新时代小学生数学学习的兴趣激发和教学策略探究

王子欧 王森

[摘 要]提升学生的能力和综合素质，已成为每位教师奋斗的方向。教育人应以新时代为契机，重新审视与思考，不断更新和发展教育理念、教学方法、教学模式、课程建设、学习内容与方式等[1]。不断激发学生数学学习兴趣，探究有效教学策略。

[关键词]小学教育;小学数学;学习兴趣;教学策略

[作者简介]王子欧（1996—），女，河北石家庄人，吉林外国语大学2019级教育学院小学教育专业硕士研究生，研究方向为小学教育;王 森（1967—），男，河北石家庄人，工学学士，河北广播电视大学高级会计师，主要从事教育网络成本及教育网络安全研究。

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）33-0100-02[收稿日期] 2020-03-20

一、2020年小学教育新特点与新发展

1.教育资源的多样化：网络授课、云上学校迅速发展，小学课程与资源平台化。为做好各级各类学校的教学工作，通过网络云平台、中国教育电视台等方式，教育部为中小学提供了优质的学习资源，这些教育资源便于学生居家学习，安全便捷，自主选择。学习内容不只局限于教材，知识生活化，加强了与世界的沟通。智能化管理学习内容和资源，便于由静态到动态，强化学生认知与思考。

2.教师教学形式的多元化，学生学习的方式呈现出任务式，学习内容生活化。截止到2020年2月10日，全国已达到1亿多的中小学生，学习方式转为居家网络上课。中国互联网发展20年，首次出现了学校教育教学从线下改变为线上。教师教学形式日益多元化，不只限于学课的课程教学，与之相对应，学生学习的方式呈现出任务式、挑战式，学生的学习内容与生活相联系。

3.评价内容日渐完善，评价理念不断更新，更加重视学生学习过程。如今的小学教育，评价机制更全面，内容日渐完善，理念不断更新，更加重视学习过程。

4.学习型家庭与学习群体的形成。家庭发挥的作用不可替代，学生在家中通过网络学习，但小学生身心发展的特点，和年龄特征决定了他们需要父母的指导、监控和管理。学习型家庭中，父母会给学生发挥榜样，潜移默化的作用下，学生学习效果才能最大化。同样，越来越多的学校建立了学习小组，充分发挥自组织的力量。学校组织学生可自主选择的各种类型的学习小组，涉猎文学、艺术、数学、科学等多领域。学习小组在组长的带领下，制定适合的学习计划，通过学习群，讨论分享，解决问题，共享心得。

二、小学数学学习现状和偏好调查

1.研究对象。采用问卷调查法为主，并结合访谈法，选取S市三所普通小学的四、五年级的学生，按学号共随机抽取200名学生，共发放问卷200份，回收有效问卷180份，回收率为90%。

2.研究结果及分析。（1）对于是否喜欢数学课，调查结果显示，40%的学生对数学喜欢程度一般，喜欢和不喜歡数学的学生各占一半。

（2）对于数学知识，50%的学生对数学知识没有感觉，20%的学生认为数学枯燥无味。这显示出激发学生数学兴趣是当前教学急需解决的。

（3）对于教师常用的教学方法，50%的教师都是以讲授为主，多用多媒体和黑板各占20%，仅有5%的老师采用启发和探究法进行教学。

（4）对于教师的教学方法，选择不喜欢数学老师的教学方法人数是最多的，占30%，这表明小学数学教师的教学方法有待完善和改进，教师需要进一步了解学生需求。

（5）对于学生喜欢的学习方法，40%的学生倾向于同伴合作交流学习，合作学习有利于拓展学生思路，促使其多角度思考，促进学生之间取长补短，但这种方法更适合高年级学生，因为低年级学生自主性较差，实际学习效率较低[3]。

（6）数学课堂中学生最喜欢的是与同学讨论，占40%;学生最不喜欢的是举手发言，同样占40%。学生爱与同学交流，但不愿在全班面前举手发言，原因需要我们深思。学生之间交流比较随意，学生自尊心较强，害怕出错被老师批评指责。教师要创设民主、宽松的课堂氛围，调动学生积极性，提高学生数学思维活跃度。

（7）你认为数学课如何上才能感兴趣？

通过访谈，几位学生是这样说的。

小李：我希望老师不要老让我们做无趣的数学题，我想更快乐地学习，比如做数学游戏。

小刘：我害怕老师提问，我喜欢气氛活泼一点的数学课。

小张：我喜欢和同桌讨论数学知识点，每次都能收获很多，但老师一般都是给我们讲，我们听一节课，很少会讨论。

小何：我喜欢数学游戏大闯关环节，也喜欢听数学故事，每节课都有这些活动的话，我会喜欢数学课。

小彭：有一次数学课老师让我们用卷尺测量教室里的物体，那节课是我觉得最快乐的一节课。

根据以上问卷调查和访谈结果分析，教育工作者需要不断探索、研究如何激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂更加生动、多彩和高效。

