基于交互式教学法在小学六年级英语口语教学中的应用

袁升敏

摘  要：本文对交互式教法概念简要介绍，结合小学六年级的英语口语教学，从交互形式选择，课堂氛围的营造两方面对交互式教法的实践应用详细分析。

关键词：交互式教法;小学英语;口语教学

引言：

在六年级的口语教学环节，运用交互式教法主要是以语言功能为核心，重点对小学生交际能力加以培养。英语课堂当中，口语教学为重点内容，教学方法的选择能够影响学生英语素养的形成。因此，为优化英语课堂教学流程，提高口语教学质量，需要教育者对交互式英语课堂教学策略深度探索。

一、交互式教法概述

交互式教法出现在20世纪70年代，该教法在教学中的应用基于语言功能，重视学生交际能力培养，因此，也有“交际法”之称。教学环节，将学生作为中心，教师结合交流实践需求，为学生提供具有深意的语言材料，使其处于自然环境之下，展开高质量的学习^[1]。

二、交互式教法在小学六年级英语口语教学中的应用策略

（一）选择合理交互形式

六年级的学生，其具备基本的英语表达能力。在授课环节，交互式教法的运用，需要关注师生或者学生之间的交互形式，既可使用小组合作方式，还可使用小组讨论或者辩论等方式，展开口语练习。练习环节，教师应以引导者身份，指导学生运用口语表达技巧，逐渐获得学习经验，激发其主观能动性。同时，还需结合学生兴趣以及学习能力等，对交互方式灵活调控，激发学生潜能，高效学习。在交互式教法的运用之下，发挥学生合作精神，在师生高效互动的课堂氛围中，高效学习口语知识。

例如，讲授：“How can I get there”口语教学中，明确教学重点词汇cinema，hospital，bookstore，science museum，post office等，还应掌握“Where is the…？”和“It's near the…”等句型。在交互式教法运用之前，需要教师分析学情。由于六年级学生口语表达能力有所提升，能够在教师指导之下，完成口语练习任务。但是学生对于自身情绪、注意力等方面的控制力相对缺乏，需要在口语练习中，教师积极组织和引导，引领学生展开合作学习。依托情境，展开口语练习，提高其口语表达能力。导入阶段，利用多媒体为学生播放《Where is the hospital》歌曲，让学生以跟唱的方式，对本单元重点单词、句型等初步感知。设计师生对话。

T：If I want to buy a book.How can I get there？

S：You can go to the bookstore.You can go there by bus.

T：Where is the book store？

S：It's behind the post office.

为学生设计“Free talk”讨论活动，引导学生实践语言，掌握乘坐某种交通工具到特定位置的口语表达形式，为课堂学习奠定良好基础。为保证交互式课堂氛围活跃，可通过小组合作阅读或者游戏阅读方式，帮助学生高效记忆口语表达词汇和句型。

为体现交互式教学环节对学生口语实践能力的培养，还可利用小组合作的方式，為学生设计对话编写任务。两人为1组，先编写对话，再进行口语练习。在学生编写之前，教师可适当指导，从“我想去……” “那里有……吗？” “哪里有……？”等角度展开发问。在教师的启发之下，学生可结合本单元重点单词和句型，设计出如下口语对话。

A：I want to go to the science museum.

Is there a science museum？

Where is the science museum？

B：Yes，there is，it's near the post office.

A：Thank you

B：You are welcome.

可见，交互式教法运用期间，教师引导学生编写对话，并展开交际练习，以小组合作方式，高效完成口语练习任务，实现对学生口语表达能力的培养。

（二）营造课堂氛围

交互式课堂下，学生为主体，其参与热情关乎口语教学成效。不同学生英语能力不同，基础也不同，因此，部分学生在口语练习过程可能产生胆怯心理。为帮助学生克服学习障碍，需要教师关注学生个体差异，为英语水平不同的学生分别设置难度各异的学习任务，让其能够顺利完成目标。同时，还需为学生营造轻松的口语表达氛围。教学环节，教师可运用肢体语言或者幽默表情等，激发学生兴趣，还可使用游戏教学和角色表演等方法，组织学生展开口语练习。此外，教师还需关注课堂评价环节激励性语言的运用方式，使用“Wonderful！” “Well done！”和“Excellent！”等积极评价，肯定学生表达，增强其学习自信。

例如，“Then and now”本单元的口语交际内容为使用There be句型过去时形式谈论过去是否存在的事物。交互式教学环节，师生可共同按照节拍做动作，活跃课堂氛围。对于英语基础薄弱的学生，可设计单词拼读任务，使其掌握dining hall，gym和grass等单词的读法;针对英语基础较好的学生设计翻译练习，让学生巩固单词和句型，之后展开小组对话表演任务。教师为学生创设情境，引出“What did…do last weekend？”学生结合实际给予回答。学生顺利完成任务之后，教师及时给予评价，让学生体会成功，感受口语表达成就感，不断转变学习观念^[2]。

结束语：

总之，六年级的口语教学中，交互式教法的应用，和新课标的要求相符，能够以学生为核心，选择合理的口语练习形式，让学生在实践过程内化知识，提高口语表达能力。

参考文献：

[1]赖凤妹.交互式电子白板在小学英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，（8）：121.

[2]金丽娟.浅谈提升小学英语口语教学的有效途径[J].科学大众（科学教育），2018，（1）：54.