实验教学法在初中物理教学中的作用与实践运用研究

【摘  要】实验教学法的基础就是理论知识，其结合了学生的性格特点，能够极大地促进学生的高效学习，具有十分重要的作用，能够让学生更加积极地参与到学习中来，使学生的物理核心素养得到良好的培养和提升。本文探讨了初中物理教学中运用实验教学法的意义，并提出了相应的改进策略，以供参考。

【关键词】实验教学法;初中物理教学;作用;实践运用

结合我国初中生目前的年龄特点来说，他们的想象力十分丰富，并且具有良好的创造力和实践能力，然而我国以往在实施物理教学时，并没有从物理实验能力方面，对学生予以重视，部分教师甚至认为物理实验课存在一定的危险，因此直接封闭了物理实验室，这对学生对物理的可持续学习造成了一定的影响。想要解决此类问题，就需要教师改变自身的物理实验观念，在初中物理教学中引入实验教学法，以此来提升学生的物理学习，提升学生物理学习的长久性。

一、巧用物理实验，培养物理兴趣

由于初中时期的学生缺乏丰富的生活经验，思维能力和认知能力并不成熟，而初中物理教学涉及到了大量理论知识，学生的理解难度较大。所以极易感到十分挫败，进而对物理学习产生厌倦。最好的教师就是兴趣，学生只有在具备了学习兴趣后，才能够在教师的引导下积极的深入探究知识内容，进而更加深入的理解物理知识。所以，物理教师需要结合学生的实际生活，采用物理小实验的形式，来调动学生学习物理知识的积极性，在进行物理实验的同时，要让学生进行观察和思考，以此来理解和内化所学的知识[1]。

例如在学习初中人教版《升华与凝华》课程时，老师在讲解知识之前，可以借助物理实验来进行课前导入，教师可以将鲜血紫色颗粒加入到玻璃器皿中，然后将酒精灯点燃用于加热玻璃器皿，学生很快就看到有紫色烟雾从玻璃器皿中飘出，然后，教师将充满烟雾的玻璃器皿置于开启的窗户边后，紫色烟雾就在玻璃器皿中在消失，进而变成紫色颗粒。如此生动有趣的物理实验，能够调动学生的学习兴趣，以此为铺垫，能够帮助教师进行良好的物理知识讲解。

二、通过实验教学法增加师生之间互动

初中物理教师在课堂中不仅需要向学生传授知识，提供引导，还需要作为学生有益的朋友。教师在物理教学中通过开展实验教学，能够与学生展开更加有效的互动，在物理实验期间，教师与学生需要共同对问题进行查找和解决。在初中物理实验课堂中，教师需要与学生共同探索相应的理论知识，并为学生提供良好的引导，要通过适度参与来保证学生的学习主动性和创造性。在开展具体实验期间，教师需要为学生提供引导，要求学生对合适的实验器材进行自主选择。结合具体的实验难度情况来为学生提供指导，学生在自主完成实验期间，老师需要提供有目的的指导，通过两者的结合，能够使师生间的交流和互动得到加强[2]。

例如，在人教版初二光的折射这一课中，教师在开展实验教学时，可以与学生共同进行实验，与学生开展更强有力的互动交流，教师首先可以提前备好两个透明杯，将一定的水注入杯子中，教师首先可以在杯中插入筷子，然后与学生共同观察筷子发生了怎样的变化，此时教师可以采用提问的形式，水中的筷子为什么发生了弯曲？同样，教师还可以将一枚硬币放入未装满水的杯子里，然后将杯子慢慢移动，将硬币移除到学生视野范围内，在不改变学生视野和杯子位置的情况下，将往杯内的水注满，学生可以观察到上升的水面会带动硬币的上升，教师在展示了几次实验后，可以让学生自己进行实践操作，按照教师的方法和步骤展开实验。学生在经过观察后能够得知筷子在杯子里变弯和硬币上升都属于光学现象。最后教师需要总结实验结果，将光的折射现象讲解给学生听。教师采用实验教学法可以加强学生的交流积极性，并且通过物理实验来讲授物理知识，能够使学生的成绩和师生之间的互动得到大幅提升[3]。

三、借助物理实验，树立实验意识

在进行初中物理教学期间，通过对实验教学法的采用，能够使学生形成更强的实验意识，再经过自主观察和分析后，学生能够解答生活中不同的物理现象，使学生具有了更强的科学精神。学生通过物理实验，能够将抽象的理论知识转变为具体的物理现象，更加深刻的体会物理知识所具有的魅力和价值，进而在生活中更加主动地观察和研究各种物理现象，此类方式从物理思维和实验意识方面对中学生进行了有效培养[4]。

例如在讲授人教版初二光的折射这节课时，教师可以采用问题的形式来启发学生，让学生采用物理实验的方式来进行验证，以此形成良好的实验意识。教师可以向学生提问“你们是否认同眼见为实这句话？请说一下你是怎样判断的”。学生在思考和探究教师提问的过程中，会应用到自身的生活经验和所学知识，最终总结出眼见为实不一定正确。然后教师需要引导学生采用物理实验来对自己的观点加以验证。学生根据自己在日常生活中观察到的物理现象，对水中折断了筷子的物理实验进行了设计，并通过这一设计总结出光的折射原理，学生在进行观察和思考的同时，能够感悟出实践出真知的精神，进而形成实验意识[5]。

结束语：

总的来说，在初中物理教学中，通过对实验教学法的采用，不仅能够使学生形成更强的学习兴趣，并且能够帮助学生更轻松的了解抽象知识，使学生更加贴近物理知识。为学生提供了感受真实科学的机会，并通过物理实验加强了学生的实践能力，从知识和能力方面，实现了对学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙建. 实验教学法在初中物理教学中的作用与实践运用研究[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2020，000（005）：P.64-64.

[2]周礼琴. 实验教学法在初中物理教学中的运用刍议[J]. 现代阅读（教育版），2013（04）：394-394.

[3]王维斌. 初中物理教学中实验教学法的作用及应用探讨[J]. 青春岁月，2015（2）.

[4]温万清. 实验教学法在初中物理教学中的运用分析[J]. 课程教育研究（新教师教学，2016，000（024）：247.

[5]瞿鵬生. 浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（006）：164.

作者简介：

李会君（1987-），女（汉族），河南巩义人，本科，任职于巩义市河洛镇南河渡初级中学  教师，研究方向：初中物理。