论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用

何佩欣

摘要：随着新课改的不断深入，语文这一课程也变得越发重要，特别是在小学时期的语文作文教学.一篇好的作文有助于学生思维与逻辑能力的提升。文章针对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用进行探究，论述课外阅读在小学语文作文教学中的应用：培养小学生良好的阅读习惯、教师制定课外阅读计划、鼓励学生分享自己喜欢的文章。

关键词：小学语文;课外阅读;作文教学

阅读是提升语文综合素养的关键，所以，培养学生的课外阅读兴趣，是小学语文作文教学中关键的一环。可是，这些年来语文的教学模式不断出现变化，过去的填鸭式教学已经无法满足社会的发展。

一、当前小学语文作文教学中存在的问题

目前小学语文作文教学中出现不少问题，影响小学语文作文教学效果。不难发现，大多数学生对于语文作文写作较为抗拒甚至畏惧，在这种情况下，延时上交作业的情况屡见不鲜。此外，学生的作文内容始终缺少深意，无法把握中心思想。有些学生的作文用词不当，使得读者感受不到文章的美感。所以，在这种情况下的小学语文作文教学，进行课外阅读是十分有必要的。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）有助于培养学习兴趣

为了改变小学语文作文教学现状，教育工作者提出了新的想法，要想激发出学生对语文作文学习的兴趣，提高学生的阅读量是关键，课外阅读就是有效方式之一。课外阅读不同于课堂教育，它的随意性大、选择范围广，而自制能力不足、好奇心十足是现代学生的特点，所以，在课堂教学中教师就可以通过学生的好奇心来培养他们的课外阅读兴趣，再慢慢形成一种习惯。小学语文课本中有许多童话故事，而学生对于童话故事总是有莫名的喜欢，所以，教师在完成教育任务的前提下，可以给学生讲一些安徒生童话中的故事，然后在结尾留下疑问，这样学生在好奇心的促使下，会主动去书中找寻答案。在这个过程中，学生不难发现其中除了童话故事之外，还有许多其他有趣的书籍，教师与家长应当在潜移默化中干预学生对书籍的选择，保证学生所阅读的书本不但有趣且有深度。慢慢地，学生就会感受到阅读的快乐，对于汉字的认知也会有所提升，对写作的兴趣也会有所提高。

（二）能有效地提高写作与思维能力

课外阅读有着提升写作与思维能力的作用，大多数学生家长对课外阅读的认知存在误解，认为学生的课外阅读应当与学习有所关联，于是，就购买一些辅导类的书籍当作学生的课外阅讀书籍，这种观念是错误的。课外阅读是为了提升学生的阅读兴趣所存在，寓言、童话、名人故事等能够吸引学生注意力的书籍才是符合学生需求的选择，在学校学习了一天，回到家中家长又安排一些与课本基本一致的书籍，这不但会让学生产生抵触心理，甚至会使得学生对学习产生一种厌恶心理，所以，选择合适的书籍是十分关键的。课外阅读在满足学生求知欲望的同时丰富学生的文学底蕴、激发学生的想象力以及对写作的兴趣，阅读过程中学生会无意间将自己代人故事中，这对于思维的培养有着极大的作用。长此以往，学生的词汇量、对于语句的认知都有极大的提升，在作文写作过程中减少错别字的出现，文章也会慢慢具备一定深意，主题也会越发清晰，进而提高学生的写作能力。

（三）有利于提升学生的社会意识

语文源自生活，也需应用于生活。因此，语文教育需要学生将自己所学的知识应用到日常生活中去，在生活中充分发挥语文的作用。语文写作也是来自生活，假如与生活背道而驰，那么写出来的文章无法体现出作者的情感，也得不到大家的认可。然而，在现代社会中，大多数学生在时代的迁移过程中与社会的距离越来越远，甚至学生抵触与社会有过多的接触。因此，学生徘徊在真实与虚幻之间的社会意识需要通过阅读来提高。学生通过阅读能够拓宽自己的视野，将目光从自己的世界中投入到社会、国家甚至世界中，学生会发现世界的美好，看到不同国家的不同文化，看到国家与国家之间所发生的故事。通过阅读，学生能够将写作、语文学习与社会结合起来，并且发现自身与社会之间存在的那种微妙的关联，进而使得学生的作文充满一种社会感触，不断提高学生的社会意识。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用

（一）培养小学生良好的阅读习惯

课外阅读在小学语文作文教育中具有重要作用，正确地将课外阅读运用到教育中也是关键之一。培养学生的阅读习惯是最直接也是最有效的方式之一，语文教师在培养学生阅读兴趣的过程中，可以引导学生找出文章中最喜欢的句子或者一段话，询问学生喜欢它的理由，教师可以引导学生将其摘抄下来，使得学生养成摘抄优质段落与句子的习惯，比如在阅读《鲁滨逊漂流记》时，其中有非常多的好词好句，如“世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处”。像这样的优秀句子，学生在摘抄时能再次阅读梳理作者本身想要表达的想法，也能增加学生对人生的感悟思考，学生在摘抄过程中会加深对这些段落与句子的理解，间接提升了学生作文写作自信心与学习语文作文写作的积极性。

（二）教师制定课外阅读计划

为了保证课外阅读能顺利有效地进行，教师需要针对学生情况制定一个合理的计划。首先，教师先根据学习情况在以学习为主的前提下，根据新课改贴近小学生年龄心理制定课外阅读计划。其次，教师给学生推荐的课外阅读书籍必须根据学生年龄段选取，且不能增加学生学习负担。教师制定的计划必须贴合实际情况，不能加重学生学习负担，根据实际教学情况及学生学习情况制定阅读计划。

（三）鼓励学生分享自己喜欢的文章

学生发现美好的事物会不自觉地分享给周围的人，有时会不善于表达，这就需要教师引导，鼓励学生分享自己喜欢的书籍。此外，教师可以通过语文自习课开展一些活动，比如“小写作家”“阅读推荐大赛”等活动，使得学生分享自己所喜爱的课外读物，可以是一本书、一段话，甚至一句话。例如《三毛流浪记》中，张乐平先生把三毛的形象描述得淋漓尽致，整本书把三毛在旧社会的悲惨生活通过文字讲述出来，而且刻画的人物年龄与小学生年龄相仿，学生能更好地感同身受，学生可以在这些分享活动中说出自己阅读完这本书的看法或者是讲述这本书给自己带来的感触最深的故事情节，只要学生认为值得分享，并且能够说出理由就行。这种活动能够提升学生的阅读兴趣，也能够培养学生的交际能力。

提升学生的课外阅读兴趣是目前语文作文教育所需要探究的，从学生的角度着手，提升写作教育的作用是改变这一情况的有效方式之一。本文针对课外阅读在小学语文作文教育中的重要性以及运用情况进行阐述，意在给广大教育工作者提供一些参考意见。

参考文献

[1]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊，2018 （13）.

[2]马梅芳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019（29）.