浅谈高中语文作文教学

孙秀凤

【摘要】高中语文作文教学是高中语文教学的重点和难点，由于高中學生已经具备一定的语文积累，而学生的语文基础又各不相同，所以要想整体提高语文作文教学水平，难度很大。对此，重点探讨高中语文作文教学存在的问题以及如何构建语文作文资源库。

【关键词】高中语文 作文教学 问题 作文资源库

随着教学课程改革的不断深入，高中语文作文教学要求我们要善于利用不同的资源来促进学生学习风格的转变，加强课程内容与现代社会、技术发展和学生生活的联系，倡导学生积极参与教学，能够探索、发现问题，并善于交流和合作。要实现这些课程教学目标，仅仅依靠教科书的教学内容是不够的。我们需要创建一个新的教学资源概念，开发和利用学校内外的所有教学资源。

一、当前高中语文作文存在的问题

（一）教学人员的作文资源意识缺乏或者发展、开发技能不足

由于受应试教育的影响以及教师长期以来单一课程管理教学模式的实施，学校和教师长期无法全面实施新课程教学理念。更多的作文课程资源利用或者新的课程资源开发少之又少，教师的作文资源开发利用及整合能力欠缺。由于缺乏作文资源意识和教师教学的发展规划，带来了很多教学问题，一方面，教学资源的构成，特别是教学资源作为实施课程改革的条件严重不足;另一方面，一些作为课程要素来源的作文教学的巨大资源被埋没，无法按需投入。

（二）教学资源的开发和使用倾向于简单化

在很长的一段时间里，组成高中语文教学资源的内容相对简单。教材除了成为唯一的教学资源外，教学资源的开发主体、基础、内容和条件也很简单，无法形成有机的教学整体。随着教育实践综合实践活动课程的建立，教学资源的开发和利用改变了单一结构的状况，但还存在一些教学资源开发利用存在偏差的情况。

（三）已开发的高中作文教学资源在教学中没有得到很好的利用

开发和整理的作文教学资源只有在进入我们的教学课堂，进入师生教学活动过程中，与教和学习者互动时，教学资源的价值才能得到有效发挥。但实际上，许多教师虽然认识到教学资源的重要性，也开发和整理了很多有价值的教学资源，但是在利用教学资源上的方法不多，没能够正确使用教学资源，或者教学资源并没有被带入课堂，这导致教学资源的闲置和浪费，致使教学资源的作用得不到发挥。

二、构建高中语文作文教学资源库

（一）教师与学生在网络平台进行交流，进一步把握学生在写作中遇到的问题和对作文资源的需求

建立以“作文资源的开发和利用”为名的QQ群，号召全年级学生实名加入，并利用课余时间针对作文学习的问题和学习的欲求在群里踊跃发言;值班教师根据学生的提问及时交流，并不定期地上传相关写作的素材和优秀作文、课件等到群共享，形成资源库。

（二）定期开展师生“读书交流”活动，为课题研究做好准备

读书也是为了促进学生对写作的兴趣，让其能够通过阅读接触到更多的优秀作文和有用的素材，不断积累，在今后的写作中付诸实践。

（三）教师将学生的问题作文和作文中的病句等搜集并整理出来，积累成册，然后再返给学生，进行反思训练。

具体可以进行如下操作：

1.从教师的角度出发，我们的资源可以是成型的教案、学案，相关多媒体教学资源库，相关课件，教师作文教学的教案模板、课件模板等。例如，记叙文教学模板、议论文教学模板、创新作文教学模板等;课件包括教师在新课标的要求下进行的课堂教学拓展延伸到作文内容的或者直接进行作文教学的。我们可以把作文课程资源大致分为三类：第一类是范文，精选的比赛作文和高考优秀作文，这些可以直接为学生提供模仿文本。第二类是文章写作方法和技巧介绍，类似于文章写作和文章写作技巧。我们要学以致用，切记不可直接照搬。第三类是文章写作实录和作文的教学计划。

2.从学生的角度出发，作文教学资源包括教师的示范作文、同学的优秀作文、同学的作文修改稿、作文素材库。当然，作文资源库的内容涵盖一定要广，可以包括来自流行歌曲、先锋文学、网络文学、或者当地地方文化等各个方面的素材，甚至包括来自学生试题和习作的素材。

3.针对新课程标准，可以先鼓励学生写随笔，再把随笔内容作为写作素材，然后老师“下水作文”示范等模式。

总之，通过作文课程资源的开发、配置和利用的策略研究，有利于高中语文教学按照自身学科性质完成本学科的教学内容和教学任务;有利于学生作文思维的发展;有利于学科教学内容与现代教育技术的整合，提高教学效率，全面落实素质教育的方针。

参考文献：

[1]作文教学资源的创意开发和利用[J].教育在线，2004.

[2]中学语文教材中写作资源的开发和利用[J].作文教学研究，2008，（01）.