谈中学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建

严辉

随着社会的发展，中学班主任教育教学的发展也有了进步。在中学生的教育管理过程中有着关键角色的除了各科教师外，更多的是班主任。班主任负责班级的学习、纪律、卫生、文化等多层面的工作，任务重，责任大。因此，如何做好班级管理工作，成为班主任不断探索的课题。

中学班主任管理工作;学生和谐关系;构建

引言

在学生身心发展的过程中，中学阶段的德育教育对学生的思想道德提升具有非常大的影响。因此，中学阶段班主任需要对学生的德育教育工作进行重点关注和提升，加强学生对社会、家庭、学校、个人几方面的认识。通过发挥为师者表率作用等方式，切实提升中学阶段德育工作的有效开展，促进学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

一、中学班主任所应当体现的作用

初中教育对于学生的成长和成材来说至关重要，唯有做到对学生心理特点的精准洞察，方能给学生提供科学的指导。为此，中学班主任在日常工作当中不仅应当加强对学生学习活动的要求和管理，同时还应当走到学生当中，与学生展开平等的交流，以便能够及时了解学生的所思所想，帮助学生解决现实生活当中所遇到的困惑。作为中学班主任，必须帮助学生养成正确的三观，并成为学生人生道路上的良师益友。

二、中学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建措施

（一）注重班主任的自身形象

“学高为师，身正为范”，是著名教育学家陶行知先生的一句言。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师有良好的道德素养。学生总会把班主任当作学习和模仿的对象，作为中学班主任有着影响学生的重要性，班主任不仅要用学识育人，更要用品德育人，不仅要通过语言去传授知识，而且要用灵魂去塑造人。通过自身具备的良好形象来言传身教，才能影响学生的文明举止，引导学生正确地为人处世，进而让学生能够健康快乐地成长。

（二）对学生加以细致的了解

在日常教学当中，教师应为学生营造宽松的学习氛围，培养学生的学习主体意识，这样，学生才可以在课堂上大胆发表自己的观点和见解，养成良好的自学习惯，并逐渐形成创新意识。在与学生进行交流时，中学班主任应当把握好交流技巧，并确保谈话氛围的轻松，以免学生因为过于拘谨而不敢向教师吐露内心的真实想法。对于初中年龄段的学生来说，其正处于青春期，这就意味着在这一阶段中，学生的世界观和价值观以及人生观在逐渐形成。尽管每一個学生都有上进的想法，但是受其年龄和心智水平的限制，往往在现实生活中很难分清是与非。因此，学生极易在成长过程当中沾染上一些不良的习气，班主任应该多留心身边有教育意义的事例，寻找恰当的时机跟学生分享，提高他们明辨是非的能力;还应该利用各种联系手段同学生家长进行沟通，了解学生的日常表现，并据此制订科学的引导方法，以防止学生误入歧途。

（三）合理定位工作目标

现阶段，由于不注重学生的能力与心理素质的培养，使得有些中学班主任无法合理的确定工作目标，只把卷面上的分数看得无比重要，用分数去衡量每位学生的好坏，殊不知这样更会使学生认为班主任只喜欢学习好的学生，而对于学习差的学生漠不关心，进而对班主任产生“厌恶”。中学班主任不应忽略应尽的职责，而应努力培养学生的技能并得以全面发展。应引导学生客观评价自身的优缺点，正确面对自己的不足，鼓励学生发挥自己的专长与优点，培养自己的兴趣爱好，进而制定学习目标、合理规划自己的未来，努力学习使之变成现实。借此，中学班主任便可鞭策学生努力学习文化课。

（四）秉承以人为本的教学理念

中学阶段进行德育工作的目标就是切实促进中学生思想品德的正确发展，从而使每一位学生健康成长。因此，坚持以人为本的理念和要求，关注学生发展的真实需求。班主任在进行德育工作教育的过程当中，要对每一个学生都报以尊重和信任，不能够区别对待。中学阶段学生对于教师的行为具有一定的敏感度，教师的一言一行对学生具有非常大的影响。因此，教师在进行思想德育工作的时候不能够厚此薄彼，要平等地关心和爱护每一位学生，给予学生应有的人文关怀。班级内部必然会出现成绩较好与成绩一般的学生，班主任应该充分认识到成绩并不是衡量学生综合素质的唯一标准，如果班主任过分表现出对学生成绩的关注和表扬，就会影响师生关系与同学关系，并且对中学阶段班主任德育工作的有效开展形成非常大的阻碍。另外，班主任在进行德育工作的时候必须摆正自己的位置，教师并不仅仅是教授知识的角色，要将自己看成是学生亲近的朋友和家人。教师在进行日常德育工作的时候不要过分的强调师道的威严，而是应该与学生建立正常的交往关系，真正关心爱护学生并关注学生的综合素质发展。当学生对班主任教师的日常工作提出一定的建议时，班主任教师首先应该摆正态度，分析学生提出的建议是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教师应该认真地对学生的建议进行倾听与采纳，及时对自己的工作进行自我批评和自我审查。真正实现以学生为本，与学生建立良好的师生关系，从而有效地促进学生思想品德的综合发展。除此之外，为了切实提升班级德育工作的科学性和有效性，班主任教师应该与各科任教老师建立良好的联系，实现对学生动态的细致掌控，帮助学生在紧张的学习生活当中进行自我调节。

（五）坚持民主平等管理原则，营造和谐班级氛围

班主任需要在班级内创设民主、自由的环境。班级是由多名学生共同组成的大家庭，班主任就是这个家庭的主导者。而学生也好比班主任的孩子，然而每个学生心理特征、智力水平、兴趣爱好、性格、意志力、气质等各方面因素不可避免会存在一定差异，使得班主任在对待学生以及和其相处时也会产生不同看法。但班主任不能单单凭借主观意向判断一名学生品格是否优秀，更不能因此对其区别对待，应在班级管理中始终坚持平等、民主、公平公正原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，有利于促进学生健康成长。例如，在举办集体活动时，班主任要改变那种直接命令的权威式管理方式，将学生汇聚到一起，集体讨论活动主题，允许学生提出合理的建议，并根据学生的建议开展活动。

通常班级管理中的公平公正多体现在教师及时鼓励和表扬后进生，引导其不断努力，不能因后进生的学习成绩就对其进行语言讽刺和挖苦。当优等生犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒，这种行为不但不能帮助学生改正错误，长期以往还会助长学生不良风气。

结语

综上所述，新课程改革下的中学班主任工作，必须与时俱进，跟上社会发展的要求。中学班主任要全身心地投入教书育人这一伟大事业当中，通过学習各学科、各领域的知识来不断提升自身能力素质和专业水平，并将其方法及理念灵活运用到班级日常管理当中。当然，作为一名班主任，想要培养出德智体美劳全面发展的学生，需要探索的内容还有很多，希望能够创新和优化班主任工作，为学生的成长提供助力。

参考文献

[1]曾卓乐.新时代职业技术学校建设中班主任的管理工作[J].智库时代，2018（23）：249.

[2]李雪红.浅谈职中班主任德育工作的有效措施[J].中国校外教育，2016（23）：28.