“三全育人”背景下高校研究生兼职辅导员工作的思考

李国政 史雅然

[摘 要]选拔优秀研究生兼职本科生辅导员，既能缓解高校辅导员队伍的短缺状况，也是“三全育人”背景下高校学生思想政治教育和日常管理工作的创新举措。研究生担任兼职辅导员有其自身的特色和优势，如现身说法有示范效应、贴近学生易与学生沟通、积极热情能创新工作等。同时，他们在工作中也存在不足之处，如理论素养不够、管理经验缺乏、学业与工作冲突、工作稳定性差、考核激励机制不健全等。因此，需建立更为完善的研究生兼职辅导員选拔考核机制，学校学院应注意统筹协调引导，完善考评激励机制，进一步提升兼职辅导员队伍的整体水平，努力提高学生工作的成效。

[关键词]研究生;兼职辅导员;优势和不足;建议

[基金项目]2020年度北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“园林学院研究生创业与就业能力提升”

[作者简介]李国政（1978—），男，内蒙古巴彦淖尔人，硕士，北京农学院园林学院副教授，主要从事大学生思想政治教育研究;史雅然（1987—），女，河北石家庄人，硕士，北京农学院园林学院讲师（通信作者），主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G645[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）33-0058-03[收稿日期] 2020-04-04

一、引言

教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第43号）中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“长期以来以辅导员为代表的高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展作出了重要贡献。”[2]可以肯定的是，我国高校辅导员制度实行近70年来，辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，始终工作在高校学生思想引领和日常管理工作一线，对高校人才培养、校园和谐稳定等方面起到了至关重要的作用。

近年来，随着我国高等教育招生人数的逐年增长和高校编制的收紧，很多高校的专职辅导员岗位师生比很难达到教育部要求的1∶200，“供不应求”成为常态的情况下，高校聘用研究生兼职担任本科生辅导员成为普遍存在的现象，也成为研究生“三助一辅”工作的重要实践形式。总体而言，“专兼结合”模式既可有效解决专职辅导员数量不足的问题，分担学校学院学生管理的重任，又能锻炼研究生的管理协调能力，加强本科生的思政政治教育效果。然而，由于在读研究生的双重身份的存在，加之这项兼职制度尚处于不断探索和完善的阶段，兼职辅导员制度在主客观方面，都存在一些问题需要逐步研究解决。

二、研究生担任兼职辅导员的优势所在

（一）现身说法，有示范效应

研究生基本上是所在学院的学生，对学院的情况比较熟悉，具有本学院本学科的专业优势和学术研究能力，并掌握了有针对性的学习方法，能发挥在专业上给予学生具体指导的学业优势;在助管工作中可以现身说法，结合自己的成长感受、成功经验、学习体会直接和同学交流，以自身昨天的经验教训引导本科学生正确规划自己的当下。

研究生能将自己本科阶段担任学生干部的一些好经验、好做法传授给所指导的本科学生干部，用以前策划、组织活动的经历进行实践引领。作为优秀的学习榜样，能深入到学生群体中，以其良好的学习、工作作风来影响学生，发挥示范性效应，增加本科生思想政治工作的实效性，这些身边榜样的影响作用有时候胜于教师、专职辅导员的教育效果。

（二）双重身份，更贴近学生

研究生担任兼职辅导员是双重身份，既能从学生的角度思考本科生在学习、生活、工作遇到的问题，还能从教师的角度去开展教育工作，以一种亦师亦友的角色给学生以启发和帮扶，让学生更乐于接受他们的建议和引导。还有就是年龄差距小，大学生面对兼职辅导员时有亲切感，沟通交流很坦诚，让其更容易走进学生的内心[3]。

兼职辅导员与学生接触密切，能够及时掌握学生的动态。与学生在运动场、课堂、宿舍等开放场所接触，对于任何问题可以及时全面地跟进了解，并提出针对性的解决措施，使日常学生工作能顺利地开展。对学生在生活中遇到的难题、思想上的迷惑以及学习中的障碍有更为客观准确的认识，在处理问题上更具有号召力和亲和力。

（三）积极热情，能创新工作

能够通过竞聘或推荐担任兼职辅导员的研究生大多是品学兼优的党员学生干部，政治素质好、管理能力强、工作态度稳，他们对于分配的各项工作都会尽心尽力地、积极地投入其中，工作中兢兢业业，对学生事务耐心细致、充满热情，愿意做老师的助手。

