提高农村中学数学教学质量的几点意见

张兴德 李兴芳

【摘要】农村初中由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，数学教学的现状是学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任。因此，在提高教学质量上，老师要注重在情感和价值观上激发起兴趣，在教学方式上要注重灵活的教学情境设计，复习中做好总结归纳。不断提高教师的教学质量，使其符合农村中学生的特点和能力，促进农村中学生学习数学的兴趣。

【关键词】农村中学 中学数学 教学质量

近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村中学教学质量越来越差，学生学习能力逐渐降低，而数学学科的表现尤为明显。初中数学知识是学习其他学科的基础，因此要提高农村中学数学教学质量和学生的学习能力是一项非常艰巨的任务。下面就本人在农村中学教学实践和认识中提出几点关于农村中学数学教育的思考。

一、农村中学学生数学学习现状

在数学学习中，农村学生具有基础知识差、反应能力慢、知识面狭窄等特点。再加上没有良好的学习习惯，上课时总是爱走神，因此跟不上老师的节奏，加之在家庭教育中，家长文化程度比较低，教育方式相对落后，环境相对恶劣，父母不良生活习惯以及对孩子的溺爱等因素导致学生在遇到学习问题时得不到及时解决。长此以往，学生在遇到难题的时候害怕被同学“瞧不起”，选择一知半解，不去请教老师。日积月累，疑问越积越多，得不到开导，所以形成了不愿意学，不想学的倾向，甚至对数学学习开始厌恶。

二、有效提高教学质量的策略

1.提高学生学习数学的兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，要想提高中学数学教学质量，最关键的就是想方设法提高学生的学习兴趣，什么是学习兴趣呢？心理学研究给出的答案是：学生认知需要的情绪表现。是带有感情色彩的认知，在过去舒畅体验基础上形成的，乐意自觉认知某一事物的倾向。学习兴趣的培养是学生由被动式学习向主动式学习方式的转变。从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生展开学习活动的一大动力，所以教师在提高课堂教学质量的同时重视学生学习兴趣的培养，道路任重而道远。那么，在课堂教学中，提高学生学习兴趣的方式很多，如一方面可以提出适当的目标，结合实际情况，对不同参差的学生要求要有所差别。根据可接受性和发展性原则，由容到难，由小到大，由少到多，激发学生的学习兴趣。另一方面教师在教学模式上要不拘一格。根據教材的不同，教法上要灵活多变尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性、练习的机会，当然，教师在上课的时候语言要通俗易懂，要符合大部分学生能够接受程度，多关注成绩中下的学生，尽量做到不放弃每一个学生的原则。

2.创设合理的学习情境

创设学习情境的方式很多，在教学中，教师要敢于创新，善于处理教材，精心设计符合学生认知规律的教学情境。如实践性情境：学习了相似三角形和三角函数等知识后，教师可提出这样一个问题，怎样测量学校旗杆的高度？针对学校实际情况，设计不同的测量方法。组织学生实地考察，记录所看到的实际情况，每人设计测量的具体方案，然后分四人小组讨论交流，最后老师把本小组的各种设想进行汇总和整理归纳。除了实践性情境，常用的学习情境有游戏性情境，探索性情境，应用型情境，问题型情境等。多利用生活化的情境，让学生在自主探究和观察中明确数学知识的实际意义。

3.合理复习提高效率

在课堂教学中，要打破教师一言堂，要充分发挥学生的主体作用，拓展他们的思维空间，在课堂复习的形式上多元化的体现，有利于学生激情的激发，学生通过质疑、讨论、争论，激起思维的碰撞，情感的共鸣。从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻。教师只在关键处点拨、在争议处给与正确意见、在认识模糊处给与讲解、在全面理解处融会贯通，真正使复习成为充满趣味的再学习。数学学习其实是存在规律的，许多知识都是相互贯通的，一定要让学生多整理多归纳，把握一定的条理性，这样能够帮助学生建立具体的知识体系，从而提高复习扥效率。

4.联合家长，共同担负

做好班主任、任课老师和家长之间的有效沟通，教师勤家访，多了解学生的学习情况及家庭情况，多与学生谈心，学生在家庭、生活或学习中遇到问题时能联合家长及时、有效的给予学生正确指导，让孩子在愉快的心情下学习和生活。

参考文献：

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