到很好的效果！整个基本部分的各个练习过程中，一定要相互衔接。不可有脱离的练习。也要控制好练习频率，不能像室外体育课一样的高频率。有效的把控教学节奏，使学生能够有序的进行教学练习。在基本部分的后面可以设置一个游戏或者课课练，有效的加强练习密度，也可以使学生的思想进行放松。

在体育教学结束部分，室内与室外的结束部分是相同的。据调查，大多数教师对班级的介绍，准备和基本部分进行了深入的研究和教学，最终部分被忽略了。因为他们觉得介绍，准备和基本部分很重要，这是本课的重点。而对结束部分则能省就省略，这样会使体育课“头重脚轻”，那教案有设计结束部分，还有什么必要呢？所以在教学前好好的思考，来提高教学质量。在结束时一般都采用总结归纳结束的，教师运用各种的肢体语言，引发学生对本节课的回忆与整理，以提高和巩固新的知识技能的方法。例如本节课在教授立定跳远时，在结束部分，教师可以和学生们一起回忆立定跳远的口诀，并让学生们集体大声的说出来。

“室内体育技能课”是目前一项新生事物，它在发展的历程中总会有理解不全面或狭窄片面的地方，总有一些思虑不清楚的问题，而这些问题恰恰是事物发展的动力与源泉。不管对于新老教师来说，在室内体育技能课的这个领域都是一个空白，一般在人的思想中，很难想到可以在室内上体育技能课。目前的课堂上还未形成新的模式，各个地区的教学能手都在勇于探索。在教学实践中能过不断地汲取经验、总结经验，才能使室内体育技能课能过得到飞速的发展，保证每一位教师与学生受益。

注释：

张逸.室内体育技能课，一线教师可以谈些什么[J].中国学校体育，2018（07）：29-31.

周遵新，张娅露.小学室内体育技能课教学探讨[J].中国学校体育，2018（07）：25-26.

参考文献：

[1]张逸.室内体育技能课，一线教师可以谈些什么[J].中国学校体育，2018 （07）：29-31.

[2]周遵新，张娅露.小学室内体育技能课教学探讨[J].中国学校体育，2018 （07）：25-26.

[3]杨军.新疆多风雪地区小学阶段室内体育技能教学研究[A].《教育学》教科研成果展示（2018年7月）[C].：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：1.

[4]李伟，魏刚.敢为人先  求实创新——参加全国十四城市室内体育技能课研讨会的一些思考[J].中国学校体育，2016 （12）：52.

[5]白忠勇.乌鲁木齐市小学生室内体育技能课的设计研究[D].新疆师范大学，2016.