以口罩为例浅谈中柬合作之服装设计与制作专业的课程设置

孙喜英

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

“一带一路”这一国家倡议作为国际合作高峰论坛和国民经济热门新关键词，全面统筹了中国当代的对外开放，体现了新常态下中国欲打造政治经济文化多重共同体的时代使命。

在经济快速发展的今天，服装作为商业化很强的商品，服装行业的转型发展需要大量在服装设计、服装制板、服装工艺等方面有专业知识的人才。高职服装设计专业需要调整专业人才培养模式，培养适合服装企业转型发展需要的人才。服装设计与制作专业以柬埔寨地方需求为导向，培养适应当地经济、文化和社会需要、掌握服装专业领域必备基础理论知识和相关技能知识的高素质应用型技能人才。通过服装设计与制作专业知识的学习，学生将具备在设计、生产、管理或服务的工作岗位中从事各类服装款式设计、服装样板设计、服装成衣制作、服装销售以及服装质量检验等实际工作的基本能力和基本技能。作为专业知识学习的课程架构就尤为重要，表1是中柬合作下服装设计与工艺专业的课程设置。

服装设计与制作专业课程设置分为两个模块，通识教育模块和专业课程模块，其中专业课程模块将专业课程分为专业基础课、专业必修课与专业选修课3个部分。

自从新型冠状病毒疫情爆发以来，口罩已成为每个人的必需品。随着许多地区企业开始“复工生产”，对口罩的需求也在增加，“一罩难求”已成为当前比较紧迫的问题。为此，一些大型汽车企业、电子制造企业、服装厂、鞋厂等开始“跨界”生产口罩。看似简单的一只口罩，却可以用它理解服装设计与制作的专业课程架构。本研究从以下几个方面讲解它们之间的联系[1-2]。

1 口罩分类

口罩分为普通装饰口罩、劳动防护面罩和医用口罩3种。不同种类口罩的制作材料与防护目的都不同。生产口罩需要有《特殊劳动防护用品生产许可证》，需申领注册证和医疗器械生产许可证。对于医用口罩，无论是医用型防护口罩还是一次性医用面罩，生产环境必须是10万级（医疗称：D级洁净车间）或以上的洁净生产车间，这是国家的强制性要求。生产环境必须无尘、无菌，有特殊要求的口罩必须在规定的恒温恒湿环境下生产，对于所需证件及办理流程、一次性医用口罩生产环境等生产方的物流、人员的管理及检测口罩生产设备运行等情况，都需要“服装生产管理”“服装市场营销”和“服装电子商务”方面的课程知识。这样，生产口罩的企业才能知道如何选择适当的销售渠道，在适当时间、适当地点，以适当的数量和价格把产品从生产者手中转移到消费者手中，并且营销费用少、销售效率高、使企业的产品尽快地销售出去，取得良好的经济效益[3]。

表1 服装设计与制作专业课程设置

2 医用口罩的材料

市场上常见的一次性口罩是由无纺布原材料制成的，需要用到无纺布、熔喷布、鼻梁条、耳带等材料。医用口罩面体分为内、中、外3层，内层为亲肤材质，中层为隔离过滤层（一般为熔喷布），外层为特殊材料抑菌层。

学习“服装材料”课程让服装专业的学生了解了什么是服装材料及其分类与特性等知识，没有学过该课程的学生连什么是机织布、什么是无纺布都不清楚，还称自己是服装专业的学生未免显得尴尬。无纺布也就是非织造布，或叫不织布。它是一种不需要纺纱织布而形成的织物，只是将纺织短纤维或者长丝进行定向或随机排列，形成纤网结构，然后采用机械、热粘或化学等方法加固而成。

