浅谈小学数学中的探究性学习

罗竞

[摘  要：探究性学习作为在小学基础教育改革中所提倡的新教育理念，在数学教学中占有及其关键的地位。培养学生探究性学习兴趣的方法和过程以及课外探究能力的保持都是探究性学习的重要方面。小学数学的探究性学习，应该以激发学生兴趣为基础，以自主探究、互相合作为道路，促进学生学会深入思考，同时培养学生的团结协作精神，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;探究性学习;合作探究]

在传统的教育观念中老师是知识的传授者，学生只能被动接受知识的灌输，这种观念不仅影响着课堂教学效果，更会打击学生的学习积极性。探究性学习是一种新教育理念，其思想内容就是根据学生学习的特点给学生制定更能吸引他们的教学方法。探究性学习鼓励学生以已有知识，经验基础来进行自主探究与合作交流，探究性学习强调的是在教师的引领下让学生的主观能动性得到充分的发挥，刺激学生的求知欲，培养学生的团队合作能力，为学生综合素质的提高打下良好基础。

一、培养学生探究性学习的重要性

新的教育基础改革倡导小学生踊跃参与、自主探究和乐于动手，要改变以往填鸭式教育的教学模式。因此培养小学生收集整理信息能力和探究问题的能力还有团结协作的能力尤为重要。让小学生在课堂上自主进行探究性学生，能够使小学生的思维得到深层次的发散，让他们的学习动力更足，进而培养了他们的学习习惯。教学模式灵活多变，课堂上逐步活跃，让小学生动起来，组成学习小组，动手实践能力不断增强，合作意识越来越深入学生的内心，会使他们更加积极地思考探索，积极地发现和解决问题。

二、培养学生进行探究性学习的方法

（一）通过创立情境来激发探究性学习的兴趣

“兴趣是学习最好的老师”，发挥好兴趣在学生学习中的引导作用，会让学生学习具有事半功倍的学习效果。在数学课堂教学上，要依据学生的知识水平和认知水平，抓住学生思维特点，通过多种途径和方法制造教学有关的情景和氛围，使学生主动去探究，自觉去学习知识。

例如，在进行九九乘法表的教学时，可以设置一个情境：同学们你们说任意两个十以内的数相乘，来试试老师的计算速度，看看能不能难到老师？难到老师的有礼品哦。这样的话学生的好奇心一下被点燃，为了难住老师，他们轮番出题，结果都会被老师准确的计算出来。这时学生的兴趣被老师激起，学生强烈的求知欲被和探究心理刺激学生主动认真的学习九九乘法表，这样学生就会被引入探究的环境中。

（二）发挥好教师的引领作用，引导学生合作交流

数学课堂上教师需要发挥好引领作用，要把握时机，精心设计探究性的知识与问题，布置需要动脑的游戏与活动，充分为小学生提供自主探索的契机，让他们在自主学习，自由组队来进行探索、发现、并学习新的数学知识，让小学生的数学思维得到最大程度的发展。

高效的数学学习过程不是单纯地依靠死记硬背和生搬硬套，教学中应尽可能注意有效地改善学习环境，创设民主和谐的学习氛围，让学生在合作中探索知识，获得知识。比如说可以设置三人一组，两个学生随机说个数字，由另外一个学生回答数字相乘后的答案，用时最短的小组可以获得奖励。也可以一周开一次合作交流学生会，合作交流学习会上每个同学可以说出自己没有掌握的知识点，让学生之间分享彼此学习的经验，为每个学生搭建了一個参与、学习和交流的平台。在教学中老师要引导学生进行探究性学习，让学生在合作交流中学会相关知识，巩固学习效果。在这个过程中学生的反应能力和团队协作能力都可以得到锻炼。

（三）增强学生自主性练习，发展学生的探究能力

在数学教学中，应着重强调自主练习的重要性。通过促进学生的自我导向的探究学习，他们可以在获取知识的同时培养他们的探究能力。数学学习不应成为学生被动获得知识的过程，教师应积极引导学生运用所学到的知识创造性地解决生活中的实际问题，让学生在思考、行动中获得数学知识，并探索解决问题的方法，从而进一步激发学生的探究兴趣。

可以看出，教师在设计数学教学练习题时，需要设计一些前提条件不清楚的问题，需要学生相关的生活经验来解决，这样才能使学生在解决数学问题过程中获得深刻的数学经验。通过“做数学”来重新整合数学知识。开放式问题的设计充分调动了学生的主观能动性，在回答问题的过程中，能形成了热烈的讨论和学习氛围，学生可以自由表达自己的意见，并集体讨论问题的答案，在这一过程中不仅解决了问题，而且发展了学生的思维，拓宽了思路。

三、激发学生课外探究能力

学生的探究性学习在课外也需要得到足够重视。老师可以留一些需要与家长合作才能解决的课后作业，制造学生与家长沟通的机会，培养小学生自主学习数学的能力。小学生在学校里学习的时间并不多，大部分时间会在家里度过，所以家庭教育也是培养小学生自主探究学习能力的重要场所。数学教师应保持与家长的频繁联系，经常沟通交流，充分地了解小学生的特点，针对每位学生不同的特性制定适合小学生特点的数学家庭作业和培养计划来培养其自主探究能力。

四、结语

小学生自主学习数学的目的是让他们习惯并养成自主探究和创造性的学习行为，并积累相应的思维方式来学习数学。在培养自主学习数学能力方面，小学生的数学自主学习不仅仅需要学生自身进行独立的探究学习，更需要教师起到应有的作用。教师应积极引导和开发学生的探究性学习思维，同时鼓励小学生自主学习。总而言之，小学数学的探究性学习对学生自身素质的发展有很大的帮助。同时也要求教师寻找合适的方法，促进学生探究能力的发展，紧跟时代发展的脚步，为学生的德智体美劳全面发展打好基础。

参考文献

[1]王春红.小学数学探究性学习策略[J].学苑教育，2017（04）：76-77.

[2]张秀芝.小学数学探究性学习能力培养[J].数学学习与研究，教研版，2018（07）：86-86.