创新创业教育中案例教学应用研究

李晓芳 李春光 谢光前 时翔

[摘 要]随着我国经济建设的发展与经济结构的转型，高校大学生就业压力越来越大。创新创业已经成为时代发展的必然，国家对创新创业十分重视，制定了大量的政策推动创新创业发展。但是，长期以来我国的创新创业教育并没有发挥出理想的作用，一些学校对创新创业教育重视程度不够，创新创业教育存在诸多弊端。案例教学融入创新创业教育符合创新创业教育改革的趋势，有利于创新创业人才的培养，有利于促进我国经济发展。

[关键词]创新创业;案例教学;问题;优势;策略

[基金项目]2019年江苏省高等教育学会“产教融合研究专项”课题（CJRH2019049）;2019年常州工学院教改课题重点项目“基于产教融合的应用型物联网工程专业创新人才培养协同育人机制研究”（A3-3104-19-018）;2017年常州工学院高等教育研究课题“加拿大高校合作教育机制对我国新建本科院校协同育人机制建设的启示研究”（YH1705）

[作者简介]李晓芳（1972—），女（蒙古族），内蒙古通辽人，博士，常州工学院计算机信息工程学院教授，主要从事信息获取与处理研究;

谢光前（1977—），男，安徽枞阳人，博士，常州工学院计算机信息工程学院副教授，主要从事无线传感器网络研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0165-03[收稿日期] 2020-01-09

我国创新创业教育取得了很多理论与实践成果，但是传统的创新创业教学方法已经不再适应社会发展。为了满足我国社会经济建设的需要，培养高素质的创新创业人才，对创新创业教育进行改革已经迫在眉睫。创新创业教育脱离实际是一个十分严重的问题，因此，把案例教学引入创新创业教育是必然选择[1]。

一、案例教学的概述

（一）案例教学的含义

案例教学，就是使用模拟的方式重现生活场景，或者直接把现实中发生的事件引入教学中，让学生融入案例场景，引导学生通过讨论、互动等方式解决问题的一种教学方法。案例教学是一种互动性较强的教学方式，在开展教学活动前需要学生对案例进行调查，了解案例背景及相关信息。案例教学一般需要有理论知识的引导，学生可以通过分析案例丰富经验，拓宽视野，提高自身分析问题、解决问题的能力。

（二）案例教学的发展

案例教学最早出现在1870年，是美国人克里斯托弗·哥伦布·朗代尔提出的，之后逐渐推广，迅速传播到世界各地。案例教学在20世纪80年代进入我国，在我国经过了几十年的发展已经逐渐成熟。作为一种教学方法，案例教学最初应用于医学领域，教师把现实中的各种病症及其治疗过程作为案例引入教学中，学生在课堂上对各种案例进行分析，提高了对病症的诊断能力，实践水平得到了提高。随着案例教学的不断发展，其应用范围逐渐扩大，逐渐进入法学、管理学等不同的学科领域[2]。

（三）案例教学的特点

第一，案例教学重视学生的主体性，有利于学生独立思考。相比于传统的教学方法，案例教学更加重视学生的主体作用，重视学生分析案例、解决问题的过程。在案例教学中，教师仅发挥引导作用，为学生制定思考的方向与范围，鼓励学生自主学习，学生需要自己对案例中的各种现象、问题进行分析。学生可以与同伴合作，共同讨论问题，发挥自主性，学习过程趣味性更强，有利于锻炼学生分析问题的能力。同时，案例教学中学生的交流讨论增多，有利于提高学生的交际能力与合作能力。

第二，案例教學更加重视交流互动。在传统的教学中，学生主要是被动接受知识，教学中学生的参与度较低。在案例教学中，学生首先需要对案例背景等进行查询，掌握与案例相关的信息，这一过程就促进了学生对知识的理解。同时，案例教学要求学生自主进行分析，教师引导学生通过学习小组等方式进行讨论，分析案例，找到解决问题的方法。学生之间的交流增多，师生之间双向交流更加频繁。

