高职院校创新创业教育工作开展现状及提升路径研究

樊 燕 梁彩花

(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

现今,随着全国各地创新创业教育系统的建立以及创新创业相关体系的不断完善,高职院校也积极致力于提升本校的创新创业教育发展层次。开展创新创业教育相关活动,不仅能够使学生深入了解基础理论知识,更是为了提升大学生的实践能力以及塑造其自身的独特思维,从而助推自主创新创业活动的顺利开展。随着“大众创业,万众创新”的呼声越来越高,创新、创业、创造的号角已然吹响,各高校的重视方向也越来越聚焦在创新创业教育上,开始改进其教育方式,把创新创业教育放在突出位置,并逐步采取实际行动来鼓励在校大学生进行独立的创新与创业活动,力求从多个方面为在校大学生提供帮助与扶持。

一、高职院校开展创新创业教育工作的意义

开展创新创业教育是一个循序渐进、逐步推动的过程。“十年树木,百年树人。”创新创业教育的发展是一项大工程,而当代的大学生是推动社会发展的根本力量。近年来，我国普通专科毕业生人数逐年增加,如图1所示。广大毕业生只有不断提高自身各方面的实力,扎实理论功底,提升实践能力,才能通过创新创业为自己并且为他人提供良好的就业机会。

图1 2014—2018年我国普通专科毕业生人数

(一)创新创业教育是适应经济社会发展的必然要求

长期以来, 随着高等教育的大范围扩招, 我国大学毕业生人数逐年攀升, 与此同时我国经济增长迈入新的发展阶段。在充分肯定成绩的同时,也应清楚地看到,目前国内经济下行压力有所显现,潜在的就业压力不容忽视,就业难和招工难并存的结构性矛盾依然突出。同时,我国经济发展还受到国际环境复杂多变以及中美经贸摩擦的不利影响,就业问题不容忽视。2019年，高校毕业生人数再创历史新高,就业工作面临巨大挑战，政府把稳就业放在突出的位置,坚持就业优先政策。针对大学生开展的创新创业教育可以在解决大学生自身就业问题的基础上, 辐射并带动其他群众就业。创新创业教育是适应社会经济发展的必然要求。

(二)创新创业教育是高等教育综合改革的重要突破口

创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力。《教育部关于做好2018届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学〔2017〕11号)指出,在人才培养全过程中,创新创业教育要贯穿始终。创新创业教育引导高等学校在课程设置、人才培养模式、教学内容和管理制度等方面不断进行突破。创新创业教育要求学生吃透理论知识,完成将“所学”向“所用”的转化,同时也要实现人才培养、科技进步和助推经济三位一体协同发展,实现从注重知识向知识、能力、素质协同提升的转变。教育是培养人的活动,创新创业教育是对高校大学生提出的更高层次的要求,与我国深化高等教育改革的目标相一致。

(三)创新创业教育是提高大学生基本素质的有效途径

创新创业教育在塑造大学生发散性思维、加强团队合作、增强学习兴趣等方面效果显著。专业的创新创业教育能够实现普及创新创业知识、提升创新创业能力和提高创业成功率等三个层次的目标,重视大学生开创能力的培养,帮助其实现人生的自我价值,有利于提高大学生基本素质、培养大学生全面成才。

二、高职院校创新创业教育工作的现状

现今,不同层面对创新创业教育的重视程度在逐渐加深,资助体系逐步建立,国家出台了相关的创新创业政策,如《关于扶持小型微型企业健康发展意见》《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等,并在原有政策的基础上进一步完善了有关于创新创业贷款体系的政策内容,如支持和鼓励大学生创新创业时的小额贷款、担保贷款、低息或免息贷款等。

从为大学生推出的这些政策可以看出国家对大学生自主创新创业的重视程度。高职院校在开展创新创业工作时,积极与以上政策措施相融合,从而使大学生在了解国家政策的前提下提高创新创业成功的几率。高职院校在贯彻执行国家创新创业政策方针的基础上,开展了一系列富有本校特色的活动，如举办创新创业大赛,鼓励并组织学生积极参加省级、国家级的创新创业比赛,开设创新创业教育的选修课或讲座等。同时,随着社会各阶层人士对创新创业重视程度的不断增强,高职院校也逐步加大对创新创业的扶持力度,有意识地增强与企业之间的合作。优质企业与高职院校合作，可以为在校学生提供实习场所,使其有机会接触企业的实际运转模式,了解企业的架构和企业的核心业务,将在校所学的书本知识与具体的企业实际相结合,拓宽理论和实践视野。同时，高职院校也可为企业培养、推荐优质人才。高职院校的团委是进行各项校园活动的总把关口,各个社团的优秀学生与团委接触的机会较多,团委对学生的了解程度较深,因此能够为企业及时推荐优秀的毕业生。在创新创业教育的实践层面,高职院校也会经常邀请一些优秀企业人才与成功人士来学校召开专场座谈会,这些成功人士就自己的创新创业经历进行回顾总结,将自己在创新创业过程中的经验与遇到的问题传授给学生,并与学生进行深入交流,使学生在了解创新创业的同时，能够从他们的经历中汲取经验,为以后的自主创新创业打下坚实的基础。

