小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的创新实践

朱光清

【摘要】随着素质教育的全面实施，小学音乐教学与多媒体信息技术的有效整合是大势所趋，也是有效提升小学生德、智、体全面发展的关键。为进一步分析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合，结合多年教学经验，推陈出新，根据多媒体信息技术的教学特点，探究了如何在音乐教学过程中，把两者有机结合起来实现小学音乐教学的有效创新实践。

【关键词】小学音乐教学 多媒体技术 整合

随着时代的不断进步与发展，不管是教学还是工作，多媒体信息技术已经走进各个行业领域中，并且为教育的发展带来了生机，给各学科的教学工作带来了极大帮助。如在小学音乐的教学工作中，通过多媒体信息技术的作用，能够在生动形象的画面以及音频等的结合下，增加音乐课堂的趣味性，从而使枯燥乏味的音乐内容丰富起来，最终激发学生学习音乐的兴趣，使学生主动参与到音乐学习中。此外，多媒体信息技术的应用，可以创建丰富多样的教学情景，促进课堂教学效果，实现学生的综合性发展。

一、小学音乐与多媒体信息技术教学的现状分析

在小学阶段，由于受到传统观念的影响，学校的教学任务始终以主科为重点，并且不少教师也一致认为，音乐学科是辅助学生放松身心的科目，对学生的学习成绩影响不大，可有可无。不过，随着素质教育的全面推进，在教学工作上，教育者们对音乐的教学有了进一步改观，也有更多的人愿意投身到音乐教学中。当下，小学音乐教育成为了学科中非常重要的一门课程，其原因是小学音乐的教学目标不仅满足素质教育的教学要求，同时，也能激发学生的思维能力，提升学生的审美能力。

在开展音乐教学工作的过程中，教师利用多媒体信息技术的有效应用，可以改变传统的教学模式，提高学生对音乐的认知，在传统的音乐教学课堂中，教师通常采用灌输式或者是跟唱式的教学手段，并不注重音乐节拍与节奏的教学，因此，取得的教学效果并不理性，同时也使学生养成音乐学科是副科的习惯，在学习上，重点放在语数英的学习上即可，对于音乐的学习，仅限于懂唱就行，由于这种观念的养成，造成许多学生的误解。对于教师来说，目前需要做的便是改变学生的认知，让学生意识到音乐是一门丰富多彩，且具有实际性作用的学科。此外，通过多媒体技术，增加学生学习音乐的兴趣，从而整体提高学生的音乐学习水平，最终实现音乐课堂的有效性提升。

二、小学音乐与多媒体信息技术有机整合的意义

1.提高学生的注意力与想象力

由于小学生的年纪较小，因此他们都有着爱模仿、活泼好动的特点，音乐教师在开展教学时，可以根据学生的兴趣特征，结合现代化多媒体技术进行教学，同时改变以往教学模式，整体提高学生的鉴赏能力。如在传统的音乐教学中，单纯让学生听音乐的教学方式难以提高学生的注意力，为此，教师可以在音乐教学内容中融入游戏或者是视频等来引导学生进行音乐学习，从而全面打开学生的心扉，让他们形成对音乐学习的独特看法，此外，还要培养学生的自主学习能力，养成自我解决音乐问题的能力。

通过多媒体信息技术的应用，学生可以在网络上获取到想要的信息资源，同时为了培养学生的想象力，可以通过触觉与认知来联想音乐创作。结合多媒体信息技术进行教学，让学生感觉到学习的乐趣，同时在这种教学模式下，也能全面提高学生的想象力。

2.培养学生的自主探究能力

对于小学音乐教师来说，在开展音乐教学时，不要一味的对理论知识进行讲解，要适当的引导学生体会音乐内涵，同时结合学生的个性发展特点，进行科学有效的教学。在传统的教学过程中，音乐教学的主导者是教师，学生只能被动式接受，完全没有形成自主探究学习的意识。

在多媒体信息技术的广泛应用下，通过多媒体技术在音乐教学过程中的作用，可以激发学生学习音乐的乐趣，培养学生的自主探究与学习能力。

3.促进学生多面性发展

通过多媒体信息技术的教学，可以将德育与美育结合起来，实现学生的多面性发展。利用多媒体进行音乐教学，能够让学生真正感受到歌曲的含义，体会到作者创造歌曲的思想，养成丰富的情感世界。

