媒体融合背景下教育电视节目的传播探讨

摘  要：教育电视节目的创新发展一定要得到媒体资源的有效支持，才可以更好的顺应社会需要，实现创新发展。本文首先对媒体融合背景下，电视节目创新传播的基础条件进行了总结分析，并对教育类电视节目传播存在的不足进行了分析研究，制定了提升教育类电视节目综合性传播质量的策略，对提升媒体融合背景下，電视节目传播质量的综合水平，具有重要积极意义。

关键词：媒体融合;教育类电视节目;创新传播                         中图分类号：G620.3                  文献标识码：A

文章编号：1671-0134（2020）01-070-03                                    DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.01.018

本文著录格式：王文彬. 媒体融合背景下教育电视节目的传播探讨[J].中国传媒科技，2020，01（01）：70-72.

导语

教育类电视节目的传播是保证电视节目的公益性价值得到更高水平开发的关键。对媒体融合的基本状态进行研究分析，可以为教育类电视节目的创新传播提供精准完整的支持。因此，很多教育类电视节目的专业人员都对媒体融合的影响具备较高水平的关注。

1.媒体融合的基本状况

1.1电视媒体传播途径快速拓展

在媒体融合推进的过程中，传统的电视媒体传播方式将受到较大程度的影响，由此带来社会各界人士收视习惯的改变，尤其在各种新兴自媒体创新发展的情况下，传统的电视节目观众数量正在快速下降。从政策的角度来看，宽带中国政策已经实施多年，宽带产业发展目标已经基本实现，因此，在宽带战略的帮助之下，电视媒体的传播途径将拥有更多的创新拓展机遇。此外，互联网电视目前正处在创新普及的过程之中，尤其是交互式网络电视在技术得到有效创新的情况下，很大程度上影响了电视节目受众的收视习惯，使得电视节目受众的总数持续保持在下降态势。因此，电视媒体将会在新时期市场竞争压力逐步加大的情况下，加强对传统运营模式的关注，并制定相应的改进策略，使电视媒体的传播途径可以得到更加合理有效的创新处置。

1.2媒体融合为受众多元化需求的满足提供了机遇

在媒体融合推进的过程中，新媒体资源的应用性价值将可以得到更大程度的显现，教育类电视节目的媒体受众将实现多元化需求的有效满足。从媒体受众的组成情况来看，教育类媒体受众将呈现出更大的分散性特点。在当前社会各界媒体受众的个性化需求较为强烈的情况下，分散的状态有助于媒体受众不同需求的满足，也可以为媒体融合策略的进一步改良设计提供充足的经验保障。在媒体融合推进的过程中，互联网技术资源的应用条件将更加成熟，在互联网技术的高速普及之下，教育类电视节目可以凭借网络渠道与更多的媒体受众建立联系，就国内目前的互联网资源受众情况来看，互联网技术已经成为社会各界人士普遍关注与应用的重要技术资源，只有保证媒体融合策略得到高质量的构建，才可以充分满足社会各界人士主观需求，因此，媒体融合在互联网技术的帮助和影响之下，很大程度上具备了满足社会多元化需求的条件。从现有的媒介传播受众情况来看，智能手机的普及已经在很大程度上改变了媒体融合的影响力，因此，从满足用户主体需求的角度出发，制定媒体融合工作的实施策略，可以使用户的实际需求得到更大程度的满足，在这样的有利条件之下，教育类电视节目可以借助新兴媒体资源的发展得到创新优化。

2.媒体融合背景下教育类电视节目的基本特征

2.1节目的表达形式多元化特征

在媒体融合推进的过程中，教育类电视节目的表达方式将得到更加有效的创新，尤其在社会各界人士具备参与教育类电视节目能力的情况下，节目的表达特征将会出现多种方式的创新，以此实现对媒体融合策略的优化处置。此外，媒体融合不仅在技术层面实现了创新整合，也为信息资源的高水平沟通创造了有利的条件，因此，教育类电视节目可以在多种类型的需求得到充分明确的情况下，实现对表述特征的进一步有效创新。媒体融合会使媒体信息更加复杂，教育类节目的受众对节目内容的精准性重视程度较高，因此，在识别内容准确性方面，媒体将支出更高的成本。

2.2教育类电视节目受众被分流

在媒体融合推进的过程中，教育类电视节目的受众将根据自身的实际需要进行节目欣赏方式的调整，尤其在当前自媒体产业较为兴盛的情况下，电视节目受众将可以得到更加有效的分流。媒体融合在推进过程中。互联网技术资源的重要应用价值将得到更大程度的明确，新媒体和自媒体的整合将可以为电视媒体重要地位的占有提供帮助，使新闻资源的传播渠道得到更高水平的创新处理。从现有的媒介融合产业发展情况来看，信息资源的获取途径将实现更加有效的创新，因此，社会各界的人士都可以结合自身的实际需要进行信息资源获取渠道的创新，教育类电视节目的受众也会在各类客观需求的变化过程中形成分流。媒体融合可以为媒体技术交流创造更加理想的条件，在电视媒体所受到的挑战较大情况下，将会结合教育类电视节目受众的实际需求进行信息服务方式的创新，客观上满足电视节目受众分流的实际需要。

