大数据时代高职财会教学中存在的问题及改革措施

【摘 要】随着大数据时代的到来，人们的学习和生活发生了巨大的变化，特别是在高职财会教学工作中，给日后教育教学的发展带来了新的机遇和挑战。因此，对大数据时代下，高职财会教学中存在的问题及改革措施进行讨论和研究就显得十分必要了。本文首先会对大数据时代高职财会教学的现状进行概述，然后对大数据时代高职财会教学中存在的问题进行分析，最后对大数据时代高职财会教学改革措施进行探究。

【关键词】大数据时代;高职财会教学;问题;改革措施

引言

近幾年，大数据时代在数字设备和互联网技术的基础上，已经能够对信息数据进行有效的处理。在高职的财会教学中，数据处理一直是财会教学的基础部分，所以，在大数据时代下，高职的财会教学工作迫切需要做出相应的调整和改革。下文中首先概述大数据时代高职财会教学的现状，然后分析大数据时代高职财会教学中存在的问题，最后探究大数据时代高职财会教学的改革措施。

一、大数据时代高职财会教学的现状概述

大数据时代，是指获取、处理、分析信息化数据等行为在人们的生活中实现全方位覆盖的大环境时代。因此，大数据时代给人们带来巨大便利的同时，也对相关行业的发展提出了要求。特别是财会行业，大数据时代会让财会类人才需求量加大。而高职的财会教学作为培养财会人才的摇篮，在面对这样的变革时，也要积极做出改变，不仅要让教学工作适应时代的发展变化，还要让学生的学习内容能够始终保持在时代的最前沿，时刻掌握最尖端的财会行业知识[1]。所以，处在大数据时代，高职财会教学从老师的教学工作，到学生的学习内容都迫切需要做出改变，以保证培养的学生能够切实符合市场和行业不断激增人才的需求。

二、大数据时代高职财会教学中存在的问题分析

（一）高职财会教学方法过于形式化

随着大数据时代的到来，高职财会教学的传统方法已经出现很多弊端。高职财会课堂教学中教师对多媒体技术使用不够熟练，只能使用简单的教学软件，很多实操要求较高的教学知识都还只停留在理论教学，课堂教学中没有引入大量实际案例进行教学支撑。导致高职财会教学方法过于形式化，教学效率也相对较低[2]。

（二）高职财会教学方向不准确

在大数据时代下，高职财会教学固有的培养方向已经不能满足现有人才市场的要求，需要适时地做出方向调整。高职财会传统教学培养方向更加注重的基础培养，如基础知识和基础财会能力的培养。但是大数据时代的到来，计算机技术已经可以准确高效地处理一些基础的财会数据，降低了人力在这方面的投入，而更高端和更加深入的财会人才需求量却在逐年增加。

（三）高职财会教学内容相对滞后

大数据时代下，高职财会教学的传统内容已经不能满足行业的实际需求。高职财会教学中很多教学内容已经在不再具有实际应用价值，例如进行大量的手动财会计算及手工账务处理，不仅在课堂教学中耗时耗力，在实际工作中又应用极少。导致学生的学习内容相对滞后，将来在工作岗位上发挥的价值也相对有限[3]。

三、大数据时代高职财会教学改革措施的应用探究

大数据时代的到来，让数字化设备、互联网络技术、智能化操作系统在财会行业应用普及，在给行业带来发展的同时，对相关专业性人才的要求也提高了。这就使得高职财会的教学在教学方法、教学方向、教学内容三个方面都需要进行深化改革，以应对大数据时代下行业对财会人才提出的新要求。下面从这三个方面进行分析，探究高职财会教学的改革措施。

（一）改进高职财会教学方法

高职财务教学方法要随着大数据时代的推动进行改进和改革，这样才能让高职财会教学效率大幅提高。首先，强化师资力量，对老师的教学方法进行创新和改进，让高职财会教学方法更加适应时代的变化。其次，让教学方式以贴近财会行业实际需求为前提，开设网络实践教学，减少直白的理论教学讲解，提高学生学习的积极性。还可以，设置学习小组，让学生根据老师设计的题目通过网络查找资料进行自学预习，培养学生的自主学习和积极思考的良好学习习惯[4]。

（二）调整高职财会教学方向

高职财会教学是为了帮助学生掌握符合行业市场需求的财会知识和技术，只有与行业市场的人才要求一致了，才是高职财会教学的正确方向。因此，在大数据时代下，要根据行业市场要求调整高职财会教学方向。首先，要让学生了解当下财会市场的人才需求都有哪些分类，然后根据自己喜好和擅长的领域进行选修课程学习。其次，高职财会教学的老师也要与时俱进，经常参加培训课程，提高自身的教学能力，以便有能力应对市场变化，随时调整高职财会教学方向[5]。再者，利用大数据时代的信息化数据优势，时刻关注行业和市场发展动向，根据行业和市场的发展动向及时对高职教学方向进行微调。

（三）优化高职财会教学内容

高职财会教学的内容要随着行业和市场的发展，及时进行优化和完善。对已经过时的教学内容要敢于摒弃，对仍然具有教学价值的教学内容要继续保留，对行业尖端的前沿技术要积极引进和学习。首先，大数据时代下，很多大量基础的财会计算已经不再需要人为计算，对于这部分教学内容要适时进行删减。其次，在行业实际应用价值仍然较高的编程类教学内容，要继续保留并深化完善教学内容。再者，通过建立校企合作，积极改革高职财会教学内容，把企业财会计算中最具价值的CMA、CIA作为课程内容引入课堂教学，提高高职财会教学的含金量。

结论：

当下我国科学技术的迅猛发展，数字网络等智能设备的不断普及和应用，大数据时代已经到来。本文首先概述了大数据时代高职财会教学的现状，再分析了大数据时代高职财会教学中存在的问题，最后探究了大数据时代高职财会教学改革措施。希望通过本文的研究讨论，可以对大数据时代高职财会教学中存在的问题及改革措施探究起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]曾奇娜.大数据导向下的财会教学改革研究[J].财会学习，2021（16）：178-179.

[2]臧云.大数据时代高职院校会计专业改革探析[J].科技经济导刊，2020，28（32）：85-86.

[3]陈蕾冲，李敏，张庆萍，张杨军.大数据时代高职院校会计专业人才培养模式改革研究[J].中国乡镇企业会计，2021（01）：181-182.

[4]钟炎君.大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考[J].财会学习，2021（17）：168-170.

[5]康瑞彩.“互联网+”对高职财会类专业教学模式的影响及挑战[J].大众投资指南，2018（21）：223+225.

作者简介：

吴彦璇，1977.03.01女，汉，云南昆明人，本科，云南经贸外事职业学院助教，主要研究方向：会计类。