基于微课的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的研究与实践

钟英

【摘要】基于微课的翻转课堂教学模式在我国各职业学校的内科护理学科教学中发挥着重要的价值和作用。鉴于此，建立在内科护理的学科性质及基本情况的基础之上，对于其教学模式的开展和实施进行详细地论述，并提出了相应的实施和开展策略及建议。

【关键词】微课 翻转课堂 内科护理学 研究与实践

一、关于内科护理学课程性质的概念论述

内科护理学科主要是为了有效研究和解决患有内科疾病患者病症及身体问题的一门学科，通过内科医学护理的措施及程序以实现内科疾病的防治、身体健康的增强等目的。通过内科护理课程内容的学习，可以使学生对于内科疾病的医学治疗方法、操作程序、理论要点等有全面的了解。内科护理学是医学临床护理专业中极为重要和核心的学科内容，对于培养出理论扎实、技能过硬、知识丰富的内科医学人才有着极为重要的价值和作用。通过《内科护理》学课程的系统化、有效化的教学实施，使学生在将来走向临床工作岗位时可以更好地为内科疾病患者施以科学护理，并且能够更好地完成对内科医生的临床协助工作。

二、基于微课的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的价值及优势

1.微课视频短小精炼，有效提高教学效率。翻转课堂中的微课教学模式普遍以短小精炼的微视频模式为主要的教学载体，视频时长基本在5到10分钟以内，相比于传统课堂来讲，时间缩短了将近四至五倍。微课程包含了老师精心挑选和设计的精华性内容，能够在短时间内对某一知识点进行更具针对性的重点讲述，简明扼要地实现对某一知识点的突破式教学，有效提高教学效率。

2.教学主题更加突出和明确。微课程因为内容、时长较为短小，因此需要老师在进行设计时将较大的知识点进行分级和细化，从而使得微课内容多针对某一单一化的知识进行展开，实现了教学内容主题的突出化和明确化。同时，基于微课的翻转课堂模式与传统的教学模式相比，其对于地点空间与教学时间的要求更少，学生可以随时随地利用诸如手机、平板等移动互联网终端针对某一知识点进行选择性地观看和学习。

三、基于微课的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中存在的问题及不足

1.微课程设计方面存在不合理现象。微课程设计的科学性、合理性是其能否有效开展的重要前提保障，因此老师在进行微课设计时需要综合性地考虑课程开展的具体教学目标和教学重点。但根据实际调查及观察情况来看，仍然存在很大一部分的任课老师在微课的开展及设计环节中对于微视频的剪辑、文字的配置添加等都缺乏熟练的操作技术，从而使得微视频中对于教学目的及教学重点的突出和把握也不够充分，这样不仅影响了微课水准，还使基于微课的翻转课堂教学模式无法发挥其教学价值。

2.学生的参与性与积极性较差。在翻转课堂教学模式的开展中，老师会向学生播放微视频，让学生通过自主性的观看和思考等发现教学内容中的难点与疑问，但由于部分学生的主动参与性较差，没有仔细地观看微视频，更无法主动地参与到后续的课堂讨论中，从而使基于微课的翻转课堂流于形式。

四、基于微课的翻转课堂教学模式在内科护理学教学中的实施策略

1.微课的设计及开展策略。为了更好地实现内科护理翻转课堂教学模式中关于微课的设计，老师要充分性、综合性地考虑到具体的教学目标及教学重难点，不断提高微课的设计及开展水平。首先是微课视频片头部分的设计及开展。为了更好地激发学生的学习兴趣和热情，微视频的片头通常要以《内科护理》课程中的热点问题、经典案例、普遍存在的难点为主，突出微课的内容主题。其次，根据微课类型及内容的不同，其微课设计的着重点也有所不同，如课前预习类的微课要以趣味性和悬念性为主，课后复习类的微课则要以总结性和归纳性为主。

2.翻转课堂的实施及开展策略。基于微课的翻转课堂在内科护理教学中的开展，主要包括课前知识的传播、课堂教学中知识的理解及吸收、课后知识的巩固和加强这三个环节部分。首先，在課前，老师要根据本堂内科护理课程中的重难点及热点问题进行精炼和加工，使微视频的内容充分具备针对性、趣味性，让学生通过自主学习和资料的搜集对于内科病症的基本表现、护理方法、流程等进行初步的了解。其次，在课堂教学中，老师要根据学生提出的疑问和难点性问题进行讲解，这也是真正使学生理解、消化和吸收知识的关键环节。最后，在课后，任课老师可以布置学生书写学习报告，然后将较为优秀的作品上传到学习平台中，让学生相互学习和借鉴，拓展和巩固知识的学习。

总而言之，内科护理作为医学护理学科中的重要内容，需要引发老师足够的重视，不断探索诸如微课及翻转课堂等创新型的教学模式，不断提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]黄恋玉.基于微课的翻转课堂教学模式设计与实施[J].襄阳职业技术学院学报，2018，（06）：61.

[2]黄晓哲，刘雪娥，王玲.翻转课堂在内科护理实践教学中的应用[J].河南大学学报，2018，（03）：206.