基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究

吴妮

◆摘  要：英语学科的教育一直是大家关心的问题，在新课程标准推行和教育改革的大环境下如何能够在高中阶段有限的学习时间里有效提升英语学习的效率和质量，是教育教学工作者们应该探索的方向。读写结合模式在英语学科中能够得到有效利用，为英语学科的教育教学发展提供了一定的可能性。

◆关键词：高中英语;核心素养;读写教学

英语学科作为三大主科之一是得到广泛关注的一门学科，也一直是教育教学工作的重难点。高中阶段的学习任务较为繁重，如何在有限的学习时间里快速提升英语学科学习的效率和质量，使学生的英语综合水平有所提高，是现代教育教学工作者们需要思考的问题。随着素质教育和新课程教育理念的推广，英语教学的目的不仅仅局限于让学生在考试成绩上取得良好效果，更需要对学生的综合应用能力的提升有所帮助。在贯彻和落实英语学科核心素养的要求下，教育教学工作者们应当更多地关注如何让英语学习的效益最大化和能量最大化。

一、英语学科核心素养概述

学生的核心素养就是指学生在教育教学过程中应当具备和发展的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其中英语学科的核心素养包含了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力是指在社会情境中以听说读写看等方式理解和表达意义的能力以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语的语言能力是英语学科核心素养的基础要素，英语语言能力的提升有助于学生拓展視野和思维方式，开展跨文化交流。文化意识是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，能够体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和情怀，坚定文化自信，提升文明素养和社会责任感。思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平，能够体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使学生能够从文化视角去观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断和价值选择。学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力，它是英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习方面的自我管理，促使学生养成良好的学习习惯，提升学习的效率和质量。

二、英语学科读写结合教学模式详解

1.读写结合提升语言能力

语言能力是英语学科核心素养的基础，是其他三个维度发展的必备条件，因此教师在教育教学过程中首先要注重语言能力的提升。语言类学科的学习通常分为听、说、读、写四个模块，读写结合教学模式既能强化学生的阅读能力又能提升学生的写作水平，是教学模式中有效提升学习效率和质量的好方法。教师在英语学习课堂上采用读写结合的模式，通过阅读和背诵经典课文段落能够帮助学生深入理解课文背后所蕴含的深意，对英语语法和词汇的掌握更进一步，通过强化写作训练能够使学生将掌握的语法和词汇运用于实践中从而实现知识的构筑和内化，充实学生的英语知识体系。同时，读写结合模式还有利于学生形成英语语言意识培养语感，让学生不再学习哑巴英语，能够大胆地将英语作为语言工具用于交流和实践。

2.读写结合培育文化意识

学习英语的主要目的不仅是应对考试和测评，还是为了在实际生活中去运用，这也是素质教育对当代英语教学所强调的改革重点。在英语学科教学过程中，利用读写结合的教学模式培养学生的文化意识，也是教师应当在教育教学工作中思考和努力的方向。阅读和写作是英语教学逃不开的两大块重点区域，也是衡量学生的英语综合水平的重要依据，通过阅读课文精选片段和教师补充提供的相关文化背景知识，可以有效提升学生对英语国家的了解，知道语言文化发源的背景和意义，通过经典主题写作则能够帮助学生更多地了解文化内涵提升文化自信，将英语作为中外文化交流的桥梁去运用自如。

3.读写结合发展思维品质

处于高中阶段的学生在思想意识和知识储备方面已经具备相当的基础，在高中教育学习过程中对思维逻辑和学习品质方面会有进一步地提升。教师在英语学科教学中采取读写结合的教学模式，能够是学生的独立思考能力得到锻炼，让学生在读和写的结合过程中发挥自己的想象力和创造力，促进学生的合作意识和竞争意识的形成。读写结合能够将阅读和写作两大块内容综合起来，让学生在学习中不会因为长时间面对同一个板块而感觉到倦怠从而降低学习热情和效率，综合学习模式是对学生的考验，也是对教师的挑战。教师在教育教学过程中要注重把握读写内容和难度，让学生能在最近发展区内实现思维品质上的强化和进步。

4.读写结合增强学习能力

素质教育和新课程标准对教师的角色有了新的定位，不同于传统教学中一味强调教师的教授，教育改革中更多地是希望教师能够作为引导者去帮助学生自主学习独立学习，提升学生的综合学习能力和素质。教师在英语学科的教学过程中应当通过适当设置问题和布置作业的方式，去敦促学生进行自主学习，提升学生的学习积极性，让学生带着问题去进行阅读和写作的思考，在读写结合中养成良好的学习习惯，增强自己的学习能力，提升英语学习的效率和质量。

三、结语

英语教学是一个长期的过程，需要不断地知识积累和运用才能真正内化为自己的能力和水平在生活实践中展现出来。素质教育所倡导的过程式学习和实用性学习，都是英语教学必须遵循的理论依据和指导方针，教育教学工作者们在此过程中一定要立足实践实事求是，根据不断发展变化的实际情况去采用合适的教学方法，真正做到以学生为本，为了每一位学生的发展而努力。

参考文献

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[2]李小玉.核心素养背景下的高中英语读写结合教学模式[J].基础教育论坛，2020（17）.

[3]陈莉.高中英语读写结合教学模式的实践研究[J].南北桥，2020（07）.