优化教学过程，提升教学质量

蒋娟

摘要：教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，是教师的教与学生的学之间的互动、沟通与矛盾。从概念上得知，要想提升教学质量必须关注教与学两大方面，即师生自身素养的提升和他们之间的良性互动。基于此，本文以小学英语三年级课程为例，探究优化教学过程，提升教学质量的有效途径。

关键词：小学英语;教学过程;三年级课程;教学质量

教学一项复杂而长期的工作，涉及诸多个体，关系方方面面，稍有不慎就会出现问题，拉低整体教学质量，其中就包括教师的教与学生的学以及两者之间的互动。笔者自从担任小学英语教师以来就陆续发现了类似的问题，如教师教学素养的缺失，无法保证教学质量;学生学习态度不积极，学習兴致不足，不能与教师达成共识，配合教学工作的开展;师生关系冷漠，教师不熟悉学生，学生不喜欢教师，师生之间毫无默契可言，课堂气氛不活跃，教学进度慢等等，为了改善上述出现的问题，笔者提出了应对策略，那就是优化教学过程，关注师与生的变化与互动，具体如下所示：

一、教师做好备课以及课后反思工作

三年级的课程相对于其阶段来说，内容简单，难度较低，让部分教师产生了错误的认知：没有必要进行课前准备工作，想要哪讲到哪，随心所欲。其实，备课与不备课有着本质的却别，备课是上好课的前提，是教师应尽的义务，不备课就是教师素养的缺失。当然，除了做好备课工作外，教师还应该学会反思，善于改进，不断提升自我。

如，在学习Hello！这一单元内容时，因为是学生第一次正式接触英语课程，也是笔者与学生的首次见面，想要给大家留下深刻的、正面的印象，为此笔者做足了准备工作：研读了教材、分析了学情、制定了教学目标，即认读zoom/goodbye/an/hello/hi/miss/white等词汇并掌握What's your name？ My name is……See you.等句式的用法，夯实自身基础。为了高效、顺利地完成这一基础目标，笔者上网搜集了优秀教师的教学案例，向同事们请教了教学经验并更新了教学理念、创新了教法，设计了学科合理的教学活动，包括学唱英文歌曲活动、小组对话练习、“请问你是谁”游戏等等，活动符合学生的口味与认知水平，因此能调动起学习兴致。教学活动的结束并不意味着教学工作的结束，还需要笔者进行教学反思，回忆教学全过程，找到其中的不足并制定改善对策，以期能在下一次教学活动中尽善尽美，不断提升自身教学水平。

在教学实践活动中，教师自觉地提升了自身的素养，做好了备课与课后反思工作，弥补了自己的不足之处，提升了教学水准。

二、学生端正态度做好预习复习任务

新课改背景下，学生成为了课堂的小主人，占据着课堂活动的主导地位，因此能左右着教学质量，影响着教学过程，为此笔者提出了自己的教学建议：三年级的学生刚刚接触英语课程，对这一新事物既好奇又畏惧，此时就需要教师的正确引导，让其认识到学习英语的重要性并端正教学态度，做好预习和复习工作，一起推动小学英语教学工作进度。

如，在学习At the zoo这一单元内容时，笔者提前布置了预习任务并叮嘱学生好好完成并将作业上传到家长微信群中，获得了家长们的大力协助。正是因为学生学习态度端正，师生没有花费很长的时间久牢牢记住了small/big/long/short等词汇知识，为之后的教学活动打下了良好的基础。当然，复习活动必不可少，因为可以帮助学生查漏补缺、巩固提升。

在教师的引导下，同学们完成了预习和复习任务，学习态度端正，学习积极性高，因此能协助教师完成教学任务，提升教学质量。值得肯定。

三、师生良性互动推动英语教学进度

学生学习态度影响着教师的教学情绪，教师的教学情绪反过来也影响着学生的学习态度，总而言之，师生之间是一种互动的关系，即便是教师可以保持与学生的距离，但教师的教学风格、教学方式也会对学生产生自己的影响，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要尽可能控制自己的情绪，不将个人情绪带到工作中并走进学生、亲近学生、了解学生，与学生成为好朋友，产生良性互动，从而优化教学过程，提升教学质量。

在学习Happy birthday！这一单元内容时，笔者在研读教材的基础上确定了本单元的教学目标之一是听说读写boat/plane/doll/car/balloon等词汇知识，熟练掌握Happy birthday！Here's your present. Thank you.等英语句式。在完成这一教学目标的过程中，笔者有意识、有目的地增设了师生互动活动，如组织学生布置生活会场，给当月过生日的学生一个集体的惊喜;教授学生基本的词汇和句式，引导学生送出自己的祝福;创设教学情境，引导学生深入其中，完成强化练习;点评学生的学习成果，促进学生进步等等，一系列活动过后，师生关系更进一步。在教学实践活动中，教师主动拉近了与学生之间的关系，设计了一系列互动活动，师生之间默契十足，很快就完成了教学任务，推动了英语教学进度。

综上，三年级是学生刚刚接触英语学科的初始阶段，也是养成学生良好学习态度、维持学习兴致的关键时期，需要教师们好好把握，当然，教师还要重视自身的提升，增强与学生的互动，引导学生端正学习态度，师与生形成合力，优化教学过程，提升小学英语教学质量。

参考文献：

[1]孙莉.浅议小学英语有效教学存在的问题及改进措施[J].好家长，2015（43）.

[2]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016（26）.