新课程理念下的小学语文写作教学

于海莹

◆摘  要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是老师在教学中觉得比较棘手的问题。语文核心素养更强调学生语言表达和运用，新课程理念的引导下，老师应该优化日常的教学策略，尊重学生的主观能动性，遵循学生们的认知规律，采取积极的教学策略，引导学生作文水平的提高，稳步提高学生的写作素质。

◆关键词：新课程理念;小学语文;写作教学

作文是一项创造性很强的学科，也是提高学生们语文综合能力的体现。语文是一门语言学习，强调学生听说读写能力的有效提升，如何实现学生有效地写作，表达自己的真情实感，掌握写作的技巧和语言组织技巧是当前小学作文教学的重要任务和目标。老师应该站在新课改的视角上，融入更多的新课程理念，优化作文教学，调整教学策略，转变教育思想，促进作文教学的顺利展开，引领学生们写作能力的有效提升。

一、激发写作兴趣和信心

新课程理念强调学生的发展，更注重学生主观能动性的发挥。因此，实施作文教学，老师应该将学生的兴趣培养和信心的树立放在重要位置上，学生只有对写作充满兴趣，有写作的欲望，才能够积极的进行书面表达，对每一次的作文都充满强烈的欲望和好奇，提升个人创造力。只有学生们对写作充满兴趣，同时也有强烈的自信心，才能够写出一篇篇内容丰富、语言精美的文章。例如：当班级中的学生写完作文之后，老师将每位学生的作文装订成册，并且写上鼓励性的批改语，在班级中相互传阅和交流，当每名学生看到老师对自己的鼓励以及受到其他学生的欣赏和瞻仰时，就能够提高写作的積极性，当看到老师的赞扬时，也能够获得自信心，体验到成功的快乐，从而更愿意大胆的表现自己，也勇敢地分享自己的作品。

二、鼓励学生阅读，提升语言积累

语文核心素养要求学生们在语言积累的基础上实现有效的语言运用，写作是学生的语言输出，更是学生思想感情的有效表达。因此，老师应该引领学生们进行知识的输入和积累，培养学生们阅读的习惯，给学生推荐更多的阅读书目，让学生实现语言的积累和建构，从而丰富自己的资料库，在写作中能够信手拈来，让学生感觉到写作其实并没有那么难，提高写作的主动性，有利于学生更加积极地融入到写作的过程中。引导学生们在阅读的基础上进行写作，老师就要传授给学生切实有用的阅读方法，让他们摆脱无目的性阅读，首先让学生们将阅读中所遇到的好词、好句、摘抄下来，在课下进行反复的阅读和背诵，从而吸收其他人的养分，转化为自己的知识宝库。其次，让学生学会去揣摩作者的思想感情，学习作者的表现手法、写作方法，通过日积月累，学生们掌握了更多的写作手法、修辞手法、表现手法，他们在写作中能够很快的迸发出灵感，在读写结合中实现学生更好的抒发自我感情，表达自我看法。

三、传授学生切实可用的写作技巧和方法

方法是学生写作的指引，更是提高学生写作水平的根基。为了真正的提高学生的写作能力，老师必须重视写作技巧的传达，让学生在写作中能够正确把握写作的方向，把握整体结构与思路，才能够实现文章的有效描写。例如：在记叙文的写作中，老师就要引导学生们以故事为中心，在写作的过程中，将自己的真情实感有效的渗透，从一些小事出发，将每个细节进行串联和描述。如在游为主题写作中，老师引导学生们了解游览是本篇记叙文的中心，将游览的地点以及观看的景物进行有效的描写，才能够丰富文章内容，将自己的真情实感有效的表达;在议论文文章的描写中，老师要引导学生们针对一个具体的观点进行有效的阐述，通过一些实用的例子来佐证自己的观点，从而实现一篇文章的完美写作。例如：在以我的动物朋友为主题的写作课上，老师引导学生写一篇以动物为主题的议论文，老师让学生们表达为什么动物是人类的朋友，应该如何保护这些朋友。

四、增加生活经验，创造写作素材

小学生们面对一篇篇的作文，总是不知道如何下笔去写或是无话可说，他们总是依赖死板的作文模板，其原因是写作素材的缺乏。因此，老师应该立足于日常的生活实践，让学生增加实践体验和生活体验，通过一定的体验，让学生感同身受，既能在写作中有效表达自己的真情实感，还能够积累更多的写作素材。例如：老师可以带领学生们到一些生活环境中进行观察、访问，通过郊游等等活动的开展，让学生将自己的心得体会写下来，渐渐的学生们就能养成良好的写作习惯，学会在写作中记录事情，抒发真实情感，提高写作水平。

五、结束语

小学语文写作对于学生语文综合能力的培养具有重要意义，老师们应该重视学生写作能力的提升和培养，优化日常的教学方法，重视调动学生的写作积极性，激发学生的写作热情，给予学生实用性的写作方法，对症下药，灵活应对，让学生掌握正确的写作方法，让学生埋下良好的种子，为自己施肥浇灌，最后收获丰硕的果实，引领全面发展。

参考文献

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[2]张爱红.关于小学语文写作教学生活化分析[J].华夏教师，2020（20）：65-66.

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