游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究

梁雪

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。正是由于教育的发展，幼儿园的教育备受关注。一些先进的教育思想以及理念涌入幼儿园之中，并且经过长时间的实践可以发现在众多教育理念之中，游戏可以更好地融入教育。激发幼儿的学习兴趣，以此来提高幼儿的主动性。

◆关键词：幼儿园;游戏;教学

幼儿们都愿意玩，在教学过程中教师就可以利用幼儿的天性来进行教学。同时，利用此种模式进行教学也是幼儿教师的一项基本手段。在幼儿的教学过程之中，运用游戏的教学方法，可以让幼儿更加全面地去了解知识的内容，提升幼儿学习的积极性。鉴于此，本文对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。

一、游戏在幼儿园教育教学中的概述

在幼儿的教学过程之中所实行的幼儿游戏，只是作为教学的一个前提，通过游戏的手段帮助幼儿对所学的知识了解更加深入。近些年来，我国的教育正在逐步地发展之中。游戏教学的模式来临，是提升幼儿教学的一项手段。因此，很多幼儿教师在传统的模式上进行创新，幼儿的学习兴趣也因此种模式得到升华。

二、游戏在幼儿园教育教学中的问题

（一）不重视幼儿游戏教学

对于幼儿来说，现阶段的幼儿教学中传授知识是仅仅不够的，每一个年龄段的幼儿都有自身接受知识的方法。因为游戏是幼儿们的天性，所以游戏教学成为幼儿园教学的一种教学模式。但是幼儿游戏的运用，在幼儿教师的教学过程中并没有得到广泛的重视，也没有让游戏在幼儿的教学之中发挥着重要的作用。大部分的教师在设计游戏的过程之中，都是以游戏的形式为主。精心地设置游戏的过程，却忽略了游戏的意义，导致幼儿在游戏之中的主动性缺乏;还有一部分教师则是随性地去设置游戏的过程，即使调动了幼儿的主动性，幼儿教育的真正含义也没有体现出来。

（二）幼儿游戏的教学方式不够科学

在幼儿的教育过程中，幼儿的游戏教学仍然是教师进行教学的一项重要手段，备受幼儿教师的重视。但是，如今的大部分幼师来说，在进行幼儿教育的过程中只是注重幼儿游戏的形式，很大程度上对幼儿的兴趣直接忽略，幼儿游戏教学的意义也因此失去了最原本的意义。

（三）游戏的精髓没有掌握

在幼儿园的课堂之上，是没有办法进行游戏的。这是大多数人的认知以及观念，所以在很多人的意识之中，娱乐的心态是不能够与学习相结合的。并且也会认为在幼儿的教学过程中，游戏只是作为一种策略，是不能够认真地让幼儿进行学习。还有一部分教师在进行游戏的过程之中，只是注重完成教学的目标，并不关注幼儿在此过程之中对于游戏的掌握程度是多少。

三、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

（一）游戏在幼儿园教育中的运用

在幼儿园的教育过程中，以游戏为主的教学模式下幼儿园必须提供充足的空间、时间，让幼儿自主地去选择游戏。教师在一旁鼓励幼儿主动地进行游戏，这样就可以让幼儿掌握游戏的基本操作，又能够让幼儿体会到知识的丰富性。教师在进行幼儿游戏活动之时，要将课堂上的理论与实践相结合。也就是说，让幼儿能在课上感受到游戏的兴趣，也能在课外的内容上体会到游戏的含义。将课内与课外相结合，适当地释放幼儿的天性。

（二）利用游戏，激发幼儿的语言幽默性

幼儿园内的教学过程之中，幼儿的年龄大概都是三到六岁之间。这一年龄段的幼儿教师进行教育之时，一般都会选择幽默风趣的语言进行游戏教学。因为这一年龄段的幼儿正是语言发展的关键时期，所以以幽默风趣的语言来进行教学获得的教学效果比较好。而为了让幼儿能够接触到更多幽默风趣的语言，在教学过程之中，教师可以引入一些动画片。之后，带领幼儿进行角色的扮演，这样既可以让幼儿在游戏之中感受到角色趣味性，又能锻炼幼儿的语言表达能力。

比如说：在课堂之上，幼儿教师为幼儿播放《熊出没》的动画片。在这一部动画片之中，教师可以为幼儿讲解熊大和熊二是什么样的角色？光头强又是什么样的人物形象之后？之后，教师组织幼儿进行游戏，可以找几位同学分别扮演熊大熊二和光头强。然后，教师要引导幼儿学习正确观念。生活在大自然之中的我们，要多保护地球、保护大自然。对于滥砍滥伐树木的人要进行制止。通过动画片，让幼儿语言表达能力理解能力的进一步提升。同时，如果幼儿在表达之时出现错误，教师进行及时的纠正。

（三）利用游戏，激发幼儿反应能力

幼儿教师在设计游戏之时，要注意培养幼儿的个性能力。比如说思维能力、反应能力。提升幼儿的反应能力则可以让幼儿的动作更加地敏捷，肢体协调性更强。在遇到危險之时，可以下意识地逃跑，或者是躲避。锻炼了幼儿的反应能力，幼儿的其他能力也会得到适当的提升。

比如说：在教学过程之中，教师可以利用萝卜蹲的游戏锻炼幼儿的反应能力。萝卜蹲，这个游戏是在综艺节目之中所出现的一种游戏方式。此款游戏不管是小孩还是成年人都可以玩，不仅可以锻炼人的反应能力，还可以锻炼人的身体健康。在幼儿园进行游戏之时，教师可以将班级内的小朋友进行分组。每一组之中的幼儿代表着不同的颜色，例如：红萝卜、粉萝卜、白萝卜等等。而教师在喊白萝卜蹲下之时，代表白萝卜的小朋友就可以马上蹲下。这位小朋友蹲完之后，就马上要制定其他萝卜做同样的动作。而没有下蹲，或者是蹲错的同学就会被淘汰。游戏的开展可以让幼儿在获得快乐的同时，也能够锻炼幼儿的反应能力。

四、结束语

综上所述，将游戏融入幼儿园的教育过程之中，还需要教师付出更多的努力。站在幼儿的视角去观察幼儿的生活特点，为幼儿创造出适合他们的游戏氛围。在和幼儿进行沟通互动之时，也应该注意幼儿的安全、注重游戏的教育性，让幼儿在游戏和教师的陪伴之下获得知识与快乐。

参考文献

[1]张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信，2020，22（08）：165.

[2]崔峰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中国农村教育，2019（29）：39-40.