二、创新创业教育发展历程及现状

（一）创新创业教育的发展历程

随着我国经济建设的发展，创新创业已经成为我国经济发展的重要推动力，随着国家对创新创业的重视程度不断提高，创新创业教育也逐渐发展起来。我国的创新创业教育开始于2002年，国家在清华大学等试点院校开展创新创业教育活动，随着这些院校创新创业教育不断成熟，创新创业教育在各高等院校逐渐普及[3]。政府出台文件推动创新创业教育的发展，创新创业教育已经进入教学体系，成为高等教育的重要组成部分。为了响应国家创新创业战略，各学校加大了创新创业教育的建设力度，创新创业教育取得了显著的成绩。

（二）创新创业教育现状

随着创新创业教育的不断发展，现阶段我国的创新创业教育已经取得了一系列的成绩。第一，创新创业教育体系方面。已经有学校将创新创业课程与公共课程、专业课程有机结合起来，把创新创业课程纳入学分制度中，利用多种手段开展创新创业课程教学;创新创业教育教师队伍整体素质提高，已经有专业教师引进制度、创新创业教师培训制度等相关制度;教材建设方面，部分学校立足自身实际情况建设校本创新创业教材。第二，学校与社会力量的合作增多，很多学校利用校企合作等方式开展创新创业实践教学，有力促进了学生创新创业实践能力的提高。第三，创新创业教育平台更加丰富。随着我国创新创业教育的发展，很多学校已经建立了创新创业教育平台，创新创业教学平台十分丰富，例如校内创新创业孵化平台、创新创业实验室、校企合作创新创业基地、创客中心等等。

我国创新创业教育取得显著成绩的同时，也必须要认识到，现行的创新创业教育仍存在很多不足：第一，一些学校创新创业教育流于形式，没有实质性的效果，无法满足学生创新创业的需求。第二，学生创新创业意识薄弱，只有很少一部分学生愿意主动参与创新创业活动。第三，创新创业教育教学方法落后、教学模式单一，学校所教授的创新创业知识落后于社会发展，脱离社会现实，影响了创新创业教育的效果。

三、创新创业教育中案例教学应用存在的问题

（一）案例教学实施程序化

在现阶段的创新创业教育中，案例教学已经成为一种常见的教学方法，为创新创业人才的培养提供了很大帮助。但是，从整体上看，在创新创业教育中案例教学的比例不足，案例教学实施出现了程序化的倾向。大部分学校和创新创业教师在开展案例教学时按照前期准备、课堂案例教学、总结三个阶段进行。这是案例教学最为常见的过程，但是当前阶段大部分案例教学都如此开展，创新性不足，吸引力降低，无法吸引学生的注意，影响了创新创业教育的质量。

（二）教学案例展示方法较少

在创新创业教育中如何使用案例教学成为重点。目前，在创新创业教育中展示教学案例的方法大多是文字与少数图片的结合，这主要是受到课堂教学条件的限制，这种单一的展示方法对创新创业教育产生了很大影响。首先，一些背景资料复杂的案例需要学生花费大量时间阅读文字材料，减少了学生分析、讨论的时间，影响了教学效果。其次，一些案例仅使用文字无法准确明白地表述出来，影响创新创业教学的进行。

（三）教学案例的选择主观性较强

当前阶段，创新创业教育所使用的教学案例大多都是教师根据教学内容在课前自行准备的，如何选择教学案例、选择什么类型的教学案例完全由教师决定，主观性十分明显。现在使用的教学案例，大多都是正面的案例，因为大多数创新创业教师都习惯使用成功案例开展教学，向学生介绍创新创业活动所应具备的各种优良品质。但是，这给学生造成了一种错觉，那就是只要具备各项优秀品质，创新创业活动就很容易获得成功。这对学生的选择造成很大的误导性，影响了学生创新创业活动的开展。

四、创新创业教育应用案例教学的优势

（一）有利于加强交流互动，提高学生的团队合作能力

创新创业活动对学生的素质有很高的要求，其中团队合作能力、人际交往能力是十分重要的素质。在创新创业教育中应用案例教学有利于促进教师和学生的交流，促进学生之间的合作与互动。在案例教学中，教师需要不断引导学生对案例进行分析思考，教师要加强与学生的交流以掌握学生的学习进度。另一方面，学生需要通过小组合作等方法进行学习，在与同伴的讨论、交流中了解案例，学习知识，学生的交流能力与团队合作能力得到了锻炼[4]。