2.1 医用口罩的制版

口罩有褶结构的，有省结构的，有缝结构的。设计这些结构的目的就是制造出符合人体面部穿戴的口罩。口罩的结构如图1——3所示。

图1 口罩的褶结构

图2 口罩的省结构

图3 口罩的“连省成缝”结构

通过“服装基础制版”“成衣制版”和“服装CAD制版”课程，学生能够理解如何将二维平面的材料通过制版与裁剪及缝制成型出三维立体的、符合人体面部特征的口罩。需要理解人体面部及口罩的结构，二维的口罩原材料通过做褶或是做省来形成三维的立体结构，戴于人的面部，口罩需全方位贴合面部轮廓来防止飞沫侵入。理解了口罩的结构，就不会出现在生活中将口罩戴反的尴尬，如褶结构的口罩，如果褶向都是一顺的，那么褶朝下的那一面是外层，因为褶朝下一定程度上能防止细菌与灰尘的聚积。如果褶结构是上下对称的口罩，那么上部褶朝上、下部褶朝下的这一面在外层[4]。

2.2 医用口罩生产工艺

（1）挑选原料：选择适量PP无纺布、鼻梁条、丝线、防菌过滤纸、活性碳布、防水透气膜、无纺布包边材料和耳带。

（2）制片生产：将PP无纺布原材料、防菌过滤纸、活性碳布和防水透气膜均挂于口罩打片机料架上，调试机器自动生产。

（3）焊合成型：将鼻梁条放置于口罩片上方，然后将口罩片折叠并包裹鼻梁条。

（4）内包车间：将成型口罩进行杀菌消毒，真空封装。

（5）外包出货：将包装好的口罩集中整合外部包装出货（图4）。

图4 口罩生产工艺

如何将口罩的材料“组装”起来，最后成为成品，这需要通过“服装基础工艺”与“成衣工艺”课程理解整个工艺流程，每个工艺之间存在逻辑关系。工艺程序分析是对现场的宏观分析，把整个生产系统作为分析对象，分析的目的是改善生产过程中不合理的工艺内容、工艺方法、工艺程序和作业现场的空间配置，通过严格的考查和分析，设计出最经济合理、最优化的工艺方法、工艺程序、空间配置。工艺程序图仅做出程序中的“操作”以及保证操作效果的“检验”两种主要动作，可以很方便地研究整个程序的先后次序。

3 口罩的图案与款式

“服装图案与款式设计”课程是服装专业的必修课程，主要有服饰图案的概述、基本规律与形式法则、服饰图案的构思。要求学生掌握服饰图案的概念、设计原则、基本规律、形式法则，熟悉服饰图案的构思特点、构思过程，掌握服饰图案构思的方法。

在疫情期间，口罩不仅被用来抵抗人类共同的敌人，也是全世界人们相互支持的纽带。在设计师手上，口罩还是用来表达态度的美丽风景。疫情中，一些设计师通过设计、制作口罩来尽一份心。用口罩上的图案来诠释设计师想要表达的概念，如图5所示的口罩图案，主题是“团结”，不同国家、文化、宗教、种族、肤色和阶级制度，都为一个共同的目标而合作，共同应对这一全球疫情。人们以新的方式团结在一起，每天都有集体意识在成长，也看到了很多感人的故事，这是对未来的美好希望。设计师通过口罩图案的设计，表达着人类的主张，许多人受到激励。口罩，在疫情下抵抗病毒，也传递着人类的美好心愿。

图5 设计师阿迪·吉尔设计的版画设计“混合了两个世界的几何图案”的口罩

4 结语

借助“一带一路”倡议，我国的服装企业有了新的机遇，这也对中柬合作的服装教育提出了培养应用型专业技术人才的新要求。无锡商业职业技术学院在服装设计与制作专业的教学计划中就课程结构的科学配置、课程内容与柬埔寨经济发展相契合等方面作了有益的尝试。2019年12月，该校与西港物区公司联合申办的西哈努克工商学院正式招收全日制本科学生，这标志着该校在推进校企深度合作、打造人才培养高地方面又迈进了坚实的一步，为“一带一路”框架下加强中柬人才培养合作、打造“智力丝绸之路”掀开了新的篇章，为中国高等教育海外办学添上了新的案例。学校国际化整体发展进程也必将推动中柬合作下服装设计与制作专业的发展壮大。