浅谈中学生思想品德教育中家庭教育的实施策略

郑恬静

摘要：改革开放以来，我国的经济与社会正在经历一场大的转型，当代中学生势必会衍生出一种新的道德观念，这种道德观念既有积极的因素又有消极的因素。而家庭教育对中学生思想品德的形成具有关键的作用，作为人生教育的起跑线和基础，家庭教育在现代的教育体系中也是无法被替代的。

关键词：中学生;思想品德教育;家庭教育;实施策略

“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步！”1随着人民生活水平与精神文明的提高，年轻的一代人被寄予了更高的要求。但是，由于我国在思想道德方面的教育欠缺、家庭教育的欠缺以及全球政治经济一体化的变革，当代中学生的思想品德现状令人有所担忧。家庭作为中学生个人最早接触的社会单位，对中学生的方方面面有着深远的影响。

一、家庭教育及其重要作用

（一）家庭教育的含义

家庭自产生以来就一直肩负着教育的重要功能，且在人生教育中，家庭教育不仅是起跑线同时也是基础。家庭里的新成员要茁壮健康的成人成才、要步入社会就必须得到后天的培养和训练，获得做人成才所必需的知识技能和良好的思想品德。因此家庭便是传授这一教育的最初的场所，父母及其他长辈便是最先实施教育的人。

家庭教育具有宏观和微观之分，宏观的家庭教育是是一种在家庭里，父母对孩子、孩子对父母、长辈对小辈、小辈对长辈有意识性的进行促进各方面发展、培养改善思想品德、对人能够发挥基础作用和深远影响的教育。而微观的家庭教育则倾向于父母或长辈对子女或晚辈实施的教育。微观部分也自然是其核心。

（二）中学生思想品德教育中家庭教育的重要作用

对中学生实施德育的主体中有家庭、学校和社会，虽然说学校教育在其中处于主干地位，但是这种主干地位的显现必须有家庭教育的支持，学校和社会教育的顺利进行也要依靠于家庭教育。中学生最初的教育来自家庭和父母，个人价值与个人素养的形成与发展、社会角色的互换与培养都会受到家庭教育的影响。

尽管近年来学校教育越发的完善，社会教育也迅速的发展，但是家庭教育这种特殊作用无法被替代，甚至愈受重视。这方面的作用主要有：家庭教育能够引导中学生进行选择，推动生活目标和个人理想的实现;帮助中学生形成良好的社会适应力;满足中学生情感需要;能够培养中学生积极向上的精神状态。

二、中学生思想品德教育中家庭教育的缺失

1.注重智育培养，忽视思想品德教育

中学生的思想品德教育即德育在中学生的教育中应当居于首要地位，只有培养优秀的德育才能有毅力、有智慧的进行智育的养成。而只重视智育忽略德育就好比残疾人，未来的路走不直也很难走下去。当今许多中学生的课余假期被家长的一腔热血安排的满满当当，可怜天下父母心，在这个知识科技飞速发展的时代里培养孩子的各项技能必然是好事，但因此而忽略的思想品德教育反而使一些孩子与人沟通出现障碍，性格变的怪异，自我价值选择与判断显得模糊。

2.注重物质支持，忽视心理素质的养成

马克思曾在《资本论》中提到：“经济基础决定上层建筑”，显而易见经济的物质的支持是家庭里最先要解决的。经济的发展以及对孩子的重视致使大多数家长甚至家庭收入较低的家长对孩子均是有求必应。但同时，出于工作的繁忙或者家长本身的文化素质较低，中学生的心理健康、心理状态、心理发展在很多家庭里都无人问津。据有关检测结果显示，全国中小学中约有32%的学生存在心理的异常现象。

3.家庭教育中性教育的缺失

处于青春期的中学生正是性意识懵懂的时期，进入了生长期的第二个高峰，他们开始意识到自己在向成熟过度，性意识逐渐产生，在这个阶段若没有适当的教育便很难消除学生对于异性的神秘感，很容易产生早恋的现象。而大多数家长面对性教育时都会觉得羞于启齿，不敢说、不知道如何说。有些家长认为这是件自然而然的事情，到了一定的年龄自然会了解;有的家长认为中学阶段的主要任务就是学习，与学习无关的东西不知道最好，以免引起不必要的好奇心影响学习。

三、中学生思想品德教育中家庭教育的实施策略

1.和谐的家庭关系是实施家庭教育的基础和前提

家庭是一个人成长的摇篮，家庭关系的和谐与否决定的家庭教育的实施效果。首先要营造夫妻双方健全和睦的关系。夫妻间免不了会产生矛盾，但解决矛盾一定要避开子女，而不是不分场合与时间的争吵。其次是要营造和谐的亲子关系。如今的亲子关系更倾向于平等式的交流沟通。子女身上的独立和批判精神、平等意识是父母所不具备的，只有交流沟通、让家庭里弥漫着亲情才能够建立和谐融洽的亲子关系。

2.建立制度性的家庭教育措施

家庭教育中应当细化量化对中学生品德教育的内容，使其更具有可操作性。例如，可以细化中学生在家庭中明确的角色定位，家长可与之签订家庭公约，内容可涉及：在衣食住行的具体问题上关心和问候家庭其他成员、在家庭成员生病、家庭的重大决策上要让其适当的知情和参与，使其明确对家庭应尽的义务，同时也是在培养中学生的责任和权利意识。当然日常生活中，中学生自己的事情也要细化量化。在完成一定的自身事务之后才能够享受相应的权利，比如可以将其完成个人事物的数量质量与个人条件的改善（进行旅游、购买衣物等）相挂勾。这样从制度上保证了家庭教育的实效，同时也减轻了家庭教育中中学生的心里抵触情绪，起到润物细无声的作用。

3.关心孩子的心理状况，主动倾听，平等沟通

青春期的中学生竭力渴望着走向成熟，他们努力寻求平等地位，而家长若还是倾向于权威型家教模式，适得其反将把代沟拉的更大，加剧孩子的叛逆心理和闭锁心理。作为新时代的家长，要做孩子的朋友，要去倾听孩子的真实想法，让孩子可以以家庭成员的身份适当的参与到家庭的谈论之中，对于自己的事情能够自由的发表自己的看法，对于合理的被采纳的建议家长要给予肯定。要定期了解孩子在学校里生活中以及自身方面存在的问题，关心呵护孩子的心理状况，找出适合孩子的增强孩子心理健康的方式方法。

4.选择适当的方式方法对子女进行性教育

对于性教育，作为传统家庭教育下走过来的家长难免会感到难以启齿，对待青春期孩子的各种疑问，不妨转变观念在轻松的氛围下采取较为幽默的口吻来告知孩子，以适当的方式（当然不能一语道破）让孩子了解一定的知识，使他们不至于在青春期时显得茫然。家長要意识到青春期进行性教育其实是必不可少的一类教育，处于青春期的中学生由于内外环境改变容易产生焦虑和烦恼，家长要帮助孩子解决这些烦恼，引导孩子建立健康的男女同学友谊。帮助孩子把注意力集中到参加各种积极有趣的户外活动锻炼和学习上来，学会正确审视和接纳自我。

参考文献：

[1]吴航，家庭教育学基础[M]，华中师范大学出版社，2010.

[2]杨宝忠，大视野教育中的家庭教育[M]，社会科学文献出版社，2011.

注释：

①梁启超，少年中国说[M]，陕西师范大学出版社，2010年，第105页.