永怀热忱 敬畏生命

雷晓婉

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情不仅打乱了大家的正常生活，也给教师的教学工作带来了新的挑战。在网上教学中，笔者从生命和成长入手，引导学生探索和认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，实现天地人的共融共生。

挖掘素材，引导探索。小学语文教材蕴藏着丰富的生命教育资源，平时教学中要适时渗透生命教育，引导学生探索和认识生命的意义。

笔者在执教部编版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》时，让学生查找资料，由歷史上无数为国捐躯的英雄儿女联想到“抗疫”期间涌现的一批批无畏的英雄。学生发现他们有的是奋战一线的白衣天使，有的是夜以继日守护城市治安的警察，有的是坚守施工一线的神速建设者，还有的是无私奉献的志愿者……笔者利用网络平台和学生一起探讨：有人逼着他们“逆行”吗？如果不“逆行”，他们会面临如此大的风险吗？学生深入探讨，笔者适时正面引导。学生在思想的碰撞和交流中愈加明白了新形势下的英雄公而忘私的奉献精神和保家卫国的坚定决心。

关注生活，沉淀思考。为增强学生的生命体验和责任担当意识，教师应引导学生关注生活，培养学生关注社会热点、身边小事的习惯，鼓励学生记录疫情期间的所思所感，实现学有所思、思有所悟。

学完五年级下册第4课《梅花魂》，学生认识到了饱经霜雪仍傲立枝头的梅花的品格，也感受到一位身在异国他乡的老人对祖国坚贞不渝的爱。笔者趁热打铁，让学生定期观察身边的植物，并及时思考和记录，体会这种生命力扩张的状态。在主题分享交流会上，一名学生主动分享了这段时期自己深受震撼的一件小事：她家中阳台上一块绿色的仙人掌被折断后掉落在花盆里，本以为它会枯死，然而，一段时间后却发现在它干瘪的近乎枯萎的身体下生了新根，并长出一株生机勃勃的小仙人掌。这让她被生命的顽强所折服。学生有的用书信、有的用手抄小报等形式记录下了这段时间对生命的思考。关于如何敬畏生命，如何与自然和谐相处，如何让自己的生命更有意义和价值，他们有了全新的理解。

创新实践，多维呈现。在学习实践形式上，笔者不断尝试创新，如“每天1小时”亲子实践活动、“我的学习我做主”“小小达人秀”等，多途径激活学生的生命活力。

在“每天1小时”亲子实践活动中，学生跟家长学习择菜、做饭、包饺子、打扫房间等简单家务，不仅提高了生活技能，还增进了亲子关系。学生通过做家务还体会到父母的辛苦，学会了感恩父母、孝顺父母。在“我的学习我做主”活动中，笔者引导学生学会主动创造居家学习氛围。如，学习前整理书桌，清理桌上一切与学习无关的物品，减少学习干扰。此外，笔者还引导学生根据自己的实际情况制定明确、细致的每日学习计划，分时段、高效率地学习。在“小小达人秀”个人特色作业呈现活动中，笔者让学生利用疫情期间相对充裕的时间重拾往日的兴趣或建立新的爱好，如书法、下棋、绘画、唱歌、跳舞等，并将自己的优秀作品或成果展示于班级群内，营造健康向上、生动活泼的学习交流平台，让每名学生都能展示自己的精彩。

（作者单位：武汉市江汉区邬家墩小学）

责任编辑  孙爱蓉