课程思政理念下高职院校“工程测量实训”教学的改革与探索

蔡斌

[摘 要]素质教育背景下，高职院校教学改革和发展中，推出课程思政发展模式，改变传统思政课程教学模式，实现思政在高职院校各课程教学中的全面应用，这是提升人才综合素养的关键。该文主要介绍了课程思政的内涵，分析课程思政在高职院校工程测量实训教学中应用的必要性，并探究课程思政在高职院校工程测量实训教学中的有效应用策略。

[关键词]课程思政理念;高职院校;工程测量;实训教学

[作者简介]蔡 斌（1982—），女，广东潮州人，硕士，广东交通职业技术学院土木工程学院讲师，实验师，主要从事测量实训教学、教学管理相关工作。

[中图分类号] D092[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）33-0377-02[收稿日期] 2020-01-16

目前，课程思政工作正在全国高校以及高职院校中深入开展，相关课程思政开展需要依托专业课程。就目前高职院校的工程测量实训教学来看，思政教学和专业课程之间存在一定的差距，导致课程教学中思政理念融入不足，学生的整体课程学习积极性和主动性不高，这种情况下，学生的整体课程思政水平不高，不利于培养专业素养高的工程测量技术人才。工程测量课程是一门要求专业实践性很强的课程[1]，对此，需要采取有效措施，切实做好高职院校工程測量实训教学工作。

一、课程思政的内涵

课程思政概念一经提出，就要求各门课程在改革过程中要注重运用马克思主义的立场、观点和方法，在更大范围分析思考问题;要着力探索知识传授与价值引领相结合的有效路径，充分发挥课堂主渠道作用;要积极创新教学载体，“润物无声”提升育人效果，切实发挥示范引领作用，打好高校“课程思政”教育教学改革的“开篇之作”[2]。现如今，相关高职院校正在积极开展“课程思政”教学改革项目立项工作，这是学校强抓“师德师风”建设的重要内容和载体，也是深入实施素质教育的有效措施[3]。在素质教育背景下，高职院校需要进一步密切联系各教学单位，共同提炼有特色的教学理念和设计，将知识教育同价值观教育结合起来，使专业课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应，构建起全课程育人的格局[4]。这是当前高职院校专业人才素养培养和提升的关键，必须要引起重视。

二、课程思政在高职院校工程测量实训教学中应用的必要性

就目前的工程测量行业发展来看，行业对于具备专业技能高、实践能力强的人才需求旺盛，而工程测量本身就是一项严谨的工作，需要相关测量者在工作中能够做到兼顾整体，细致局部，保证整体的测量数据真实可靠，为相关工程和项目开展提供切实有效的参考数据。因此，相关岗位工作对于从业人员的道德素养以及工作态度等都有严格的要求，深化工程测量实训教学课程思政的发展和应用，对于进一步提升高职工程测量专业人才职业素养具有重要意义[5]。这样培养出来的专业人才未来的就业竞争力更大。

此外，这也是高职院校推动课程改革和创新的重要举措，有利于促进高职院校教育发展。

三、课程思政在高职院校工程测量实训教学中的应用对策

（一）注重课程思政素材挖掘，做好有效渗透

要促进工程测量实训教学中的有效课程思政教学模式应用，可以针对具体的工程测量实训课程教学需要，做好其中有效的思政内容挖掘，寻找思政课程和专业课程的“契合点”，真正做到润物细无声，让工程测量实训教学中思政教学理念和方法有效渗透，让学生在进行专业知识和技能的学习同时，也能够强化思政素养培养，促进专业学生将对于工程测量工作中需要的基本素养放在重要位置，明确工程测量的职业道德需要，这样才能够促进整体实训教学的有效性，提高教学质量，培养优质的工程测量专业人才[6]。在专业课程的思政素材挖掘中，也可以以实际的工程测量案例来进行渗透教学，确保学生对于专业工作的基本素养有更深的理解和认识。