兼职研究生辅导员思维活跃，接受新鲜事物能力比较强，能以独特的视角发现学生日常管理工作中的不足之处，进而改进工作。对于网络流行的现代化工具也能够熟练掌握，在“互联网+”尤其是微媒体时代，往往采用学生乐于接受的新媒介手段与学生进行有效的沟通交流、开展思想政治教育和学生事务管理工作，具有明显的创新优势[4]。

三、研究生担任兼职辅导员的不足之处

（一）理论水平和管理能力有差距

兼职辅导员选拔自各专业，他们大多缺乏思想政治教育、心理学等相关学科背景，理论素养水平和理论指导实践的作用发挥受限。尤其在处理一些出现心理问题的学生或者发生一些突发事件时，由于缺乏专门理论和大量学生事务实践的经验，往往存在本领恐慌，或者凭直觉、凭有限的认知来处理，会在事件的处理结果上有偏差。

大多兼职辅导员也缺乏学生管理类的专门技能培训，导致其在思考、处理学生问题和矛盾时很难跳出学生思维，开展工作时方式方法有局限性。面对新形势下高校学生管理工作中各种错综复杂的问题，相对专职辅导员而言，研究生由于阅历尚浅，经验不足，缺乏相应的工作技巧，尚未形成一套自己的思想政治教育工作的程序和方法，在兼职期间由于精力、机会等原因能接受的业务培训也比较有限，导致在现实工作过程中，只能从事一些比较单一的事务性、程序性、辅助性工作。

（二）学业与工作存在冲突

一般情况下，专职辅导员都是学校的在职教职工，而研究生兼职辅导员的第一身份还是在校学生，首先要保证完成自己的课程、科研课题等学业和研究任务，尤其是理工科类的研究生更是如此，可自由支配的空余时间并不充裕。同时，辅导员工作繁重而琐碎，也需要花费大量的时间和精力去思考、去学习、去应对。因此，辅导员工作与学业之间的矛盾会显现，如何协调好处理好也是需要面对的事實。

（三）队伍稳定性较差

以北京农学院聘任兼职辅导员工作的运行情况来看，可能和大部分的高校一样，都会遇到相同的问题，就是兼职辅导员流动更替频繁，稳定性较差。专业硕士研究生修业年限只有两年，在校时间短压力大，所以几乎没有什么空闲时间和精力来做此项工作。目前我们聘任的主要倾向于学术型的研一学生，因为他们的修业年限是三年，第一年主要以公共课和基础课为主，基本都在学校上课，时间还相对较为自由。而二年级以上的学术型研究生大多要进实验室或以实习、调研等为主，有很多时候都不在校园内甚至不回宿舍住宿，所有做满一年后到研二还能继续工作的研究生很少。另外，大多数研究生从事兼职辅导员工作的目的主要是为了增加履历、提升个人能力、获得一定的经济补贴等。所以，在工作一段时间后，一般会选择把精力主要放在科研、学习和个人事务上。能做两年以上兼职辅导员的学生较少，一般只能每年选聘一批新的兼职辅导员，这种情况下工作的延续性和实效性就会受到影响，不利于学生工作的良性发展。

（四）考核激励机制不健全

大多高校对专职辅导员都有专门的考核制度，根据考核结果进行评价和奖惩。针对兼职辅导员，很多都没有明确的考核、激励机制，得不到有效的评价和约束，进而容易导致兼职辅导员产生“干好干坏一个样”或“当一天和尚撞一天钟”消极情绪，降低工作效能。现在随着高校进人政策和要求的提升，解决这个群体将来转成专职正式辅导员的难度和不确定性也逐渐加大，相应的激励或者优待政策很难匹配。

四、完善兼职辅导员助管工作的思考与建议

为建设一支高质量、高素质的兼职辅导员队伍，我们认真思考了此项工作面临的种种问题和困境，针对以上分析谈谈对策和改进措施。

（一）选拔培训并重，提高业务水平

各高校需要建立一套科学有效、符合实际的选拔办法，选聘政治素质过关，示范作用明显，积极主动做事，乐于和学生沟通交流，具备一定的管理协调能力、处理突发事件能力、书面和口头表达能力的优秀在校研究生干部。