此外，多媒体信息技术将音乐各方面的内涵结合起来，能够促进学生的多方面发展，因为音乐是一种情感艺术，是体现人类情感的一种形式，通过多方面的认知与学习，学生可以充分感受到音乐创作的价值。

三、小学音乐教学与多媒体信息技术整合的作用

1.促进学生的音乐素养，增长音乐知识水平

在素质教育的不断推动下，音乐、美术等学科的重要性日益显现。音乐是一门锻炼学生情感，培养学生精神世界的学科，在音乐的熏陶下，可以陶冶学生的情操，活跃学生的思维。此外，深入了解音乐的核心素养，能从小培养学生的艺术细胞，让学生懂得利用美的眼光去看待周围的事物，对周边的环境有更深的认识，同时养成良好的音乐素养，利于学生理解更多的音乐相关知识，从而进一步增长学生的音乐水平，促进音乐成绩的提升，实现课堂的有效性教学。

由于小学音乐教育是养成学生综合素质能力的重要课程，通过音乐的作用，可以激发学生的灵感，使学生保持积极向上的人生观，引导学生更好的学习。可见，在教学工作中，通过多媒体信息技术的应用，可以充分体现出音乐教学的乐趣，在多媒体的作用下，可以使原本枯燥的音乐内容转化为丰富多彩的动态内容，同时打破时空的局限，使音乐教师的教学效果达到最大化。

2.拓展学生的视野，增加见识

在传统的音乐教学工作中，学生认识音乐知识的渠道仅源自教师的讲解与教材内容，根据相关调查知悉，小学音乐教材中的音乐欣赏，占据了25%，其中包括了歌曲欣赏与乐器欣赏等方面。在乐器欣赏内容中，又设有西洋交响乐以及民族管弦乐等，这些古今中外的乐器，学生单纯的从教材内容上看，可能会有一定难度，并且无法具体的分析乐器的组合结构。怎么样才能更为细致的了解音乐器材，掌握更多的音乐知识，行之有效的方法是通过多媒体信息技术展现乐器的各种形态，通过多媒体多角度以及多方位的展现，利于学生了解各种音乐器材特征。

如此一来，就能不断开阔学生的视野，增加学生的音乐见识，让学生更为深入的明白音乐艺术的灵魂，从而无形中喜欢上音乐这门学科。

3.优化教学效果，促进教學有效性

在传统的音乐教学中，由于采用的教学方法比较陈旧，因此难以提高课堂教学效果，同时，学生学习音乐学科的热度也不高。如何有效提高教学质量，促进学生音乐知识水平的提升，是诸多音乐教育者共同面临的问题。随着多媒体信息技术的普及，越来越多的人在教学课堂中应用多媒体设备辅助教学，并且取得了不错成效。

音乐教学和其它学科一样，在教学形式上，会涉及板书问题，由于板书设计不仅耗费较多时间，且比较乏味，所以，难以在课堂上引起学生的注意力。若是教师通过多媒体技术，将板书内容制作成丰富多彩的多媒体课件，就能在减少板书设计时间的同时，增加课堂的趣味性，从而促进音乐教学的有效性提升，更好地实现音乐教学的目标。

通过以上分析可知，通过多媒体信息技术的有机整合，可以充分发挥出小学音乐教学的主要作用。在小学音乐教学的工作中，其离不开先进高效的多媒体信息技术。将小学音乐教师和多媒体信息技术有效结合起来，能够从多方面挖掘出学生的学习潜力，提升小学生的音乐素养。同时，在素养教育的倡导下，音乐与多媒体信息技术的教学环境，能实现学生的全面性发展，为培养新时期的时代做出巨大贡献，此外，利用多媒体技术，还能使音乐教师的教学达到事半功倍的效果，降低教师的教学压力。

参考文献：

[1]朱艳.浅谈多媒体信息技术与音乐教学整合[J].中学课程辅导，2016，（06）：185.

[2]马婧婷.浅谈小学音乐教学中与多媒体的有机整合[J].小作家选刊，2017，（09）：30.

[3]高旭霞.浅谈音乐教学与多媒体技术应用[J].关爱明天，2016，（04）：278.