创造性思维能力的培养

◆摘  要：在国内目前的小学语文教学中，还存在着很多问题，比如教学模式死板等，这就降低了学生的学习兴趣。而小学阶段的孩子还有着很强的好奇心，教师完全可以利用这点，采取创造良好气氛、鼓励学生思考质疑、通过提问引导学生提问思考、学习小组互动合作、展开各种活动实践、创设新奇情景等多种途径促进学生的创造性思维发展，从而让学生在轻松的氛围中享受到知识的乐趣，本文将对如何提高学生创造性思维能力展开论述，对学生创造性思维能力的教学有一定的意义。

◆关键词：创造性思维;教学创新;小学语文教学

一、小学语文教学的现状

目前，国内的小学语文教学还存在着一些影响学生创造性思维培养的问题，主要表现在以下方面：

1.课堂教学方式陈旧单一

在课堂教学中，一些教师往往过于注重对文本中的字、词、句子的理解和中心思想，而忽视了文本的内在含义和情感价值，导致教学过程缺乏活力和学生学习单调，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，还会导致学生思想的禁锢。

2.习惯于填鸭式教学方式

有些教师喜欢采用填鸭式教学，只注重平台上的灌输，不注重引导学生思考，很少与学生互动，忽视教学技巧和方法，导致学生在学习过程中缺乏科学的方法，以至于学生思维不愿开动脑筋，不愿意主动思考问题，从而形成死记硬背的不良习惯。

3.课堂上缺乏互动氛围

教室里的民主气氛非常重，只有积极营造良性互动的课堂气氛，打破沉闷的课堂气氛，学生才能发挥想象力，激发创造力。然而，目前一些教师只注意在讲台上解释自己，而学生在台下只是被动地听，这抑制了学生的学习热情。

4.提问缺乏引导

教师在课堂上提出的问题往往以知识为基础，以理解为基础，大多基于课文本身，答案只需在课文中找到进行分析。问答模式也制约着学生创新意识的培养。只有学会引导学生提问，才能更好地促进学生的独立思考能力，促进学生的个性化发展。

二、小学语文创造性思维能力的教学方法

1.创造良好气氛

课堂上有良好的学习氛围，可以让学生更有动力学习，增加师生之间的良好互动。因此，教师在课堂教学中应努力为学生营造一种轻松平和的教学氛围。由于小学生的理解能力还比较差，而且学生和老师的年龄相差很大，学生在完成课文后不能完全理解课文是很常见的。在这个时候，老师必须非常有耐心，不要批评学生认真听讲，而是用小学生能理解的语言更仔细地解释，这样课堂就充满了和谐的气氛。

2.鼓励思考质疑

在语文教科书中，文学作品非常丰富。教师应引导学生学会阅读和思考文学作品，尊重学生独特个性地发展，鼓励学生大胆开放自己的真实想法，释放自己的想象力。例如，当老师要求学生总结文章的主要观点时，他们应该鼓励学生独立思考。只有用“心”参与阅读，才能有这样一个再创造的过程。因此，在课堂上，教师应该始终鼓励学生思考，让学生开放自己的思维，逐步提高自己的想象力。

3.通过提问引导学生思考

在国内传统的语文课堂教学中，一般都是采用教师提问——学生回答——教师评价反馈的模式。通常情况下，教师提问都是从易到难、由浅入深的，相反如果问题问得太简单，就很难勾起学生回答的欲望，也不利于学生的发展，如果问题太难，又会影响到学生回答问题的积极性。

因此，我们可以将传统的课堂提问模式转变为教师提问——学生回答——教师反馈和指导——学生提问——课堂讨论的新模式，调动学生的积极性，让学生就自己不理解的问题提问，进一步促进学生对这个问题的思考并得到答案，从而产生更多的创造性思维。这样，学生不仅可以充分发挥自己的主动性和创造性，回答自己的疑问，还可以加深对知识的理解，增强独立思考能力和创新意识，达到突破教学重点和难点的目的。

4.鼓励互动合作

教学是师生双边的活动。在课堂的教学中，教师要善于引导学生提出自己的问题，设法创造条件让学生自主学习，让学生真正成为学习的主人。学生之间互相建立各种类型的讨论小组，就是学生进行自主学习一个重要形式。通过“讨论式”、“分工式”、“辯论式”、“评价式”、“竞赛式”等不同的小组交流合作形式，不但师生互动和学生之间得相互沟通交流会变得更加顺畅，还能建立良好的学生自主学习气氛。这种互相学习的过程就可以发现问题、分析问题、解决问题，在交流的过程中也会迸发出创造性思维的火花。

三、总结

总的来说，由于现在很多老师教学模式的僵化、死板，现在小学生对小学语文课堂中落后的教学模式不太不感兴趣了。因此，在小学语文教学中，教师要通过多种方法和措施，把学生当做课堂的主体，营造民主、开放的教学氛围，注重引导、启发学生，让学生大胆地想、大胆地说，采用鼓励教学，促进学生创造性思维的发展。只有学生在快乐中学习，体验到发现问题、解决问题的愉悦，才能激发学生的创造力，为他们以后的成长打下良好的基础。

参考文献

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作者简介

郭卫（1969—），女，汉，山东东营人，本科，职称：初级教师，研究方向：小学语文。