浅谈如何做好班主任工作

周运凯

[摘  要：学生不是一张白纸，是在学校接受教育的人，教师要以人为本，尊重孩子个性发展，因材施教。教师应该以身作则，关爱学生的发展，帮助他们树立法制意识，建立正确的人生观、价值观。

关键词：尊重个性;主人翁;自主管理;以身作则]

以前人们常说“学生是一张白纸，任你去填写！”在我成为一名教师之前，我深信不疑。但二十年的小学教育工作给了我一个更清晰的认识，学生不是一张白纸，而是一艘充满生机、迎风破浪的帆船。如何使这艘帆船在当前素质教育的大浪潮中行得更稳、行得更快、行得更远，就需要我们每一位教师，特别是各位班主任老师大动脑筋了。在这里我就结合自己的做法谈一谈体会，全当抛砖引玉，也就足矣。

一、尊重、了解班级学生的个性，因材施教

马克思曾经说过：“用同一把尺子衡量不同的人，是事实上的不公平。”每个个孩子都有个性，这是他们受先天和后天影响而形成的独待性，包括不同的认知特征、兴趣爱好、欲望要求、价值取向、创造才能潜能等，个性使孩子的发展千差万别，现在强调发展个性，这是“以人为本”的一种体现。只有充分发展其个性，扬长避短才能使其得到充分的发展。早在春秋战国时期，我国著名的教育大家孔子就已提出因材施教的观点。清朝郑观应在《女教》中写到：“别类分门，因材施都。”因材施教在汉典中解释为：根据不同对象，也就是针对学习者的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。只有尊重了学生的个性，才能充分了解學生的个性需要，才能真正地抓住学生的心理来开展班级工作。“逆来顺受“的教育时代已成过眼云烟，尊重学生的个性，张扬学生的个性已成为当代教育的主旋律。因此在接手一个新的班级时，我会先收集学生信息，建立学生档案。除了学生的基本信息外，还可以包含：是否独生子女、上学方式、兴趣爱好、特长、父母的学历、工作、兴趣爱好、父母能给孩子哪方面的知识、父母希望老师关注孩子什么等。有了一手信息后再和学生多交流沟通，真实了解每个孩子的特点;与各学科教师保持沟通及时了解班级孩子的学习生活;与家长沟通了解孩子的变化及在家的表现。对好动、喜欢追逐打闹的学生，要给他们提出具体要求，善于发现他们的闪光点，给予鼓励;对粗心大意的学生要求他们做事时放慢速度、认真细致;对行动缓慢、反应迟钝的学生要着重锻炼他们思维的敏捷性，逐步提高他们做事的速度;对注意力不集中、不专心的学生，要多提问，引导他们参与需要集中注意力活动;对信心不足、缺乏毅力的学生，要多鼓励表扬，要求他们克服困难、持之以恒;对于学有余力的学生，为他们创造条件，鼓励他们自学和独立思考，鼓励他们参加社团，为他们开辟创造性学习途径。

二、树立主人翁意识，营造良好的班级氛围

让每一个孩子成为班级的主人，组织学生了解、讨论本班的特点、存在的问题，民主协商解决班级事务的班规，共同给班级取名字、制订班集体的奋斗目标和发展计划。今年我们创新实验学校打破传统，实行双班主任制，我和另一位班主任张老师与孩子们一起取名为“果果学堂”。之所以将学堂名称定为“果果”，是因为我们想象中孩子与果实十分相似，根据隶定字形解释，“果”字从田从木。“田”指“粮食”“果腹之物”，“田”与“木”联合起来表示“树木上面长出来的可以填饱肚子的东西”。这既强调果实成长的过程，也强调果实成长的结果。并且把“懂礼貌、勇担当、多宽容、要善良”定为培养目标。班级有了预定的目标，学生才会为之而奋斗，才会形成一个富有奋发向上、团结协作、积极进取精神的班集体。充分利用墙报、学习园地等班级舆论阵地，就重大活动中表现出来的感人事迹，或是有教育意义的人和事，要以喜闻乐见的形式大力宣传，从而形成积极的班级舆论氛围和环境。有了积极的舆论环境，自然会在无形中激励、强化学生的自主发展意识，使他们积极主动地参与班级家园建设。

三、自我教育、自主管理

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育”，一个学生，“只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人”。创新实验学校把“学生能实现自我教育、自主学习、自主管理，具有良好的学科素养、学习素养和创新素养。”作为学校的培养目标。实行无班干部领导管理的学习共同体管理机制，为学生营造宽松、自由、平等、健康、向上的学习成长环境。培养学生自信主动、独立、进取的性格，提高学生的道德判断能力，自我教育、自我约束和自我管理能力，真正地体现学生是教育过程中的主体，是自己发展的主人。果果学堂的孩子们自愿申报果果服务员，为班级服务，参与学堂自主管理。引导孩子对自己的行为负责，对自己的发展负责任，自觉地锤炼自己，严格地要求约束自己，学会判断、学会选择、学会生活、学会做人。

四、民主平等，用爱心筑起班级工作的不朽长城。

高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是我们老师应具备的美德。师爱比渊博的知识更重要，能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。有老师的爱、关心、同学间的互助，同学间日常生活中的为人、处事就不会发生大的偏向，有利于他们建立正确的人生观、价值观。因为爱学生，班主任就要学会“放下”，放下高高在上的“身段”，才能更好地发扬民主平等的精神;放下“有色眼镜”，对学生一视同仁，用真诚的爱走进学生的心灵;放下“近视”，爱生于细微处，常言道：细微之处见真情。帮助他们解决成长的烦恼。学生内心深处的一些不愿对人甚至是父母都不愿说的话题会对老师倾诉。此时，在学生的眼中，你不但是一位学识丰富的长者，更是一位知冷、知热的朋友。学生在生活中所犯下的一些错误，他们也渴望你的理解，更渴望你从爱的角度去帮助他们改正错误，去帮助他们重新树立在同学们中的新形象。

五、树立法制意识，渗透法制教育，建立正确的人生观。

现在的学生，他们有一定独立思维能力和自主意识。但是明辨是非的能力还不是很强，往往不清楚，也没有意识到自己的言语、行为可能造成什么样的后果，会承担什么样的责任。尽管班主任老师三声五令的强调什么事不能做，不能参与，什么……但总是收效甚微。如果我们在班会课、道法课中适当地把一些基本的法律知识渗透给学生，让他们明白什么是犯罪，什么样的行为构成犯罪，什么样的行为是过失犯罪……帮助他们树立法制意识。事实证明这样的教育效果往往事半功倍。从而也帮助学生建立正确的人生观、价值观。课间打闹、欺负弱小、过激的行为……也会慢慢减少，学生的法制意识也会不断加强。

六、自我修身，做学生的榜样

教师要以身作则，努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的。凡是我要学生做到的，我为学生做表率。比如无论是在教室还是在校园我见到小纸片或垃圾就会弯腰捡起来丢进垃圾桶，给学生示范带头。我不怕脏，不怕累，与学生一起劳动，一同打扫卫生，净化校园，得到了他们的尊重和爱戴。

我始终坚信：班主任应成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，嬴得学生的信任和尊重，建立彼此的默契，才能使班集体像一艘扬帆的船，顺风前进！才能做好班主任。

参考文献

[1]王锦.<期刊>·社会科学Ⅱ辑·中等教育[J].西部素质教育，2017（19）.

[2]汉典词语解释.

[3]深圳市龙华区创新实验学校章程.