尽可能多地开展有针对性的业务培训，加强理论素养。可定期组织他们参加涉及学生管理、突发事件、学生心理等与学生工作密切相关的沙龙、经验技巧交流会、经典案例分析会，邀请校外专家学者不定期举办培训，采取“以老带新”的方式提升兼职辅导员职业技能。另外，鼓励他们考取心理咨询师、就业创业指导师、职业生涯规划师以及教师资格证等相关行业证书，系统性地完善作为辅导员的职业素养。

（二）统筹协调引导，免除后顾之忧

首先，学校领导和院系领导应主动关心兼职辅导员，为他们排忧解难。可以发挥学院党政的协调作用，提前策划决策，匹配一定的政策支持，处理好学生与导师、学业与工作等方面的矛盾，一部分学工业绩可冲抵实习或课时，主动为其工作与生活创造便利条件，帮助解决兼职辅导员的后顾之忧。其次，解决兼职辅导员角色定位和工作职能模糊的问题，明确各自工作职责，帮助兼职辅导员发挥自身优势开展学生管理工作，助推良好师生关系的创建。此外，合理分配工作，有效回避劣势，发挥优势，进而提高他们的自信心和成就感。还要引导研究生兼职辅导员对自身角色进行准确定位，充分认识自己的双重身份，善于自我管理和规划，努力做到学业与工作两不误。

（三）完善考核机制，实现有效激励

要稳定兼职辅导员队伍，在一定程度上还取决于管理和激励制度的完善。已经在开展研究生兼职辅导员的高校，需结合自身实际情况实施《研究生（兼职）辅导员考核管理细则》，对规范工作、指导工作及奖惩等提供支撑和依据，保障此项工作的成效。可以在实施中采用区别于专职辅导员绩效考核的方式，明确任务目标和考核指标，在兼职辅导员队伍中形成工作竞争和源源活力[5]。

对考核优秀的兼职辅导员实施激励，包括物质奖励和精神奖励。对积极投身辅导员工作的研究生，提供相应的生活补贴，任期结束时给予一定的奖励，将学工业绩纳入研究生的评奖评优，激发其工作积极性。为研究生兼职辅导员提供可预期的职业发展前景，或者对留校从事专职辅导员有加分或其他倾斜政策。

当前，大学生思想政治教育工作正处于蓬勃发展的时期，为了适应我国高校教育发展的需求，我们应该充分肯定研究生兼职高校辅导员在学生管理工作中发挥了重要作用，同时也要精准分析存在的一些问题，积极采取各种有效措施和对策，形成一套更加科学完善、符合实际的培养机制、指导机制和工作机制，进一步发挥研究生兼职辅导员队伍的优势和特点，为做好新时期“三全育人”背景下的学生思想政治教育工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 （第43号）[EB/OL]. http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_  5244874.htm，2017-09-21.

[2]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[3]范严伟，王吉成，王波雷.浅议研究生担任高校兼职辅导员的实践体会[J].科技信息（学术研究），2007，（24）：369.

[4]孟祥栋，王小丽.研究生从事辅导员工作意向的调查[J].高校辅导员学刊，2009，1（1）：72-74.

[5]張立兴.高校辅导员制度的沿革进程考察[J].思想理论教育导刊，2009，（4）：117-121.

Reflections on Part-time Counselors Work of Postgraduates In University Under the Background

of "Three All Education"

LI Guo-zheng， SHI Ya-ran

（School of Landscape Architecture， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： The selection of outstanding part-time undergraduate counselors is not only an effective complement to the shortage of counselors at college， but also an innovative measure for ideological and political education and daily management of college students in the new era. As a part-time counselor， graduate students have their own features and advantages， such as demonstration effect， easy communication with students， active enthusiasm and innovative work style. At the same time， counselors also have shortcomings in work， such as insufficient theoretical attainment， lack of management experience， conflicts between study and work， poor job stability， and imperfect assessment mechanism. Therefore， it is necessary to establish a sound selection and evaluation mechanism for part-time undergraduate counselors among postgraduates. Schools should not only pay attention to the overall coordination and guidance to avoid future troubles， but also improve the evaluation and incentive mechanism， so as to improve the overall level of part-time counselors and the student work efficiency.

Key words： postgraduate; part-time counselor; advantages and disadvantages; advice