浅谈网络时代大学生爱国主义教育的困境及对策

申艳

【摘  要】随着“互联网+”时代的到来，教育与互联网的联系越加紧密，给教育带来便利的同时，网络上充斥的良莠不齐信息也对教育的有效性提出了更大的挑战。本文从网络时代爱国主义教育的现实困境出发，提出几点解决措施，提高教师的专业素养，重塑教师权威;创新教育途径和方法;加强网络监管，净化网络环境，为理性爱国主义提供良好的平台。

【关键词】“互联网+”时代;爱国主义教育;教育途径

1.网络时代下大学生爱国主义教育的困境

1.1教师权威受到挑战

互联网的开放性和共享性使得资源的获取更加便利、畅通，大学生有一定的信息搜索能力，可以通过互联网及时的了解各种资讯，并且一部分大学生信息技术水平比教师更高。韩愈《师说》言：闻道在先，可以为师矣。互联网传播信息的时效性和开放性，让教师“闻道在先”在一定程度上受到挑战。同时网络信息的繁杂性，以及信息技术的运用让教师的“术业有专攻”受到一定影响。部分教师对信息技术了解不深，也缺乏运用信息技术进行爱国主义教育的技术支持，这无形之中拉开了师生之间的距离，让爱国主义教育的效果大打折扣。大学生通过互联网获得感兴趣的资讯、爱国主义等知识，并自行理解。教师不再像过去一样，在信息方面掌握的绝对优势和主导地位，学生也不再处于信息的劣势地位，这一改变让教师在爱国主义教育当中的主体地位受到影响，教师话语权也在减弱。

1.2传统教育途径受到冲击

对大学生进行爱国主义教育的途径主要有两条，一是课堂教学，二是社会实践。谈及爱国主义教育，最先进入人们脑海的便是国旗下讲话，入团宣誓、入党宣誓，以及班会活动生硬的知识层面的讲授，或者使在课堂中引用爱国人士的事迹来教育学生，运用案例教学法、讲授法等进行爱国主义教育。或者通过在实践中感受爱国主义的熏陶，如参观爱国人士的故居、在历史博物馆感受前辈英烈的爱国情怀等。虽然这两种途径在进行爱国主义教育中仍发挥重要作用，但是教师对爱国主义教育内容的选取和使用，对舆论的监管能力无疑受到了互联网的影响，网络自媒体无疑极大的削弱了教师主体作用的发挥。用榜样来教育学生起到模范作用固然是一种不错的教育方式，但是大学生的认知有一定的发展，对是非有一定的判斷力，但价值观还没有完全形成，对一些现实问题会有疑惑、迷茫，而教师在课堂中选用的榜样又过于“高大上”、“完美无瑕”，这与学生的实际相去甚远，学生无法从中真正领悟到爱国主义的真谛。并且由于网络的发展，信息获取的便捷性，以及网络上真假难辨的负面信息，反对势力的有心捏造和蓄意误导，以及对英雄人物的恶意抹黑，使得学生产生迷惑不解，存在认知偏差。此时教师再用单纯的灌输法和案例教学法，已经无法起到良好得教育作用，反而会让学生起逆反心理。虽然互联网得发展并不造成此困境得根本原因，但却是由于网络环境得复杂化，使得这一问题尤为凸显。

1.3理性爱国受到影响

随着信息技术的发展，网络的普及，自媒体的兴起，大学生群体越来越多的暴露在网络环境下，对网络的使用越发频繁。互联网给教育带来便利的同时，也带来一些消极影响。互联网的开放性、复杂性让西方的自由化思想、功利主义等消极思想也随之进入大学生的视野中。西方国家企图利用网络传播其思想言论，对我国进行价值观渗透、思想上的控制。同时民族主义势力蠢蠢欲动，在网络平台上发布不实言论，蓄意抹黑英雄人物和中国共产党。由于是身心发展的特点，大学生的瞬时性的认知和判断以及过分延伸性的思想感情之间存在极大的冲突，因此在面对网络上极端的民族主义言论，就会出现认知的偏差。大学生的世界观、人生观、价值观在这一时期还没有完全形成，明辨是非的能力还不强。而互联网使得信息的传播和共享的方式发生了巨大改变，西方国家发布的诋毁中国的言论，很容易影响大学生的爱国主义信念，削减爱国主义热情，对理性的爱国产生巨大干扰。

