听障大学生创业孵化模式研究——电脑编织课程应用实例分析

袁秋芸

（南京特殊教育师范学院 美术与设计学院，江苏 南京 210038）

随着我国听障人士高等教育的迅速发展，越来越多的听障大学毕业生面临就业问题。时至今日，听障大学生就业难仍然是一个突出的社会问题。2015年5月，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。这个意见的颁布为构建孵化模式提供了政策依据和发展契机。各级政府相关部门推出了一系列的措施，旨在帮助大学生实现创业梦想，听障大学生自然也在范围之内。国内的大学生就业形势，听障大学生和健全人大学生在人才市场需求中是站在同一起跑线的[1]，受教育水平不够、实践能力不足、沟通的障碍和自我期待过高的就业观念等都是听障大学生就业率低的因素。以提高听障大学生就业创业的能力为目的，培养技术型就业为导向的大学生以迎合市场的需要是现今听障大学生培养方式的趋势。本课题以具体的专业切入点去探索他们的创业模式。

1 电脑编织课程的现状

电脑横机是一种机电一体化的针织机械设备，以生产羊毛衫类产品为主，随着科技的进步和产业发展，电脑横机有着用工少、劳动强度低、花型变化多样且操作便捷的优点，早已取代传统手摇横机占领毛衫市场[2]。该校购买的横机为江苏金龙科技股份有限公司生产的龙星横机3台，分别为常用的七针、九针和十二针。开设电脑横机课程且购买了同厂家横机的院校有江南大学、苏州大学、浙江理工大学等。

2 现有课程的困难

2.1 学生机器占有率不高

电脑编织机器因为价格、尺寸等设备自身条件，无法做到像梭织面料的常用设备缝纫机一样，实现上课过程中学生人手一台的理想设备分配，课程中实践的操作时间有限，对课程外的实践操作要求增加了。

2.2 机器操作的困难性

现有课程分为3个阶段，分别在第3、4、5学期开课，鉴于课程的理论内容多，实践操作需循序渐进跟随理论讲授，听障大学生擅长的死记硬背内容比较少，知识点以理解、灵活应用为主，对于听障大学生，即使分组教学，上课内容复习率居高不下，听障大学生无法听见机器操作过程中的错误提示警示音，因此，机器误操作的配件损耗高，维修率高，并且由于机器的复杂性且缺乏足够的维修知识，教师上课难度大，工作量大。

3 应对解决方案

3.1 分组练习

要求组长负责制，课后带领组员回顾课程内容，务必让每一位同学掌握好知识点，并且有足够的实践操作时间。

3.2 拍摄操作小视频

针对听障大学生的特性，以各种直观视觉来判断机器操作的问题，辅助学生学习正确的实践操作。

3.3 专业教师轮班制

专业教师在课后留守实验室，及时应对学生在操作实践中产生的问题。学校教务处也在积极寻求解决方法，听从专业教师建议，教学平台建设拨款，增加实验室的面积及机器数量，改造旧机器、更换新系统，给予专业教师定期企业实践及技能培训的机会，减少班级学生数量以求小班化高质量教学，提高教师的工作效率，解决现有的课程困难。

4 创业孵化模式改革

改革和创新课程教学，以创业孵化模式为最终目的来设计课程内容和目标。现有课程时间上有局限性，应大力发展课程之外的实践时间。培养人才的方式应多样化，理论体系服务于实践教学体系，素质拓展与实训平台结合，针对学生的个人特点，使专业基础理论与专业技能知识相结合；其次是实践训练平台的建设，分校外和校内两种方式。

4.1 校外实践

校外实践，特别是校外企业实践不应局限在专业对口企业。创业不是一个简单口号，要给学生树立正确的创业观，不打无准备之仗，创业不仅需要专业技能，对于听障大学生而言，脱离聋生的狭窄社交圈，锻炼与健听人群沟通的能力，学习市场营销的知识等，这些经验的积累都是创业路上不可或缺的因素。除此之外，还需要提高他们的组织管理能力、设计能力、创新能力、团队合作的能力，使他们更容易融入社会。在鼓励听障大学生利用课余时间或者寒暑假自主寻找校外企业实践的基础上，学校也应尽力寻找愿意接收听障大学生的企业，签约实践或者就业基地，找准听障大学生的就业渠道，为他们的发展谋福利。