三、小学数学兴趣激发和教学策略探究

1.重视数学思维，培养学生的核心素养。在数学课程中，学生的应用意识和创新意识是教师培养的重点，而学生的数学核心素养是培养的关键[2]。例如：符号意识、空间观念、运算能力、推理能力和模型思想等，这些是促进数学课程学习，发展数学思想的驱动力。小学是培养学生数学学习习惯的关键期，因此重视数学思维，培养学生的核心素养，贯穿于小学数学教育的全过程。

2.转变教学方式，提升学生的创新能力。随着课程改革不断推进，单向灌输不再适应现代教育，素质教育需要培养具创新精神和实践能力的人，促进社会的发展进步[3]。与时俱进，新课程教学理念不断更新，体现出科学性、创新性[4]。因此，教育工作者必须打破传统教学的束缚，充分贯彻新课程理念，并与实践相结合，不断探索匹配的新教学方式，让课堂教学焕发生机和活力。教学设计采用翻转课堂、任务驱动、项目式学习、探究模式、发现模式、steam模式等。

3.建设数学文化，激发学生的学习兴趣。小学阶段是培养学生学习兴趣的最佳时期。另一方面，要充分激发学生的学习动机，也需要教会学生正确归因。根据韦纳的归因理论，唯一稳定、可控、内部的因素是努力程度，教师要让学生将任务成败归因于自身的努力，积极反馈，提高学生自我效能感，激发学生学习动机[5]。

数学文化是数学共同体所特有的思想观念、行为方式和习惯等。数学文化具有重要的价值，它对于学生的观念以和思维方式的养成具有深刻地影响。数学文化的影响不仅是潜移默化的，而且是深远持久的，它可以激发学生学习的兴趣和内在动机。在小学阶段，认知内驱力的培养格外重要。例如：某小学四年级的教师每天在班级读书角，让学生阅读《数学读本》《数学故事》《数学文化丛书》，渐渐地能让学生的数学学习远离枯燥，充分激发学生学习的主动性、积极性，让数学课堂异彩纷呈[6]。

4.更新评价方式，养成学生的数学习惯。传统教学评价方式注重期末考试、升学考试等终结性评价，唯分数论的绝对性评价，以及班级和年级排名等相对性评价，忽视了教学活动中的形成性评价和学生个体差异评价。因此，教师要做发展性和激励性评价，关注学生数学学习体验和身心发展，关注学生的进步和成长，既要关注学习结果，也要关注学习过程。另一方面，小学阶段，学生活泼好动、思维活跃，但常常潦草马虎、审题不清，常把数字、运算符号、书写格式等写错，因此培养学生认真的学习态度和良好的数学学习习惯至关重要[7]。如培养认真审题，认真验算、独立完成作业、发现反思错误、求异质疑等习惯。

5.联系生活实践，锻炼学生的应用能力。学来源于生活，又应用于生活。数学是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律[8]。所以，教学生学数学，必须教会学生发现数学来源于生活、存于生活。通过数学课程的学习，让学生能够将数学更好地应用于生活，把数学与生活紧密联系，学会运用数学知识，解决生活中的问题。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2018：1-5.

[2]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020，（2）：11.

[3]黄冬坤.数字化时代小学数学课堂高效教学策略研究[J].数学学习与研究，2019，（8）：60-61.

[4]丁建义.浅谈新时代下小学数学教学策略[J].中国校外教育，2018，（17）：106.

[5]莉萨·博林.教育心理学：激发自主学習的兴趣[M].北京：机械工业出版社，2018：232-234.

[6]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

[7]刘小远.让学生成为小学课堂教学的主人[EB/OL].https：//www.xzbu.com/9/view-6922575.htm

[8]名师优课.教育者的情怀[EB/OL].http：//www.360kuai.com/pc/9f9c 420f3d43bacb2？cota=4&tj_url=so_rec&sign=360_57c3bbd1 &refer_scene=so_1，2018-06-04.

On Stimulation of Primary School Students' Mathematics Learning Interest and Exploration

of Teaching Strategies in the New Era

WANG Zi-ou1， WANG Sen2

（1. Graduate School， Jilin International Studies University， Changchun， Jilin 130117， China;

2. Financial Department， Hebei Radio and TV University， Shijiazhuang， Hebei 050080， China）

Abstract： To improve the ability and comprehensive quality of students has become the research direction of every teacher. Educators should rethink， and constantly improve their educational concepts， teaching content and methods， so as to stimulate students' interest in mathematics learning and explore effective teaching strategies.

Key words： primary education; primary school mathematics; learning interest; teaching strategy