高中物理核心素养高效课堂的构建

孙为官

【摘要】伴随着新课程改革的不断深化，传统的“知识型”课堂教学模式，已经无法满足当前的教学需求。据此，在高中物理课堂教学中，必须紧紧围绕“核心素养”这一人才培养目标，并转变教学理念、优化课堂教学模式，积极构建一个高效的物理课堂，以实现人才的培养质量。以高中物理课堂教学为研究切入点，对核心素养背景下高中物理高效课堂的构建进行详细的研究和分析。

【关键词】核心素养 高中物理 高效课堂 应用

在高中物理课堂教学中，鉴于高中物理知识具有极强的逻辑性、层次性、衔接性，教师在教学的过程中，传统的课堂教学模式，无法实现学生的更好发展，严重制约了高中学生物理核心素养的培养。据此，教师在高中物理课堂教学中，必须紧紧围绕学生的核心素养培养，在尊重学生主体地位的基础上，不断优化和提升高中物理课堂教学质量，以实现高效物理课堂的构建。

一、物理核心素养与高中物理课堂教学现状分析

1.物理核心素养概述

伴随着新课程改革，培养学生的物理核心素养已经成为目前高中物理课堂教学的核心目标。所谓的核心素养，主要是在具体的教学过程中，教师应注重培养学生的关键能力、必备品格等，以促使学生更好地适应社会发展。具体到高中物理这一学科来说，主要是在具体的高中物理课堂教学中，使得学生在传统物理知识学习的基础上，形成一定的物理思维、物理能力，对生活中常见的物理问题、物理现象等进行解决，促使学生逐渐形成一种科学的态度，强烈的责任感等。

具体来说，高中物理的核心素养主要包括四个方面内容：（1）物理观念。促使学生在物理知识的学习中，可从物理的维度上，对客观事物的本质属性、相互联系等进行认识;（2）科学思维。主要是在物理学习中，帮助学生形成一定的物理思维，例如，科学推理思维、质疑和创新思维等;（3）科学探究。在物理学习中，使学生逐渐掌握科学研究的过程，即提出问题——寻找证据——探究交流——最终解释;（4）科学态度。主要是在物理知识的学习中，帮助学生形成科学的态度，并逐渐提升学生的责任意识。

2.传统高中物理课堂教学现状分析

目前，在高中物理课堂教学中，受到多种因素的影响，课堂教学中仍存在大量的问题，集中体现在：（1）教学观念落后。在目前高中课堂教学中，部分教师仍然受传统课堂教学理念、应试教育理念的影响，在教学中过分关注知识傳递，忽视了学生能力的培养。同时，在具体教学中，忽视了学生的主体地位，以至课堂教学效果不甚理想;（2）课堂氛围沉闷。目前，高中物理课堂教学中，受到多种因素的影响，课堂氛围沉闷无趣，制约了课堂教学效果;（3）学生学习兴趣低下。在传统高中物理课堂教学中，学生注意力不够集中，无法全身心投入到课堂学习中，学生学习兴趣低下，甚至产生了厌烦的情绪。

二、核心素养下，高中物理高效课堂构建途径分析

1.立足核心素养，优化教学观念

理念是行为的先导，决定了教师课堂教学行为，是制约课堂教学质量的关键因素。在课程标准下，传统的高中物理教学理念显然已经无法满足当前的教学需求，制约了高中物理的课堂教学质量。据此，在核心素养下，在构建高效物理课堂教学中，必须紧紧围绕核心素养，不断优化教学理念。一方面，将传统的“知识教学”转变为“能力教学”，在基础知识教学的基础上，全面提升学生的综合能力;另一方面，改变传统的课堂教学模式，在坚持学生的主体地位上，优化课堂教学模式，将学生的学习状态从“要我学”转变为“我要学”，使其积极主动参与到物理课堂学习中;最后，改变“一言堂”的教学模式，努力改善高中物理课堂教学氛围，优化和提升高中物理课堂教学效果。

2.围绕核心素养，优化和完善物理课堂教学模式

在构建高效物理课堂教学的过程中，教师的教学模式尤为重要，直接决定了高中物理课堂教学质量。据此，在核心素养背景下，教师必须紧紧围绕这一点，实施多元化的课堂教学模式，不断提升高中物理课堂教学质量。

（1）情境教学法。在核心素养背景下，情境教学法是构建高效课堂的重要教学模式。在具体的课堂教学中，教师结合教学内容、学生实际情况，科学创设教学情境，以借助这一教学情境，引导学生进行积极思考，以提升高中物理课堂教学质量。例如，在进行“动量守恒定律”教学中，教师就借助了情境教学模式，利用小球碰撞进行视频演示，给学生创设一个有效的教学情境。在这一教学情境中，进一步激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与课堂学习，进而全面提升了高中物理课堂教学质量。

（2）小组合作学习。在核心素养下，教师在构建高效高中物理课堂的时候，必须结合教学内容，实施小组学习的方式进行教学。具体来说，教师在小组合作的教学模式下，可充分结合教学内容，确定合作学习的问题，对学生进行科学分组，确保所有学生均可在小组合作学习的过程中，提升自己的水平;另外，在具体开展小组合作学习的过程中，教师还要实施有效地引导，以进行有效地学习。例如，在进行“摩擦力”实验教学中，教师就充分结合摩擦力的影响因素，确定小组合作学习的问题。同时，在具体的教学中，指导小组成员紧紧围绕这一问题，引导小组学生通过讨论、分析等方式，对这一实验进行探究性学习。

（3）生活化教学。在构建高效物理课堂教学的过程中，鉴于高中物理知识的学科特点，必须将教学目标与实际生活进行有效地联系。如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，也在一定程度上提升了学生的知识应用能力。例如，在“匀速圆周运动”的教学中，教师结合生活中的问题，指导学生在电风扇转动、地球公转等问题中，进行了有效地学习。

（4）重视实验教学。鉴于高中物理学科的特殊性，实验教学是其教学中的重要组成部分。在构建高效物理课堂教学中，不仅要认识到实验教学的重要性，还要充分借助多元化的实验教学模式，不断提升物理实验教学的趣味性，进而全面提升高中物理实验教学的有效性。例如，在进行“失重”这一部分内容教学中，教师充分借助实验的形式进行教学，使学生在瓶子高空进行自由落体运动的实验观察中，进一步提升了课堂教学效果。

3.聚焦核心素养，优化课堂氛围

在具体的物理课堂教学中，课堂氛围尤为重要，直接决定了课堂教学效果。鉴于目前高中物理课堂教学氛围沉闷的现状，教师必须立足核心素养，不断优化课堂氛围，给高中物理的学习创造一个良好的外部条件。一方面，必须明确学生的主体地位，并切实结合学生的实际情况，进行有效地讨论，促使学生在讨论的过程中，形成一个良好的课堂氛围;另一方面，还要在具体的物理课堂教学中，充分借助现代信息多媒体技术，调动学生的思维，活跃物理课堂的氛围，进而全面提升高中物理的课堂教学效果。

三、结束语

综上所述，在核心素养背景下，传统高中物理课堂教学中弊端严重制约了学生综合能力的培养。据此，面对这一新的教学要求，教师必须紧紧围绕核心素养，转变教学观念，优化课堂教学模式，创造良好的教学氛围，实现高效物理课堂的构建。

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