基于疫情防控期间线上教学的探讨

罗幼芝 长沙民政职业技术学院

为减少疫情对学生学业的影响，本人提前谋划，采取科学、有效的措施，通过线上教学等信息化手段，做好疫情防控期间的教学工作。按照学校“推迟开学不停学”的要求，结合线上教学实际需要，对疫情防控期间线上教学工作进行探讨。

一、线上教学工作的目标与要求

1.通过线上课程学习，让学生了解和掌握在大数据时代中对各种信息与数据的统计、分析与处理，能运用所学数学知识处理工作和生活中常见的数学问题，从而帮助学生理解、欣赏和应用数学，提升学生的科学素养和职业可持续发展能力，在疫情防控期间，特别是对数据来源的真实性要有分辨能力，在分析和处理数据时要有科学依据，不信谣，不传谣。

2.线上课程围绕学生用数学的意识、数据意识、关系描述的意识和对决策的优化意识等展开，以掌握概念，强化应用，培养技能为重点，以面向工作实际的问题引领案例教学，并结合Excel 软件的使用，激发学生学习的兴趣和学习的自觉性，使学生在案例分析中了解和掌握数学基本知识及基本的数学方法、技能。在疫情防控期间，更要强调学生线上学习的自律性，学习的自觉性，为此我们以更好的教学设计和网络课堂组织形式管理课堂，达到良好的线上教学效果。

二、线上教学组织

1.线上的教学课程按原计划进行，以确保疫情解除后能与正常教学的衔接。

2.线上教学主要包括学习平台、考核方式和资源来源等内容，其中学习平台采用智慧职教云+腾讯课堂直播相结合的形式，考核方式采用课堂平时考核+职教云线上期末考试相结合的方式；资源来源采用电子教材+职教云课件+职教云mooc学院在线课程相结合，见图1、图3 和图4。

3.按预定课表进行网络教学，建设好网络课资源，建立课程班级QQ 群，做好开课准备工作，见图2。

4.开课前熟悉教师网络教学指南和让学生熟悉网络学习指南。

三、线上过程质量控制

本人在智慧职教空间发布了本学期所授课程的授课计划，上传了教案及教学课件，明确了作业布置、案例研讨及答疑等，见图3。在智慧职教空间，将采用提问、讨论、测验、小组PK等形式组织课堂教学，其中提问和讨论等形式的教学内容在每一次教学中都有详细的设计，每一章有习题练习，务必做到线上、线下一个样，见图4。

图1 腾讯课堂

图2 班级QQ 群

图3 课件设置

图4 课堂组织形式

图5 签到

图6 过程性评价

图7 线上作业

图8 职教云考试

四、线上课程教学评价

1.考勤：采用智慧职教空间突击签到方式，上课开始或上课中间或上课结尾，不定时签到，形式为手势、一键或二维码等签到方式为主，见图5。

2.课堂过程性评价，每一次提问、讨论等都给学生计分，突出量化考核，见图6。

3.作业，在智慧职教空间布置作业，教师及时批改，见图7。

4.课程结业考试，通过智慧职教考试平台进行课程测验，见图8。

五、结语

这种方式是在疫情防控期间采取的线上教学，教学效果原以为会比较差，但在实际的教学过程中并没有因为线上授课，导致课堂教学出现失控现象，反而出现了不错的教学效果。从智慧职教云平时考核统计的数据来看，学生表现积极，在腾讯课堂直播教学过程中，学生参与课堂学习热情高，让我忘记了这是线上授课，特别是一部分性格内向的学生由于网络教学平台这种方式让她们上课发言比在教室更活跃。由于智慧职教云有系统的统计数据，学生养成了课前认真预习、课后对本堂课的授课老师进行评价、对自己学习的本堂课的知识进行总结回顾，这种评价方式比一张试卷上的冷冰冰的分数更能突出学生平时的学习态度，更能体现学生平时学习过程的考核，是有温度的分数。