（二）教学内容更加贴近现实，提高了学生的创业成功率

传统的创新创业教育主要是对理论知识的教学，创新创业技能教学脱离实际，教学内容枯燥乏味，学生对所学知识不理解，很多知识技能在社会中失去应用价值。案例教学应用到创新创业教育后，教学内容涉及很多真实案例，学生有机会接触到真实的社会问题，对创新创业活动有更加直观、深入的了解。学生可以通过案例教学进入具体情境学习相关创新创业知识、技能，有力提高了学生的创新创业素质，学生从思维观念到实践能力都得到了提高，有利于学生创新创业活动的成功。

（三）有利于提高學生学习积极性、主动性

在传统的创新创业教育中，由于各方面因素的影响，学生的学习意识较弱，仅有少数学生愿意主动参与创新创业活动，主动学习创新创业知识。案例教学应用之后，创新创业教学内容发生了很大变化，现实生活中的真实案例成为创新创业教育的内容，教学内容更加生动形象，对学生有很大的吸引力。教师可以引导学生对教学案例进行分析、讨论，学生更加愿意表达自己的观点，与同学进行讨论，利用所学习的创新创业理论知识分析案例中的问题，学生学习的主动性得到了提高。

五、创新创业教育中案例教学的策略

（一）建设专业的教师团队

创新创业教学中应用案例教学对教师有很高的要求。首先，教师必须要转变教学观念，采取新的教学方法开展案例教学。学校应该对创新创业教师队伍进行定期培训，提高现有教师的素养，同时还需要引进案例教学的专业人才。其次，教师需要有能力制作高水平的教学案例，现阶段创新创业教育中使用的案例质量不高，一些教学案例不符合教学要求，学校应该建立专业的创新创业教学案例制作团队，立足本校需求，制作符合我国经济发展的创新创业教学案例，建立教学案例库。

（二）创新案例教学的流程

在案例教学应用后，创新创业教育得到了很大发展，但是，案例教学的流程逐渐程式化，对学生的吸引力降低。因此，教师需要对创新创业教育案例教学的流程进行创新。首先，教师需要创新课前教学，制定课前问题，让学生参与到案例资料的搜集中，发挥学生的主动性。其次，教师要创新课上案例教学的模式，改变传统放任学生自主讨论的情况，开展多样化的教学活动，充分发挥学生的学习主动性。教师要对学生的观点进行评价与总结。最后，教师必须要重视课后评价，安排多样化的活动，引导学生对案例教学进行反思，对课程进行反馈，及时对案例教学进行调整。

（三）明确教学目标，制定教学方案

创新创业教育应用案例教学必须要建立明确的教学目标，学校应该树立人才培养目标，为创新创业课程的开展、案例教学的具体应用指明方向。同时，学校要立足于高素质创新创业人才的培养目的，制定创新创业教学的方案。学校应该开展创新创业理论教学，传授学生创新创业所需的各种理论知识，同时，引入现实案例开展案例教学，让学生在相关情景中，提高学生创新创业的能力。学校应该对传统的创新创业课程进行改革，实施全新的教学方案。

（四）及时调整创新创业教学中所需的案例

在传统的创新创业教学中，教学内容基本都是教材上的内容，所使用的案例也很少进行更新，但是社会发展十分迅速，教材中的很多案例已经失去教学价值。因此，开展案例教学要求教师对所使用的教学案例进行及时更新。教师要重视案例库的建设，创新创业教育必须要紧跟时代发展潮流，教师要随着社会的变化及时改变教学内容。案例教学所使用的案例应该符合教学所需，教师应该注意教学案例的时效性，选择具有代表性的新案例开展教学活动。

创新创业教育是我国教育的重要组成部分，是我国创新创业人才的重要培养方式，是我国经济建设的重要推动力量。我国现阶段的创新创业教育存在各种问题，把案例教学引入创新创业教学中有利于推动创新创业教育的改革，有利于学生创新创业实践水平的提高，有利于学生综合素质的培养。

参考文献

[1]熊立，伍婷婷，凌玉婷.基于实践能力培养的创新创业课程案例教学设计研究[J].教育教学论坛，2019（4）：149-150.

[2]柳艾岭，吴桂侠.宁波帮创业案例在创业实践教学中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（23）：41-42.

[3]苏世彬.创业管理课程创新案例教学研究[J].实验技术与管理，2018，35（6）：31-33.

[4]黄俊辉.创新创业背景下运用案例教学提升本科生的五大基础能力[J].教育现代化，2017，4（28）：42-44.