聚焦核心素养提升小学语文阅读能力

莫燕玲

[摘  要：随着社会经济的快速发展，人们获取知识和信息的方法是大浏览一些提供信息的应用程序（App）。不可否认的是，这样的方式时间成本较低，人们可以随时进行信息的收集和处理。并且随着电子产品的普及，越来越多的人喜欢上阅读电子书，由此纸质的书本逐渐成为人们阅读的第二选择。

关键词：核心素养;小学语文;阅读能力;提升]

语文学科是一门人文学科，每一本教材都配备了大量的课文和古诗。学生对于语文学科的学习主要是通过阅读课文，体会课文中的中心思想以及学习重点词句。阅读是我们获取知识的主要途径。由于处于小学时期的学生，他们还稚气未脱，有着活泼好动的性格，但是阅读又是一个需要静下心、戒骄戒躁的过程，所以阅读图书对于学生来说是一件有难度的事情。本文将对聚焦核心素养，提升小学语文阅读能力进行简单探讨。

一、掌握阅读能力的重要性

毛主席曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”雨果曾说：“书籍是造就灵魂的工具。”诚然，阅读书籍能够使一个人学会静心，培养耐心，而且阅读书籍能够开拓一个人的视野，让其通过作者的描述体会到不同的人生，有不同于寻常的心境。古话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话并不是说书籍里真的有黄金屋和美好的女子，而是在说读者可以通过阅读书籍获得宝贵的精神财富和美的体验。核心素养不仅强调了语言运用能力，还强调提升学生的综合素养。当学生掌握了阅读能力，他就能在繁杂的课文或者课外资料中快速提取对自己有用的信息。老师要着重探索有关提高学生阅读积极性和阅读能力的有效途径，激发学生阅读的兴趣，使他们丰富自己知识库，开拓自己的眼界，最终有所得。

二、提升小学语文阅读能力的途径

（一）让学生向往阅读

关于读书的名言警句，我们耳熟能详的有很多，从“书犹药也，善读之可以医愚”，到“开卷有益”，从“读书破万卷，下笔如有神”到“好书不厌百回读”，从宋朝诗人黄庭坚说过的“一日不读书，便觉尘生其中，两日不读书，便觉言语乏味，三日不读书，便觉面目可增”，到培根说的“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格”。阅读的重要性从这些名言警句中便可以略窥一二。读书有助于积累词汇，提高人的表达能力和写作能力，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，有助于拓展孩子的认知边界，丰富孩子的知识结构。可是，如今网络时代的急速发展，智能手机的普及，使得很多学生小小年纪就沉迷于互联网催生出来的浮躁网络产品，如手机游戏，短视频软件等，反而读书却成为了学生抛诸脑后的事情。作为小学语文教师，我们有让孩子们领略阅读之美，爱上阅读的责任。例如，在讲解人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》一节的时候，老师可以带领学生拓展阅读法国作家雨果的《回复巴特勒上尉的一封信》，让学生明白圆明园的在人類文明史上的重要意义，还可以推荐学生自主阅读《追寻失落的圆明园》以及对圆明园失落的文物进行介绍的著作，让学生提升国家民族文明自豪感的同时，拓展对历史的认知。

（二）丰富阅读的方式，调动学生的积极性

通过我对本校语文老师的课程进行听课和学习，我发现好的阅读方式能够让每个学生都参与到阅读的过程中来，但是如果老师采用的阅读方式不够新颖，或者是太过乏味无聊，就很难调动学生阅读的积极性。老师在让学生进行阅读时，要充分结合文章的题材和内容形式，然后选择阅读方式。比如，故事性文章和对话性文章，老师就可以选择让学生进行分角色朗读，对于一些比较简短的文章，老师可以让学生进行默读，对于一些诗歌类，或者韵脚明显的文章可以进行朗读，如果是一些晦涩难懂的文章可以让学生进行大声朗读，以防学生在阅读过程中犯困。例如，人教版小学语文五年级上册教材中《将相和》一文，老师在对这篇课文展开教学时，可以让学生采用分角色朗读的方式，分别扮演旁白、蔺相如、廉颇、秦王等角色。通过这样的方式，调动学生阅读的积极性，同时也能活跃课堂的阅读氛围，让学生在轻松、快乐的氛围中爱上阅读。老师也可以参与到学生的阅读过程，扮演一个角色，拉近与学生的距离，在学生阅读的过程中，老师要矫正学生读错的字音，对出错的地方进行强调，让学生有所收获。

（三）设置阅读目标

老师在展开阅读教学时要时刻注意“因材施教”，根据学生的性格特点和心理特点设立科学的阅读目标。通过设立由易到难，循序渐进的阅读目标，让学生在阅读过程中有所收获。对于低年级的学生来说，阅读目标的设置可以是读懂一句话的含义或者是对一句自己感兴趣的话进行仿写或者改写。对于高年级的学生来说，阅读目标的设置可以是通过阅读全文，总结出本文的中心思想以及主要内容，还可以进行对文章的复述。通过阅读目标，让学生在阅读过程中对自己的阅读能力进行锻炼和培养，以防在阅读过程中不思考，读死书的现象发生。例如，人教版小学语文五年级上册的教材《松鼠》，老师在对这篇课文展开教学时可以给学生留有阅读目标：通过阅读全文，总结出松鼠的几个特点。在阅读目标的驱使下，学生就会认真进行阅读，找出答案。松鼠的特点为身形小巧、喜欢在高处活动，不爱下水，十分警觉等。

三、结束语

让学生爱上阅读需要老师进行长时间的付出，循循善诱，让学生先知晓阅读能力的重要性，然后设立相应的策略帮助学生培养阅读能力，比如设立科学合适的阅读目标，采用丰富的阅读方式，调动学生阅读的积极性。

参考文献

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[3]王虹.小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：181.