刍论小学高年级自我意识的培养

张秀珍

【摘要】小学生随着年龄的增长，自我意识也在逐步增强。积极的自我意识有利于学生形成正确的人生观和价值观。

【关键词】高年级;自我意识培养

小学教育是基础教育的起始阶段，是一个学生形成正确人生观、价值观的萌芽阶段，具有非常强的可塑性。一个自我意识强的学生内心是自信的、乐观的、充满阳光的。自我意识是学生走向明天的一把心灵的钥匙，是帮助学生成功的人生支柱。因此，在班级管理中笔者十分注重积极的自我意识的培养。

一、树立积极的、健康的独立人格意识

1.每个学生都是一个独立的个体

每一个学生都是一个有着独立思想的个体，特别是五、六年级的学生已经非常有想法了。因此，在常规的班级管理中笔者不会把自己对事情的看法强加给学生，而是用心倾听学生对事情的看法，引导学生大胆说出自己对事情的看法，并充分尊重学生们的意见，做到让学生有话可说、有话敢说。

2.培养学生的主体意识

在平时的班级管理中，笔者鼓励学生要直面生活，不要逃避生活，更好的是创造生活，敢于面对不一样的人生。做过多年班主任的笔者，每接到一个班，第一件事便是选举得力的、让学生们认可的班干部。同时结合实际跟全班学生通过大家提议和民主表决的方式来制定出全班学生都一致同意的班规。这样在班规执行过程中人人平等，公平、公正，没有消极的抵触情绪和负面影响。让一个优秀的班级管理团队督促学生做好各项日常常规工作，使学生做到自我监督、自我教育、自我激励、自我强化、自我控制、自我完善，树立健康的独立人格意识。

3.对班级的情况做到心中有事

如果一个班主任不重视学生能力的培养，事事都得亲力亲为，整天围着学生转，那得多累啊。在平时的班级管理中笔者可能算是一个“懒人”，早操的时候不见笔者领在队伍的前面;集会的时候不见笔者跟在队伍的后面;晨读、午读也不见笔者的身影。可班级的一切情况都在笔者的眼里，了如指掌，做到心中有数。每周班会课的时候笔者会进行阶段性小结，对自律的学生进行表扬，对个别违纪现象多提醒、少批评，宽容、平等对待学生，为学生创建一个有爱、温馨的大家庭。积极维护班级荣誉，让学生成为班级的小主人。

二、展示自我，做好自己

1.培养学生良好的习惯

积极的自我意识会使学生获得自信，心灵变得美好，形成良好的个性品质。越是小事越能体现出一个学生的自身品质。美国钢铁大王安德鲁·卡内基正是因为从小养成节俭的好习惯，在他求职失败时拾起地上的一枚十美分硬币，获得老板的赏识，才有后来的他。这样的故事数不胜数，因此，笔者教育学生注意日常的生活细节是否良好，有些事情看似很小——随手扔东西，是否诚信，上公共汽车是否给老人让座等等，古语有云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

2.培养学生强化自我

前段时间，笔者班就出过一件这样的事：某天下午笔者刚到校的时候，副班长急急忙忙跑过来说：“老师，不好了，小枫流血了。”笔者一听，赶紧往教室赶，看见许多同学围成一团，七嘴八舌地谈论着。作为班长的小语正在给小枫擦拭嘴唇边的血迹，而此时的小枫有些狼狈，满脸泪痕，嘴唇破了，肿了一大圈，往外翻。旁边站着垂头丧气的小豪和惊慌失措的小鑫，时不时安慰他两句。见到笔者来了，同学们都抢着要告诉笔者，是谁谁谁弄的……笔者示意大家安静，先着手处理小枫的伤，然后让渉事其中的小豪讲述事情的经过。原来，下课后，小豪与小枫在教室走廊高兴地玩“碰碰”游戏，后来，小鑫站在小豪的旁边加入，一个没留意，小鑫用力过猛，碰倒了小豪，小豪出于本能反应没有站稳，扑倒小枫，致使他磕在走廊护栏上，磕破了嘴唇。了解事情经过后，笔者问他们有什么想法，该如何处理。小豪和小鑫没有互相推诿 ，而是主动道歉，表示愿意承担责任，以后不玩类似危险的游戏。虽然他们认错态度很好，但毕竟伤了同学，而且看起来情况有些严重。小枫是否能原谅他俩，笔者心里也没谱，而且家长那里也需要一个交代。于是，笔者又问小枫要不要去医院（因伤在唇边不敢随便用药）或打电话叫他家长过来。令笔者没想到的是，他非常大度，他說他也有责任，哭是因为当时磕到嘴唇确实很痛，口水有消炎的作用，嘴唇很快会好，他会跟家长解释清楚。作为班主任，最后笔者也跟家长进行了沟通。在这件事中小枫表现出的大度，得饶人处且饶人的胸怀，小豪、小鑫主动承认错误，承担责任的行为，令笔者十分欣慰，说明学生在成长过程中自我意识在不断增强。

三、树立榜样，积极发展自己

我国明末清初的教育家颜元说过：“教子十过，不如奖子一长。”学生总是非常希望听到一些激励的话，这是学生自信心的源泉，积极乐观的心态，更有利于战胜困难。在平时的学习生活中笔者很重视跟学生的交流，因为学生在家的成长环境对他们的成长有着莫大的关系。笔者在与学生的交流中重点关注他们的内心世界，进行心与心真诚地交流。为了更好地走进学生的内心世界与他们有话可说，笔者还非常重视“新文化”“网络文化”。德智体美劳全面发展的学生一直以来是家长们和学生们所推崇的榜样，但笔者认为某个方面突出的学生也值得学习。如，小武，学习成绩平平，平时比较安静，并不出众，但电脑知识却十分丰富，曾帮助老师录入学生学籍，文字录入的速度比一般的专业文员还快，能把图片文字转为文档，他还教笔者如何转换，还能帮老师做课件APP，这对于一个十一岁的学生来说是多么了不起的事情。别的学生用电脑、手机玩游戏，他却学了那么多的知识。还有小群，能在生活上完全独立，小鑫的鬼步舞跳得特别溜……笔者都把他们列为班级的榜样，让其他学生向他们学习。老师的表扬和鼓励提高了他们的自信心，点燃了他们的上进心，变得更加优秀。“水激石则鸣，人激志则宏”，老师的鼓励给学生们带来好的转机，是促进他们积极向上的动力，使他们能够积极地认识自己，积极地评价自己，积极地发展自己;使学生们的潜能得到发挥;使他们的价值得以实现。

德育工作任重而道远，一个班级就是一个大家庭，只有人人做好自己，想着他人的好，才能创建一个健康的好集体。让学生有梦想，爱学习，自强自立，才能更好地践行社会主义核心价值观，做新时代的好少年。