3.媒体融合背景下教育电视节目的传播存在的问题

3.1教育电视节目新型传播平台的建设水平较差

目前，教育类电视节目新型传播平台建设存在：第一，教育电视节目缺乏对媒体融合所带来的有利条件的充分总结，没能从网络电视台建设的角度出发，进行媒体融合策略价值的有效分析，不利于教育电视节目的高质量推广应用。第二，教育电视台的工作人员缺乏对新型技术创新情的研究，缺乏对网络平台之上媒体受众的个性化需求进行分析，导致教育类电视节目在制定新型传播机制的过程中，难以为全媒体传播机制的有效构建提供帮助，无法保证教育电视节目可以在媒体融合过程中得到更加有效的普及。第三，教育类电视节目对于媒体融合在技术层面的变化情况缺乏有效的分析，在制定互动平台建设的过程中，缺乏对用户体验特征的有效分析，导致教育类电视节目受众难以在技术性有利条件的帮助之下，实现对主观诉求的有效表达，无法为教育类节目新型传播平台的合理构建提供帮助，也使得媒体融合所带来的技术性优势难以得到凸显。第四，教育类电视节目传播平台在制定构建方案过程中，对于节目内容生产情况的重视程度不足，缺乏对多媒体平台建设价值的有效关注，导致全媒体传播机制所具备的有利条件难以得到充分有效的开发，不利于教育电视节目传播工作的改进，也使得媒体融合在技术层面的优势无法得到显现。

3.2教育电视节目受众个性化需求的满足程度较低

虽然教育类电视节目具备一定的公益性特征，但从目前的教育工作开展情况来看，电视节目的受众更多的出于主观意愿参与到教育类节目的观看之中，并未单纯的出于功利目的，因此，满足电视节目受众的个性化需要，是确保教育类电视节目实现高质量推广创新的关键。但是，现有的一些教育类电视节目在制定传播策略的过程中，没能结合媒体融合所带来的有利条件进行沟通机制的有效构建，缺乏对教育类电视节目受众个性化需求的详细考察，无法在节目内容创新方面得到改进。部分教育类节目在进行创新设计的过程中，对于节目受众的个性化特征认知存在不足，没能从网络服务创新应用的角度制定教育电视台内容服务创新方案的设计，无法为媒体融合有利条件的精准有效开发提供帮助。部分电视节目在制定创新策略过程中，虽然对于受众的满意度考察具备一定的重视，但没能结合网络平台点击率和流量等数据进行节目受众满意度的科学化总结，难以凭借不同类型节目传播形式影响力的分析，更好的提升教育类电视节目的创新传播质量。

3.3教育类节目缺乏全媒体技术人才支持

教育类节目的推广质量很大程度上取决于其创新水平，高水平全媒体技术人才的支持是保证教育类节目的创新水平得到有效提升的关键。但是，现有的一些教育类节目的创新没能将人才队伍的优化作为战略性内容加以定位，导致创新方案的设计无法在专业人才的先进理念指导下进行处置，难以实现对新时期社会普遍需求的有效对接。一些教育类节目的创作团队在制定人才供给培育策略过程中，对于人才分配机制的特征分析不够全面，没能对制播分离背景下，电视节目创作团队人才的实际境遇加以研究，导致收视率依然是判断节目价值的唯一标准，无法为创新性人才作用的显现提供帮助，也使得高素质人才无法得到优化培养。一些教育类节目的创作团队缺乏对人才业务水平的关注，在进行人才的业绩考评和岗位设置方面，没能有效的结合全媒体标准进行人才管理方式的创新，导致教育类节目虽然进行了内容的调整，却无法有效的实现对媒体融合背景下先进媒体技术的充分应用，难以凭借人才团队的优化适应教育类节目的创新发展需要。

3.4教育类节目跨业态融合传播方案不够完善

目前，很多新媒体资源都已经在跨业态传播方面取得了理想的成效。但是，一些教育类电视节目受到组织体系和传统思维的影响，尚未在跨业态融合传播创新设计方面取得理想的进展，难以在社会各界的需求考察之下，更加精准的实现对教育类电视节目的高水平创新。一些教育类节目的设计过程中，对于教育传媒产业的已有发展经验缺乏有效的关注，没能对创新联动发展策略进行优化处置，导致不同类型的教育工作运行模式无法得到有效的创新，难以为不同类型教育产业的创新整合提供帮助，难以凸显出跨业态融合的重要价值。