4.2 校内实践，多样化的尝试

4.2.1 课程作业的市场化

课程作业要商业性和艺术性并行，以能力培养为核心，作业要求市场化，迎合市场需求的商业性，以国内经济社会发展需求为导向，特别是企业人才需求。鼓励学生主动去关注相关感兴趣企业发布的产品，总结流行趋势，根据教师布置的主题要求，研究企业风格，融合自己的审美艺术去设计完成课程作业。电脑编织课程作业也是一个比较复杂的流程，需要学生先根据针型选择纱线的纱支、粗细、股数，再搭配合适的款式、花型，制作时在机器上参考各种因素去设置合适的度目数字，测量松紧程度去核算款式的尺寸，然后在CAD软件中绘制出成品图形，最终将零部件按片完整缝合。

以参赛作品作为结课作业，鼓励学生参加各种级别的设计赛事。因聋生的理解和沟通问题，专业课教师必须把赛事的征稿主题等各项具体要求，对聋生进行详尽的解释和指导，做好必要的示范，并且要从低年级就开始进行引导训练。在经历几次赛事之后，学生就能逐渐学会按照竞赛要求自行进行投稿参赛。在2019年长春举办的全国第二届全国听障大学生作品展中，南京特殊教育师范学院有8个作品参展，其中3个均来自电脑编织课程的结课作业。作品分别为：张可心《蓝兰岚》；刘茜、李皎皎《纹艺》；吕丹《蓝色图腾》，见图1——3。

图1 蓝兰岚

图2 纹艺

图3 蓝色图腾

4.2.2 专业课程与大学生创新创业项目结合

善用专业所学，以锻炼听障大学生的实际动手能力为导向，进行带有专业方向的校内实践，激发听障大学生积极参与大学生创新创业训练项目的热情。2018年南京特殊教育师范学院大学生创新创业训练计划校级一般项目《南京特教学院的文创产品开发与探索——电脑横机编织实训的应用研究》成果作品蒲鹏飞同学的《心手之爱》（图4），入选参展了中国第二届听障大学生作品展。作品以南京特殊教育师范学院的校徽为灵感，设计了服装的花型图案，选用了牛奶丝三股线在十二针机上制作了双面提花织物。

2020年，听障大学生又进行了跨专业合作，听障大学生和健听大学生融合教育合作训练项目《江苏传统民间图案在电脑横机上的创新融合设计研究》校级一般项目成功立项。跨专业的听障大学生和健听人大学生通力合作，响应学校的融合教育方式，使听障大学生在将来的工作中更能适应社会的需求，融入社会，不再局限于听障人士的圈子，其实这也是解决就业难问题的实践尝试。两个专业的学生各取所长，寻求最佳合作方式，将江苏传统民间图案的创新设计同电脑横机编织的实训应用结合在一起，对残疾人高等教育融合的研究提供了一个全新的视角和切入点。

这些创新训练项目明确了课程的教学方向，经过4年的专业训练，使学生完全能自食其力甚至自主创业。

当然，听障大学生自主创业不能盲目鼓励，听障大学生就业率低、对口专业就业率低的难点不仅在专业技术上，和他们对工作薪资水平期待值过高、与健听人沟通不善、自卑敏感等各种心理原因都有关。学校需要加强对听障大学生素质的培养，尽可能地鼓励学生参与全院的社团活动，增加他们同健听人群的有益沟通，也建议和专业需求挂钩，给予一定的资金帮助。全院遴选拍摄模特团队，鼓励听障大学生积极参与团队的运作，把融合教育不仅带入课堂，也带入到实际生活中去，同时也能为听障大学生的毕业设计做好有力支撑。

图4 心手之爱

5 结语

要研究听障大学生创业的优势和劣势，为发挥他们的优势创业孵化模式研究提供理论基础，尝试在跨专业合作、融合教育、现代新兴互联网应用及传统非遗的商业应用等方面作出不断尝试，强化特色，充分注重专业基础理论和专业技能知识相结合，训练学生具备扎实的专业技能，寻求最适合听障大学生身心特点的创业孵化模式，使学生有能力也有信心进行创新创业，融入社会，造福社会。