2.网络时代进行大学生爱国主义教育的对策

2.1提高教师综合素质

首先，网络媒体给爱国主义教育带来了挑战，要加强教师在网络时代下进行爱国主义教育的权威地位，教师是否“网络化”尤为关键。教师需要顺势而为，借网络的东风进行爱国主义教育。因此需要提高教育者的网络技术水平，打造一支理论水平高，同时又精通信息技术的教师队伍，主动把握网络发展的规律，满足不同层次水平学生的需要。教师要转变教学观念，充分利用互联网的便利性，熟练掌握网络媒体和平台的使用方法，提高信息筛选的能力，选取贴近学生、贴近时代的素材。其次，教师要提高爱国主义教育的理论水平，对学生从网络获取的信息，及学生疑惑所在有深度的解读和明确的认知，并且对敏感问题不回避，及时消除学生的疑问，并对错误言论、思想进行纠正。这样学生自己有对比，就会感知到教师对问题的理解远比网络言论要客观全面、有深度。同时引导学生辩证的看问题，提高对网络信息的甄别和分辨是非的能力。自然而然，学生就能得到学生的信服和尊重，教师在爱国主义教育中的权威就加强了。最后，爱国主义教育者首先自己要做到爱国，有坚定的理想信念，高尚的道德情操，言行一致，人前人后一致，学生就能潜移默化的受到教育，教师的人格魅力提高了，教学的效果就提高了。

2.2创新教育方法和途径

爱国主义教育一般是在传统课堂中进行，教师对爱国主义教育的知识进行讲解，主要运用讲授法和案例教学法，这种生硬的灌输并不能起到很好的效果。尤其是学生通过互联网获取信息途径拓展后，能够自行搜索相关知识，加之教师在进行爱国主义教育时选取的榜样脱离学生生活，导致学生对其理解难度较大，不能产生情感上的共鸣。因此教师应该创新教育途径和方法，充分利用线上、线下相结合的方法，选取学生感兴趣的爱国主义话题，开展辩论赛，让学生在不断质疑、例证的过程中提高对爱国主义的理解。还可以通过爱课堂表演小品、话剧的形式，激发学生的爱国情怀和爱国热情。同时根据大学生利用手机的频率，通过优取微博、微信公众号彰显爱国主义精神的推文，和同学们讨论当时热播的影视作品，如《战狼》、《我和我的祖国》等优秀作品，让学生在感兴趣的话题中发表自己的看法，互相进行交流。课堂外教师可以组织学生开展爱国主义主题的海报、黑板报设计，“润物细无声”的进行隐性的爱国主义教育。在榜样的选取上，尽量贴近时代、贴近学生，当下平凡生活中的楷模远比年代久远的英雄烈士更容易让学生感同身受。以通俗易懂的爱国主义观念取代晦涩难懂的条文，更容易让学生产生触动，更有利于树立正确的爱国主义观念。

2.3加强网络环境监管

“互联网+”时代是我们当下无法回避的形势，在此情形下，相关部门应该加强网络环境监管，加强对网络不法分子的打击力度，建立网站评价机制，取缔反动网站，建立一个安全、规范的网络环境。学校要建立校园网络管理机制，制定相关制度，约束大学生的网络行为，禁止通过网络传播有辱国家名誉的言论，泄露国家机密。加强舆论宣传，对大学生进行正确的舆论引导。同时高校要建立各种网络学术平台，引导学生正确的表达观点、发表言论。并通过校园网络传播社会主义核心价值观，对学生进行正确价值引领，尤其是对出现走入误区的学生加强教育和引导，加强思想道德教育，提高民族自豪感和自信心。对学生进行历史教育，以史为鉴，加深对祖国的了解，增强爱国之情。同时也该明确爱国主义不是狭隘的、排外的，要吸收国内外优秀的理论成果，要以辩证、开放的心态去对待。

参考文献

[1]屠丽妍.新时期大学生爱国主义教育途径与方法研究[J].教育现代化，2018，5（47）：270-271.

[2]郝勇.基于自媒体时代下高校大学生爱国主义教育对策研究[J].智库时代，2018（29）：284-287.