4.媒体融合背景下教育电视节目的传播优化策略

4.1提升教育电视节目新型传播平台的建设水平

教育类电视节目的创新人员需要加强对技术性因素影响力的关注，更加全面的结合媒体融合的有利条件，实现对教育类电视节目组成情况的有效分析，以此保证媒体融合所具备的技术价值可以得到更加合理的开发。在制定教育电视节目传播具体策略过程中，一定要对媒体融合所具备的有利条件进行有效分析，从网络电视台的构建角度出发，制定媒体融合技术的优化使用方案，以此保证教育類电视节目可以更加精准的按照互动平台建设的有利条件进行设计构建，更好的推升媒体融合技术的应用水平，为开放型互动平台的高水平构建提供充足完整的保障。教育类电视节目的创作者需要加强对节目内容生产情况的关注，更多的结合联动电视的有利条件，构建多媒体平台的创新建设方案，以此保证教育类电视节目的内容和构成形式都能得到有效的创新。要在媒体融合技术引进应用的过程中，加强对全媒体传播机制的关注和创新，更加精准的结合网络首发资源的推广使用需求，进行新型电视节目传播方案的创新性构建，使教育类电视节目可以更加精确的适应新时期社会大众的普遍需要，并以此为基础更好的实现优化传播。

4.2提升教育类电视节目受众个性化需求的满足程度

教育类电视节目在进行初期规划设计的过程中，一定要结合新时期节目受众的个性化需要，对教育类电视节目进行合理的创新处置，使节目受众的个性化诉求得到更大程度的明确，为电视节目更好的实现有效推广提供帮助。在针对媒体融合的有利因素进行整合应用的过程中，一定要对互联网技术应用的特征加以研究，并制定相应的网络工具配置方案，使技术因素可以在满足教育类节目受众个性诉求方面发挥更加理想的作用。教育类电视节目的设计人员需要探索更具科学性的个性诉求考察方法，将网站的点击率和流量状况作为判断教育类电视节目受众个性特点的主要因素，凭借对节目影响力的有效分析，制定提升教育类电视节目设计水平的具体策略，为媒体融合价值的更好发挥提供帮助。可以借鉴现有的成功经验进行节目个性化建设策略的设计，例如，可以将影响力较大的中国教育电视台的经典节目“长安书院”作为案例加以分析，使广大教育类节目受众的欣赏习惯可以得到精准的把握，以便最新节目上线初期，可以在短时间内赢得大部分节目受众的关注和支持。一定要对自媒体资源的运行模式和应用价值进行研究，尤其要对短视频在信息精准传播和满足节目受众个性化需求方面的作用进行合理研究，使移动化信息资源能够为教育类节目受众参与节目创新提供有利条件。

4.3提升教育类节目全媒体技术人才的支持水平

教育类节目在创新方案设计过程中，既要对当前社会各界节目受众的实际需求进行调查，又必须保证节目的创新方案可以具备足够的可行性和应用价值，使全媒体技术人才的重要作用能够得到凸显，并纳入教育类节目创新的战略规划之中。教育类节目的设计团队需要对现有的人才团队组织工作方式进行考察分析，结合分配机制的转变特点，对制播分离的各方面影响加以研究，使教育类节目的价值判断工作可以得到更加丰富的标准指导，避免单纯的凭借收视率判断节目质量。一定要结合全媒体时代的人才供给需要，对技术人才支持方案予以创新，尤其要对全媒体技术人员的激励机制进行创新构建，使现有的人才可以结合媒体融合的有利条件，不断的优化业务素养，并在教育类节目的的创新探索之中，构建起个人理念的传播应用方案，使全媒体专业人才可以拥有更加理想的提升专业素养的机会，并为教育类电视节目的更好创新提供基础性支持。

4.4提升教育类节目跨业态融合传播方案完善程度

一定要对媒体融合为跨业态传播带来的有利条件加以总结，并对其它领域已有的成功经验进行借鉴分析，使教育类节目在进行具体创新设计的过程中，能够更加充分的适应跨业态融合方案制定和实施的实际需要，为教育类节目完整的适应教育类节目的创新推广需求提供帮助。教育类电视节目的设计需要对媒体融合背景下的信息传播模式进行完整的分析，尤其要对线下产业的构成情况进行精准充分的研究，以此实现对资本因素的有效调取应用，并为教育类节目在媒体融合背景下实现跨业态融合传播方案运行经验的累积提供有利支持。

结语

媒体融合工作的创新实施可以为教育类电视节目的优化传播提供帮助。在当前教育电视节目的传播发展的关键时期，对媒体融合所带来的有利条件进行总结分析，并对教育电视节目传播存在的不足之处加以研究，制定提升教育电视节目创新发展质量的具体策略，对确保教育电视节目在新时期的优化发展，具有重要积极意义。

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作者简介：王文彬，男，硕士研究生，编辑，研究方向：教育与电视。