同时，相关课程教师要做好专业课程思政教学渗透的理解和认识，提升重视度，促进课程教学深化，促进学生思政教学渗透质量不断提升。

（二）渗透课程思政理念，注重学生综合素养培养

就高职院校工程测量实训教学来看，通过实训，能有效弥补学生在学校学习期间实践动手能力不足的问题，向企业的实际需求更迈进一步。专业教学鼓励学生要坚持不懈地加强专业技能训练，提高硬实力，同时加强对言行举止、沟通表达等软实力的学习和培养，让学生能在以后的职业生涯中节节进步、一路向前。相关工程测量领域，要实现课程思政教育渗透，必须要进一步渗透课程思政理念，在研发创新、勘察设计、试验检测、监测监控等方面进行发展规划。要积极探索学生综合素养培养策略，注重在专业实训教学的同时，将学生的专业素养放在重要位置，提升学生的工程测量职业道德和人格品质，在公司与学校的合作前景广阔、内容丰富、形式多样，签署框架合作协议下，建立相关工作机制，实实在在地推动校企的全面合作。为进一步深化产教融合，推进专业人才培养，相关高职院校工程测量专业要积极签订校企合作协议，安排专业实习生进入工程测量实习工作岗位，在具体的实习中，交流、探讨专业知识与岗位实践应用相结合过程中遇到的问题及如何将在学校学到的专业知识转化为实践技能等内容。通过有效的校企合作协议的签订，将进一步深化产教融合，在为大学生搭建创业平台，拓宽就业渠道，让学生真正在实习岗位中体现岗位工作需要具备的素养，不断完善自我，提高学生实践能力等方面具有积极促进的作用。

（三）发挥学科优势，激发学生兴趣

开展高职院校工程测量实训课程思政教学建设，要实现课程思政教学成效，提升学生的学习兴趣度是关键，因为传统的工程测量实训课程教学中，学生对于课程学习的兴趣并不是很高，而对于传统高职思政教学，学生更觉得枯燥无味，且学习思政好像也并没有什么用处，所以对于课程学习动力不足，兴趣大减。这种情况下开展高职工程测量实训课程思政教学，要想取得理想成效，也是很难实现的。对此，在开展高职工程测量实训课程思政建设中，要注重对于学生学习兴趣的激发，充分发挥工程测量实训学科在课程思政建设中的优势，促进课程思政建设成效不断提升。

對此，高职工程测量实训课程教师要明确如何充分利用学科优势、如何激发学生学习工程测量的热情、如何在教学内容上实现工程册里忙实训教学与当代价值使命的融合并有效传递给学生，这是目前思考研究的重点，也是不断在工程测量实训竭诚思政教学中升华人文精神，引导学生树立敬业精神、工匠精神的重要内容。教师要围绕课程思政建设需要，学习如何充分挖掘现工程测量师训教学中的思想政治教育内容，渗透、熔铸于专业教育之中，使之与思想政治理论课同向同行，这是目前高职工程测量实训教学改革和创新的重要方向。教师要做好课程教学创新，应用多样化的课程教学方法，将工程测量实训和思政课程教学有机结合起来，把握学科优势，促进学生学习积极性不断提升。

通过有效合作，为学生提供更好、更开阔的发展平台，让学生不仅能够获得专业技能的锻炼，更能够实现对于职业素养的有效培养，充分发挥各自的优势，达到资源共享、合作共赢。

四、总结

开展高职院校工程测量实训教学，要强化课程思政教学渗透，必须要提升专业教师的思想认识，做好课程中的思政素材挖掘，做到有效渗透，同时可以积极开展校企合作，做好课程教学改革和发展，实现课程教学质量的不断提升，促进专业人才的有效培养。

参考文献

[1]张元军.新时代高职院校课程建设改革初探—以“工程测量”为例[J].四川水利，2019，40（05）：158-159.

[2]娄南羽.大思政格局下建筑类高职人才培养对策研究—以“建筑工程计量与计价”课程思政改革为例[J].劳动保障世界，2019，（27）：50.

[3]张李平.高职“建筑工程测量”课程思政的探索与实践[J].福建茶叶，2019，41（08）：177.

[4]孟凡超，苏宇.工程测量技术专业课程思政改革的途径[J].科技风，2019，（19）：65-66.

[5]彭文.在工程测量课程中实践“课程思政”的探讨[J].绿色科技，2018，（19）：247-248.

[6]裴孝钟.高职“工程测量”课程思政的探索与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2018，（07）：117-118+121.

Reform and Exploration of Engineering Survey Practice Teaching in Higher Vocational Colleges under the Concept of "Curriculum Ideology and Politics"

CAI Bin

（Civil Engineering College， Guangdong Communication Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510650， China）

Abstract： Under the background of quality education， in the teaching reform and development of higher vocational colleges， the development concept of "curriculum ideology and politics" is introduced to change the teaching model of traditional ideological and political curriculum and realize the comprehensive application of ideological and political education in higher vocational colleges， which is the key to improve the comprehensive quality of talents. This paper mainly introduces the connotation of "curriculum ideology and politics"， analyzes the necessity of "curriculum ideology and politics" in Engineering Survey practice teaching in higher vocational colleges， and explores the effective application strategies of "curriculum ideology and politics" in Engineering Survey practice teaching in higher vocational colleges.

Key words： concept of "curriculum ideology and politics"; higher vocational colleges; Engineering Survey; practice teaching