谈如何开展小学语文有效阅读训练

李星

【摘要】小学语文教学中要开展有效的阅读训练，扎实提高学生的阅读水平，建立起学生对于阅读的兴趣爱好，促进学生自主化的阅读。教师要从思想上重视阅读训练，从启发学生兴趣入手，给学生阅读方面提供更多的环境支持，给予学生更多科学的阅读指导，让小学生们在高效和快乐的氛围中充分地享受阅读。

【关键词】小学语文 阅读教学 学习兴趣

长期受到传统教育思想的影响，教师在课堂教学中注重给学生提供更多权威性的教学指导，而忽略了学生学习自主性的发挥。尤其在阅读方面，小学生经常要服从老师的安排，这使得很多学生丧失对于阅读的兴趣，对后续的语文学习以及其他的学科学习都有消极的影响。所以，为了更好地提升学生在语文学习中的积极性，教师要善于采用更加有效的方式启发学生们的语文学习兴趣。虽然传统的应试教育取得了一定的成效，但是在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，大大束缚了学生的思想和个性，阻碍了学生自身潜力的充分发挥。因此，教师在教学中必须要改变落后的教学方法。

一、精心设计导语，有效激发学生的阅读兴趣

小学生阅读经验不足，所以，教师要让他们在一开始接触阅读时，就能有非常美好的体验，这样可以在以后的学习中促进学生产生更多积极主动的阅读行为。为了取得这样的效果，教师可以精心打磨阅读教学的导入环节，用精彩的语言和新奇的故事引发学生的阅读兴趣。比如，我在教学《雨点儿》这篇课文时，引导学生说：“你们都见过‘雨，雨对我们大家来说很熟悉，可你们知道下雨时天气如何？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的？……你们想了解吗？”学生们一致回答：“想。”接下来，教师可以继续说：“那正好，我们今天就学习一篇关于雨的文章，在这篇文章中，我们可以详细地了解雨是怎么来的等相关的知识，现在大家可以开始这篇文章的阅读，从文章里去寻找你想要的答案吧。”正是这样的一些提问式的导入，让学生的兴趣被充分地调动起来，他们带着强烈的探究欲进行阅读，可以收获更好的阅读效果，也能在接下来一系列的课堂教学环节中有更加积极踊跃的表现。

二、引导学生在推敲中进行主动化的阅读

阅读的过程应当是一个学生专心地投入的过程。所以，在阅读教学的整个过程中，教师都需要在学生的阅读状态方面进行一些情景的创设，让学生能够真正静下心来阅读，并且要让学生带着自己的思考去阅读文章的内容。对于一些有困惑的地方，要仔细地反复推敲，通过推敲来更好地理解作者所要表达的意图，去体会其中的思想内涵。在新的教学改革视野下，教师必须在课前做好充分准备，认真钻研教材，进行课前预设。而且我们的预设必须做到心中有人，变“过去一种固定的预设方案”为“多种假设方案”，不仅要备教案、备学生、备情景、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。教师充分地备课会让教案更好地体现出课堂教学内容的丰富多样性，从而为精彩课堂的呈现做好提前的预设。

三、开展个性化的阅读教学提高学生兴趣

在小学语文阅读教学过程中，教师要关注到学生们的个性心理特征，尤其在阅读兴趣的培养方面，要从学生的个性和爱好入手，给学生们推荐那些更加适合他们的阅读材料和内容。并且鼓励学生结合自己的一些生活经验，对文本的内容进行解读，并大胆地分享自己的想法，然后通过阅读反思自身，加强对文章内容的理解，更好地解答自己在现实生活中的一些疑惑。在开展阅读训练的过程中，教师也要注意与学生进行思想上的沟通和交流，让学生能够围绕着自己的阅读活动分享其中的收获，在阅读兴趣方面进一步扩展，让学生之间都能够把阅读作为一种兴趣的来源，在阅读中收获更多的思想财富，在与同学的交流分享中收获更多的友谊和知己。

四、教师要避免用主观的想法去影响学生，要为学生提供宽松的学习氛围

圍绕以学生为主体的教学理念和实践，教师要充分地给学生更多的自由。在阅读活动中，教师要避免用自己主观的观念去影响学生的想法，要给学生更多的宽松的学习氛围。在学习某些主题内容时，教师要让学生多思考，并分享观点，避免用教师的主观想法去代替学生的想法，让学生能够感受到充分的自由。由于长时间应试教育的影响，很多语文教师在组织开展阅读教学时，经常会将自己的理解或者是参考书的理解强加给学生，而学生很难将自己的想法与标准的答案相契合，这对于小学生来说是正常的现象。教师要认真倾听学生的答案，思考小学生为什么做出这样的答案，他们的闪光点在何处，需要在教学中有哪些引导，等等，这样才能帮助学生得出最正确的答案，而这些都是需要教师通过认真的思考和科学的调整才能做到的。

总之，小学语文教师要重视并且加强有效的阅读教学训练，提高学生们的阅读兴趣和阅读水平。

参考文献：

[1]何欣.深度教学视野下小学语文阅读教学设计研究[D].西南大学，2018.

[2]郑晓丽.小学语文高段“发现式”阅读教学的案例研究[D].云南师范大学，2018.