深化校企合作助推专业提升

徐锋益

◆摘  要：为经济社会培养高素质技能人才是技工院校的重要任务，而学校的“双师型"教师队伍是关键。但在实际教学工作中，部分教师的理论知识与实际脱钩，专业技能落后，培养不出企业真正有需求、相匹配的员工。深究其因，就是技工院校专业教师缺少在现代化企业的工作经历，无法得知当地企业的实际需求。因此，在暑期期间到企业进行实践可以为技工院校专业教师提升专业实践技能、更新理论水平提供平台。本文结合自身多次下企业实践经历，对教师下企业实践工作有一些自己的想法，期望对技工院校专业教师下企业实践工作有一定的帮助，并且提高专业教师的专业理论、专业技能水平及提升教学能力。

◆关键词：校企合作;专业教师;实践锻炼

技工院校专业教师暑期下企业实践锻炼可以全面了解企业运作方式、生产方式、前端技术、管理制度等，把本专业的新知识、新技能、新理念和新方法同企业的生产实际相融合，更好的在电气自动化应用与维护专业课程改革中完善人才培养过程，提高人才培养的质量。

一、专业教师暑期下企业实践锻炼的意义

为经济社会培养高素质技能人才是技工院校的重要任务，要完成这一任务，需要由丰富理论知识、高超实践技能，并了解社会发展需求的“双师型”专业教师队伍来完成。技工院校应积极深化校企合作，争取得到企业的大力支持，建立和完善下企业实践的专业教师培养机制，使下企业的专业教师有较好的收获。

专业教师不能为下企业而下企业，不同专业的教师，各自的困惑，需要解决的问题是不一样的。对于从高校毕业走上教师岗位时间不长的青年教师而言，下企业主要是在实际操作岗位上锻炼，通过实践从而体验职业环境、提高技能操作水平;对于专业骨干教师来说，下企业实践的首要任务是调研本专业实施的人才培养方案是否满足企业自身的发展需要，各专业设置是否合理，课程体系设计是否恰当;对于教学管理人员来说，下企业主要是征询企业建议，校企合作渠道拓宽，推介学校，扩大学校在企业间的影响力。

二、教师下企业如何真正落到实处

教师在下企业前要做好功课，挑选先进的现代企业、选择合适的岗位、制定详细的工学计划。负责校企合作的部门的教师要制定下企业工作实施方案，从合作企业、岗位构成、预期效果等多方面考虑、把关，在组织安排、出行安全、资金使用等方面予以保障。

1.要转换角色。教师一旦以企业员工身份进入企业工作岗位，就要端正态度、转换角色，与企业员工和谐相处，挖掘企业的隐性知识。如果是顶岗锻炼，有具体的工作任务分配，确保任务完成符合质量要求，不仅要以企业普通员工的工作姿态完成任务，对于一些工作条件、环境等比较艰苦的地方也要多体谅;如果是旁站见习，更要虚心学习，做有心人，勤做笔记，处处留心。

2.要追踪岗位。在企业实际部门里，需要全心投入，下河知深浅，要认真查看岗位的典型工作任务单，熟记工作流程中的各个环节，要将企业工作岗位职业要求与学校的相关专业教学计划相比较，对专业定位进行反思，重新规划专业人才培养目标。

3.要注意安全。教师在下企业实践锻炼过程时，必须遵守企业的规章制度，严格要求操作规程，做到帮忙不添乱;要避免路途、生活、工作中发生危险;学校要为下企业教师购买保险。

4.要处好关系。教师在企业的一言一行，都代表着技工院校教师的职业形象和精神风貌，反映着技工教育的整体水平，影响着社会对技工教育的评价。因此，教师要尊重企业文化，保守商业机密;尽可能多的为企业解决生产、管理中的遇到的实际问题;即使返回学校，也要通过各种方式与企业保持联系，不能人走茶凉。

5.要交流分享。教师在企业的工作日记、心得体会，可以上传到教师个人学习空间里，供同行们学习分享;要通过总结反思，把成果用在专业建设中、进入到课程内容里、体现在教学方法上。

三、有针对性的改进课堂教学

专业教师下企业实践，了解到了当前校企合作企业、相关行业对各类人才的需求。通过在企业的实践经验，掌握了企业对本专业技能人才的所需的知识结构、职业能力、职业素养的掌握要求情况，到岗后对校本教材开发，教学中融入企业相对应内容的课堂内容，培养出本地企业所急需的高技能人才。同时还可以根据企业提出的要求与各工作阶段的特点，增加相配套的实际操作项目训练，提高学生动手能力。根据企业文化，对员工心理素质、沟通能力、应变能力、敬业精神等的要求，在修订教学计划时适当加入工匠精神、职业沟通课程，引导学生从社会主义核心价值观的基础上树立正确的人生观、价值观。

暑期下企业实践，时间尽管不长，确实是一个丰富理论基础知识，转换教育教学理念，提升教学方法的一个很好的平台，不仅开阔了眼界，而且也加强了自己的专业实践能力，通过下企业实践，专业教师将“双证”改为“双能”，努力将自己培养成为一个既有现代化的理论教学能力，也有实践技能教学水平，成为一位符合技工教育要求的高素质“双师型”教师。

参考文献

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