基于微课的小学信息技术教学探究

于广

◆摘  要：新时期，在小学信息技术教学课堂中，教师要重视培养学生实践能力，通过对微课教学方法的进一步分析，提高了微课教学方法的应用效率，为了保证微课教学质量，要结合具体教学内容，科学地开展微课教学实践研究，这样不仅能够提高微课教学的有效性，也能够全面提高学生的综合能力。

◆关键词：微课;小学信息技术;研究

为了提高学生信息技术水平，要充分结合微课教学方法，科学地开展教学实践研究。通过有效研究，本文分析了小学信息技术微课的内涵，阐述了信息技术课堂微课教学方法的设计原则，希望分析能够不断提高信息技术教学水平。

1小学信息技术微课的内涵

所谓微课就是通过一些时长较短的短视频展开教学，短视频的内容围绕教师讲解的一个基本知识点，小学信息技术微课教学主要是通过学生在课堂学习过程中的实际表现，掌握的具体情况等内容设计相应的微课内容展开相关内容的一种新型的教学模式。教师在进行微课设计的过程中，通常情况下都会保证视频的时长不会超过十分钟，视频内容主要围绕一个知识点进行展开，具备较强的针对性和独立性，这样的教学方式能够针对教学过程中存在的重点难点内容展开深入地教学，进而更好地提升课堂教学效果。

2微课教学设计应该遵循的设计原则

微课设计过程中应当遵循以下几点内容：首先是趣味性原则，教师应当充分了解学生的性格特点，小学生年龄较小，活泼好动，难以集中注意力，喜欢玩游戏，教师应基于这几方面的特点，设置具备趣味性的课堂，进而更好地提升学生的课堂注意力，帮助学生提升自身的学习兴趣。其次是学生主体原则，在传统的教学过程中，通常采取教师展开相关内容的讲解，学生只需要一味地听取即可，这样的教学模式无法提升学生的学习积极性，随着新课改的提出，教师的角色发生了一定的转换，教师需要将课堂的主体归还给学生，帮助学生更为自主，积极地参与到课堂当中，进而更好地提升课堂教学效果。最后是学习目标的导向原则，小学信息技术教学必须明确自身的学习目标，教师需要根据学生的实际情况制定相应的教学目标，之后再展开教学，在教学过程中教师需要充分考虑到学生的实际学习能力和自身特点，进而保证学习目标的可达成性。

3微课在小学信息技术教学中的运用策略

3.1利用微课教学方法，培养学生学习兴趣

信息技术课程具备较强的基础性和可操作性，教师应当着重帮助学生提升自身的学习兴趣，进而帮助学生展开学习。在新课程背景下，教师在进行教学的过程中可以采取微课教学的方法，帮助学生提升学习兴趣的同时也能够更好地帮助学生拓展自身想象。针对教学过程中存在的一系列重点难点内容，教师在讲解结束后应当给予学生一定的时间展开自主探究，进而更好地帮助学生提升自身的自主学习能力。教师在教学过程中应当给予学生足够的空间，让学生自己进行发现和探索，通过这样的方式学生的学习能力和学习兴趣能够获得相应的提升，课堂教学效果自然有所提升。在教学过程中，教师需要根据学生的实际需求选择适当的内容展开教学，例如，教师在进行《信息和信息处理工具》这部分内容的教学过程中，教师可以设计这样的教学模式，首先，在课堂开始之初帮助学生了解“信息”的基本含义，通过播放一个简短的小视频引出问题：“孩子们，通过观看视频，你知道了什么？”这是一个开放性问题，学生能够得出不同的答案，通过这样的方式，课堂的互动性和学生的学习兴趣都能有所提升，之后教师再针对“信息处理”展开深入讲解，帮助学生建立“信息无处不在，及时处理后还有非常多的用途。”的理念，这样的教学模式，虽然教师讲解的内容并不多，但学生却能深入展开思考，进而提升课堂教学效果。

3.2微课优化教学设计，提高学生探究能力

相较于其他学科而言，信息技术教学具备更强的操作性，需要教师在教学过程中一边操作，一边引导，让学生一边操作一边理解。从总体看来，小学信息技术的课堂教学更为复杂，通过微课展开教学能够有效地简化教学步骤。根据新课标所提出的要求：小学信息技术教师需要结合“微课”的教学模式帮助学生提升自身的自主探究能力，并能够将所学内容与实际生活相结合，在日常生活中也能运用所学内容展开探究。为了更好地达成这一要求，教师应当提升自身对于课程设计的重视程度，例如教师在进行《计算机的组成》这部分的内容的教学过程中，可以通过微课的方式将重点难点内容展示出来，之后再让学生通过小组探究的方式展开思考讨论，最后再要求每个小组汇报自身的探究结果，通过这样的方式调动学生展开独立思考，提升自身的自主探究能力。

3.3教师发挥指导作用，关注学生全面发展

对于义务教育阶段而言，帮助学生提升自身的学习能力十分重要，能够帮助学生获得全面发展。无论是哪一门学科的教师都应当做好引导工作，努力提升自身的教学质量，进而更好地帮助学生获得更为全面地成长。学校教育面对的根本对象就是学生，教师的服务对象也是学生，教师应当重视学生之间存在的个体差异，通过“微课”的教学模式，帮助学生更好地展开学习，提升学习效果。只有这样，才能更好地实现基础教育事业的可持续发展。例如，低年级的学生对于理论性较强的内容掌握起来存在一定的难度，此时教师可以通过微课的方式，帮助学生更好的展开观察和想象，进而提升相应的教学效果。教師应当根据不同学生的不同特点设计适当的教学模式，只有这样才能帮助学生获得全面提升。

4结束语

总之，通过运用微课教学模式，提高了信息技术教学水平，教师在有效地应用微课教学方法过程，要结合具体教学内容，科学地进行微课教学设计，这样才能不断提高微课教学效率。希望通过进一步研究，能够有效地提高学生信息技术实践能力。

参考文献

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