三、高职院校创新创业教育工作存在的不足

高职院校创新创业相关的隐性教育不充分,创新创业的氛围有待加强。隐性教育更多的是影响学生的思维方式和价值取向,对大学生创新意识的培养、创新持久性的塑造影响颇深。高职院校对创新创业隐性教育的关注更多地体现在对创新创业大赛的参与,而在“软件”和“硬件”创设方面缺乏关注,如创新创业活动月等“软件”活动少,创意中心、智慧教室等“硬件”空白。

在创新创业教师队伍的建设方面,高职院校面临专业教师队伍不充足,兼职教师队伍不固定甚至缺位的问题。专业的创新创业教师队伍要固定化、专业化,高职院校在这方面有待进一步完善。很多高职院校把辅导员纳入兼职教师队伍,但实际情况是,国家创新创业培训的参与主体基本上是学校的辅导员以及就业指导工作人员,因此辅导员应该纳入专职创新创业教师队伍中。在兼职教师的配备方面,高职院校普遍面临兼职教师频繁更换或者未组建创新创业兼职教师队伍的问题。

部分高职院校尚未构建独立的创新创业教育课程体系,创新创业教育的课程设计大多沦为专业课的附属品。创新创业离不开专业知识背景,但并不意味着创新创业教育不需要独立、完善的课程体系。大部分高职院校只是开设了创新创业教育的网络选修课,但没有针对不同年级的学生开设专门的创新创业课程。创新创业教育课程体系的不完善影响学生理论知识的学习以及理论知识向实际创业转化的效果。

创新思维需要培养,创业项目需要逐步孵化。具备可行性的创业项目的孵化需要专业平台提供各方面的支持。创业孵化平台有政府主导的公益性孵化平台、校企合作的半公益性孵化平台,以及社会组织打造的盈利性质的孵化平台等。由于受到政策和资金等方面的限制,创业孵化平台成了高职院校创新创业向前迈进的短板。未来高职院校在创新创业孵化平台的打造方面需要探索多样化的模式。

四、高职院校创新创业教育工作的提升路径

高职院校可从注重创新创业隐性教育、创建良好的创新创业氛围,打造专兼职结合的创新创业教师队伍,完善创新创业课程体系,以及搭建创新创业实践平台等四个方面提升创新创业教育水平。

第一,高职院校应注重对在校大学生的创新创业隐性教育,努力创建良好的创新创业氛围。高职院校在开展工作时,要注重培养学生的自主创新意识。可以以学院为单位定期举办与专业相关的创新创业大赛,如创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛等,从多个角度培养学生的创新意识;可在每学年固定一个月作为“创新创业活动月”,积极组织学生开展与创新创业相关的主题班会、创业知识讲座、创业政策宣讲等活动,培养学生的创业意识;可以组织有创业意向的学生参观校企合作企业、省级创业园,帮助学生了解创业的必备素质以及省级创业资助体系,做到精准的创业帮扶。

第二,高职院校应打造专兼职结合的创新创业教师队伍。专职教师应以辅导员以及各专业教师为主，其中辅导员具备与学生接触频繁、了解学生特点的优势。创新创业教育的开展有其专业性的要求,而高职院校并没有专门的创新创业教师,教师队伍建设更多的是通过参加国家级的创新创业培训，培训合格后取得相应的创新创业导师证书这一路径来实现,所以可以将高校辅导员作为培训对象,并将其纳入专职创新创业教师队伍。创新源于专业,专业创业才能走得更远。专业课教师承担着讲授专业课程知识的任务,在讲授课程的过程中发现创新点、发现创业机会让大学生明确创新创业的主要方向,同时专业课教师了解本学科的前沿动态,也能够为大学生的创新创业提供专业方面的指导。兼职教师队伍可由各专业优秀的创业校友担任,有创业经验的优秀校友返校承担少部分的创业实训课程教学任务,这类课程对学生来说很有吸引力,对提高大学生的创业兴趣很有帮助。另外，根据学校需要,聘请相关领域的从业者,如具备丰富管理经验的企业家,税务、银行等部门或机构的工作人员等作为学校创新创业教育课程的兼职教师。与此同时,打造创新创业教育领域的 “双师型教师”队伍也应提上日程,并以此为依托为学生提供关于创新创业的直接指导、咨询、解惑等,扫除学生创业路上的盲区。

第三,不断完善创新创业课程体系。创新创业教育课程体系需全方位、全过程贯穿于学生学习过程的始终。首先，打造线上与线下相结合的课程体系。线上课程以选修课为主,针对大一新生,引入网络精品课程如智慧树、MOOC等;线下课程以公共课的形式呈现,可以开设创新创业通识课程。其次，针对大二学生,着手建设创新创业教育专业课程以及创新创业实践辅导这样层层递进的课程体系;大三学生由于实习期较长,可以针对其中有创新创业意向的学生开展为期十天的创业实战培训。最后，高职院校应不断修订和完善人才培养方案,构建层层递进培养的创新创业教育课程体系,打造“专业+创新+创业”的培养路径。

第四,搭建创新创业孵化平台。高职院校应积极打造本校专有的创业孵化园、众创空间等平台,为本校近两年毕业且准备创业的大学生提供办公场地、办公设备等方面的便利。在创业孵化平台的搭建模式上可以依据学校实际情况灵活选择,高职院校可寻求政府的资金支持,或校企合作共建创业孵化平台。与此同时,各学院应相应地配备创意教室,以供在校学生进行创新创业资料查询和文案写作。高职院校应将创意教室和创业孵化园进行有效衔接,打造层层递进、配套成熟的创业孵化和实践平台。