关于培养数学初任教师课堂教学的策略

滕东

[摘  要：本文从数学初级教师入手，针对现阶段我国如何顺利开展数学初级教师课堂教学工作的相关问题进行了研究与分析，希望能够为小学数学课堂教学工作的顺利开展提供一些帮助与建议，提高小学数学课堂的教学质量和教学效率，满足学生的发展求，促进学生的全面发展，推动教育事业的进步与发展。

关键词：数学初任教师;课堂教学能力;培养]

随着我国教育政策的不断优化与改革，学校的教育教学工作逐渐都开始了转型与优化，小学数学的教学工作也不例外。我国现阶段很多小学数学教学工作在工作中还存在着一定的问题，对于小学数学教学工作的课堂效果和質量造成了影响，阻碍了学生的发展与进步。

一、培养数学初级教师课堂教学工作中存在的问题

（一）教学模式较为传统

教学模式下单一传统并且具有很强的程序化是导致教学工作出现问题的重要原因。在学校的教学过程中，教师所采用的教学方式和手段基本相同，具有单一性和程序性的特点，基本都是教师开展灌输式教学，这样的教学方式虽然没有差错，但是也很难提升教学质量和教学效果，在教学中很难激发学生的积极主动性，难以发挥学生的主观能动性，严重降低了教学质量。

（二）数学教师的能力和水平不足

高水平高素质的教师是保证教学质量和教学效率的重要条件，只有构建优秀的教师队伍才能推动教学工作的顺利开展。在实际教学工作中，很多教师缺乏创新意识，对自身的工作缺乏正确的认知，忽视了课堂创新的重要性，对于自身存在的问题不会进行反省与改正，并且教师之间缺乏竞争意识，进而导致教师的教学水平很难提升。另外，学校忽视了教学教师的重要性，缺乏合理的绩效考核制度，没有为教师提供更多的发展机会等等。

二、培养数学初级教师课堂教学能力的策略与方法

（一）加强对学生的关注与了解

为了提高教学质量，教师在教学过程中应该根据实际的教学内容建立合理的教学目标和教学计划。首先，教师应该转变传统思想，加强对社会发展趋势的了解与认识，树立多元化的教学理念。教师在教学过程中，应该加强对学生本身的关注，关注学生的个性化发展需求，对学生的发展情况和学习能力进行全面了解，制定符合学生发展的多元化的教学目标，在课堂教学中，教师应该充分发挥学生的主观能动性，把学生作为课堂的主人，充分展示学生的个性化与特长，满足学生的个性化发展。激发起学生的积极主动性和学习兴趣，营造良好的学习气氛，实现学生对知识的掌握。

（二）树立机智教学策略思想

小学学生发展特点较为特殊，对周围很多事物都有着强烈的好奇心和求知欲，因此，在教学过程中，小学生很容易会做出一些出乎意料的事情，因此为了保障课堂的顺利进行，教师要不断的加强自身的机智能力，突发情况发生时，要结合自身经验及时合理的对事情进行处理，保证课堂的连贯性，降低对学生学习的影响。通过机智教学策略，还很容易为可以数学课堂提供更多的教学资源，实现新思路，新方法的创新，集中学生的注意力，为学生营造良好的学习气氛，提高教学质量和教学效果。另外，在教学活动中，教师还应该加强对学生的管理工作，防止意外事件的发生。

（三）构建和谐师生关系，尊重学生个性化发展

我国传统的教学模式都是以灌输式教学为主，整体的课堂学习气氛较低，缺乏开放性和合作性的学习，师生关系也不融洽，严重的影响了教学质量。因此，为了保证小学数学教学工作的顺利开展，教师应该树立开放式的教学思想，引导学生进行自主的学习。在教学活动中，教师可以对学生进行分组，为教学工作制定良好的学习目标，让学生在小组内部进行自主学习与讨论，最后让学生进行问题的阐述。这样的方法不仅锻炼了学生的语言逻辑能力，更使得每个学生的思想实现了充分的表达，之后教师针对学生发言进行准确的指导，这样不仅能够加深学生对知识的印象，更加强了学生与教师的交流，便于更好的建立平等友好的师生关系，提高小学数学教学工作质量。

（四）教师要不断对自身进行反思，提升教学水平

在教学过程中，教师要针对教学工作进行不断地反思与自省，在课堂结束后，对于课堂中出现的问题进行及时的研究与改正，为学生树立良好的学习榜样，对于极教学内容中存在的问题，教师应该加强对教学设计和教学流程的重视，对课堂教学中学生的问题进行研究分析，改进教学方法和策略，促进学生的进步要发展。另外，数学教师在日常的学习过程中，应该树立终身学习的观念，不断的积累自身的教学经验，学习先进的教学方法和策略，提升处理课堂问题的能力，保证数学教学课堂的顺利性。另外，学校也应该加强对小学数学教师的重视，学校可以针对数学教师组织统一的教育与培训，根据实际的教学状况，聘请专业的讲师来开展工作，在培训过程中，应该加强教师对专业知识得学习，提升教师的授课能力，增强小学数学教师的职业素养，提高教学质量。

三、结语

为了提高小学数学课堂的教学质量，实现学生知识的掌握，教师应该转变传统思想，做到与时俱进，创新教学方法和教学策略，开展具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，在满足学生个性化发展的基础上开展相关教学活动，提高教学质量。

参考文献

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