《竹节人》（六上）教学设计

付雪莲

教学目标：

1.自主识字学词，梳理文章脉络，能简要概述课文的主要内容。

2.借助课前导语和课后提示，初步掌握“有目的地阅读”这一策略。

3.在践行阅读任务过程中，提升“检索”与“整理”的能力，并形成一定的阅读策略意识。

教学过程：

第一课时

一、阅读单元导读，明确学习任务

今天我们开启第三单元的学习之旅，先来看看单元导读页：

1.读一读，猜一猜：这个单元的内容与什么有关呢？

提示：猜测是要有依据的，比如文字、图片等信息。

2.想一想，问一问：这个单元的学习你有什么要问的？

提示：可以从不同的角度提问。

3.小结：刚才同学们就是在自觉运用预测、提问等阅读策略。这个单元我们要学会“有目的地阅读”，即根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

（设计意图：阅读导读页，让学生综合运用三、四、五年级所学的相关阅读策略，既启动了先备知识，又明确了本单元的学习任务，很有必要。）

二、自主识字学词，扫清阅读障碍

1.分组认读词串，探测本班学情。

跺脚   疲倦   沮丧   颓然

偃月刀   纸盔甲   悻悻然   窦尔敦

别出心裁   技高一筹   暴露无遗

忘乎所以   威风凛凛   叱咤风云

大步流星   轻手轻脚   黑虎掏心

泰山压顶   双龙抢珠   虎视眈眈

2.根据词串特点，引导自主学习。

（1）小组内认读，互相纠正错读的词语。

（2）呈现难理解的词语在文中的位置，联系上下文理解词义，如“别出心裁”“技高一筹”等。

（3）试着表演表示心情、动作的词语，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如第一组和最后一组词串。

（设计意图：学生自主识字学词，重点是要有学习的兴趣与方法。用词串的形式呈现字词，用适宜的方式学习字词，既读得津津有味，又学得扎扎实实。）

三、梳理课文内容，发现策略秘密

1.阅读课前导读：阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

2.逐条出示閱读任务，完成学习单：

3.根据表格内容，结合课前导读、课后练习，讨论并谈谈体会：

预设一：阅读的目的不同，关注的内容不同;

预设二：阅读的方法基本为“浏览+细读”;

预设三：带着目的阅读，能加快阅读的速度……

小结：这便是“有目的地阅读”：根据你的阅读目的，先浏览“检索”你要关注的内容，然后将“筛选”出来的文本进行细读。

4.以表格为支架，小组内简要复述课文内容。

（设计意图：课前导读、课后练习是统编本教材的一大特色。设计任务表格，让学生自觉发现策略的秘密。这不仅是“学习阅读”，也是“用阅读学习”的有力体现。）

第二课时

一、验证阅读任务，提升语文素养

上节课，我们初步学习了如何有目的地阅读。这节课，我们将运用这项策略，来完成阅读任务。

任务一：

范锡林爷爷想为现在的小朋友介绍如何制作传统玩具——竹节人，读了这篇文章，你能帮帮他吗？（出示表格）

1.形成策略意识：根据任务，选择重点关注内容，采取适当阅读方法。

2.指导非连续性文本写作。比如“制作步骤”：

预设一：用上“第一步”等表示顺序的词语;

预设二：去掉“就成了”等叙述性的语言……

3.小组内交流，推荐优秀作品在全班展示。

任务二：

回想起小时候和伙伴们玩竹节人，范锡林爷爷嘴里还念念有词：“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”读了这篇文章，请你讲一讲小伙伴们玩竹节人的乐趣，要求至少出现三次“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”。（出示）

1.形成策略意识：根据任务，选择重点关注的内容，采取适当的阅读方法。

2.指导片段的写作，写出“乐趣”：

预设一：不写“我”，而要多写“我们”;

预设二：不写“很”“非常”等，而要写出具体多好玩……

3.小组内讲一讲，推荐优秀同学在全班展示。

任务三：

教师节到了，范锡林爷爷想起玩竹节人，也想起了他的老师——那个“玩”竹节人的老师。读了这篇文章，请你讲一个有关这位老师的故事，要求用上“虎视眈眈”“怒气冲冲”“忘乎所以”这三个词语。（出示）

1.形成策略意识：根据任务，选择重点关注内容，采取适当阅读方法。

2.指导故事的梳理：起因、经过、结果。

3.小组内讲一讲，推荐优秀同学在全班展示。

（设计意图：设置拟真的情境，将任务生活化，为学生搭建学习支架，从而在任务实践中运用阅读策略，同时在读写结合中提升语言文字运用的能力。）

二、分享学习经验，形成策略意识

1.这篇文章比较长，内容也很丰富，但是你们读得很轻松。请你谈谈学习收获吧。

小结：有策略地阅读，会让你收获最大，从而逐渐成为真正的、独立的阅读者。

2.读一篇文章我们可以“有目的地阅读”。如果是读一本书，你觉得可以运用这一策略吗？

小结：有目的地读一本书，我们可以有选择地跳读，迅速找到自己感兴趣的篇章，短时间翻阅多本书籍……

同学们，《竹节人》让我们看到了一群孩子，什么也挡不住一颗爱玩的心;他们创意十足，在大人没注意的角落，慢慢长成少年英雄的模样;童年那么短，有乐趣伴着你们，也有好书伴着你们。

（设计意图：总结交流本节课学到的阅读方法，并激发学生形成策略意识，在读一篇文章、一本书的时候，能自觉运用，成为真正的阅读者。）

（作者单位：广东珠海市香洲区第三小学）

责任编辑 郝 帅