特色班级文化建设的价值取向：用文化引领师生幸福成长

贾世鹏

摘 要 立德树人是新时代教育的根本任务。文化育人成为落实立德树人的根本任务、建设社会主义精神文明、培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，促进学生自主、快乐、健康成长是教育的本质和核心。为此，我们审视班级文化建设的价值取向表现在：一是文化兴校，学校内涵发展;二是文化育人，学生快乐成长;三是文化强师，班主任收获幸福。

关键词 班级文化 特色 价值取向 师生成长 幸福

中图分类号：G718.3                                  文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.084

Abstract It is the fundamental task of education in the new era to build morality and cultivate people. Cultural education has become an effective way to carry out the fundamental task of moral education， build socialist spiritual civilization， cultivate and practice socialist core values. Promoting students' independent， happy and healthy growth is the essence and core of education. To this end， we examine the value orientation of class culture construction in the following aspects： first， culture promotes the school and the development of school connotation; second， culture educates people and students grow up happily; third， culture strengthens teachers and class teachers reap happiness.

Keywords class culture; characteristics; value orientation; growth of teachers and students; happiness

1 文化興校：学校内涵发展

文化是一个国家、一个民族的灵魂，也是学校“强起来”的精神源泉和精神脊梁。班级文化的核心价值，既是学校文化的具体体现，又影响着学校文化的形成与发展。要全面落实立德树人的根本任务，首先要搞好学校、班级文化建设，以文化人、以文育人。

1.1 落实立德树人教育任务

坚持正确的育人理念。管理的目标在于育人，育人的根本在于立德。立德树人是中国传统文化的思想精髓，是中华民族育人的初心。按照习近平总书记提出的“六个下功夫”要求，以校园文化建设为重点，努力建设体现时代特色和学校特色的校园文化，不断增强广大师生的文化自信，努力把学校打造成中国特色社会主义文化内涵的校园文化。

抓好学生品行教育。充分发挥校园文化载体的育人功能，把立德树人贯穿于教育的全过程、各环节、各领域，坚持德育为先，能力为重，全面发展，培养学生良好的行为习惯和提高学生的品德修养。

1.2 切实推进学校内涵发展

营造育人环境。每一片绿叶都彰显生机，每一朵鲜花都绽放着希望，每一扇门窗都开启着学生遨游知识海洋的梦想。使校园文化站在引领师生共同成长的起点上，坚持传承优良传统文化与彰显时代特征相融合的育人文化，努力营造浓厚而温馨的校园文化环境，让师生在耳濡目染中受到熏陶和浸润。

健全育人体系。我们努力探索建设以“两学三成四观五融合”为核心的德育教育体系：“两学”即适学制和导学制;“三成”即成人、成才和成功;“四观”即工匠精神观、职业素养观、人文素养观和就业创业观;“五融合”即国学文化与校园文化融合、企业文化与校园文化融合、馆史文化与校园文化融合、书法之乡文化与校园文化融合、民间艺术与校园文化融合。德育教育体系，激发了学生兴趣，陶冶了学生情操，提升了学生的人文素养，同时学生也认识到文化的多样性，充分理解文化的共性与地域独特性的统一。

开展特色活动育人。长期以来，学校打造特色活动育人，如“文化艺术节”“师生书画展”“班歌比赛”等艺术教育常态化，全员化，树立正确的审美价值，践行“我健康我快乐”的育人理念。创建书香校园，组织如“读书节”“朗诵比赛”“故事演讲”等活动，引导师生共同阅读，滋润丰富师生的精神世界，感受中华优秀传统文化的魅力和底蕴，促进学生养成良好的阅读习惯，为学生的健康快乐成长奠定底色。

缔造完美教室育人。我们赋予每一间教室以精神力量，给班级命名，设计班徽，拟定班训、班级公约等，每一个教室都图书角、卫生角等，让每一面墙壁都表情达意，每一个角落都启迪智慧，构建学生与教师和谐共融的教育生态，打造学习共同体。营造积极向上的班级文化氛围，不但能调动学生学习与实践的积极性，更重要的是能启迪学生思想，陶冶情操，促进学生健康成长。

2 文化育人：学生快乐成长

2.1 规范行为，促成学生良好习惯

叶圣陶先生说，教育就是要养良好的习惯。怎样培养学生的习惯呢？一是从小处着眼，从微处入手。立小德，树微人，把身边的小事做好，这就是良好的习惯。如讲究卫生的习惯，坚持锻炼的习惯，在运动中强健身体，体味快乐，磨砺意志。二是低起点、严要求。中职生行为习惯差、性格古怪，教育这些学生我们从纠正习惯入手，将校内的各种规范、守则进行归类，分成层次，循序渐进地引导引入正规，促成良好习惯。三是提出规范要求，持之以恒，反复训练。如见人问好、整理内务、就餐排队等习惯，需要一点一滴、日积月累进行强化，发现表现不好及时纠正，同时通过榜样引领，班主任身教示范，对学生潜移默化的熏陶。习惯重在培养，贵在坚持，意在规范，最终成为素养和能力。