关于农村初中作文教学的几点思考

张国文

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能反映学生语文综合素养的高低。但是，虽然许多教师在作文教学中花费了一定的精力，但是所取得的效果却不理想。本文主要围绕农村初中作文教学进行简要的分析。

对于许多学生而言，写作是一件令人头痛的事情，学生在写作时总感觉无事可写。由于学生的写作兴趣不高，再加上教师的教学出现了偏差，导致学生的写作水平难以提升。基于此，对农村初中作文教学进行分析具有重要的现实意义。

一、农村作文教学中所存在的问题

1.学生对写作较为抵触

写作是将自己的所见所闻通过语言文字表达出来，还可以将自己的所思所想用文字呈现出来，按理说是一件非常美好的事情。但是，对于许多学生而言，写作无疑是痛苦的，很少有学生说自己喜欢写作。这样一来，教师的写作教学也必将受到一定的影响。

2.学生的作文内容不够真实

写作关键在于发自内心，只有直抒胸臆，将自己的真实情感表达出来，才能够打动读者的心。但是，由于许多学生抵触写作，写作时总感觉无事可写，无话可说，导致写作内容虚假，弄虚作假成为学生的一种写作风气。如果任由这种现象发展下去，势必会影响学生写作素养的提升。

二、提升农村作文教学效率的策略

1.激发学生的写作兴趣

要想提高学生的写作水平，首先要让学生爱上写作，让学生感受到写作的乐趣。要想实现这一目标，教师首先要鼓励学生观察社会、观察生活。因为许多学生在写作时存在无事可写的情况，如果学生能够养成良好的观察习惯，就能够积累丰富的素材。尤其是农村学生，他们的生活空间非常广阔，有着城市所没有的自然条件。许多农村一开门就能看到青葱的远山，一抬头能够看到深邃的星空，一俯首能够看到清澈的河水。农村的孩子虽然没有城里孩子的玩具多，没有城里孩子的物质条件丰富，但是农村得天独厚的自然条件，使得农村孩子的生活丰富度不输于城市的孩子。教师所要做的便是培养学生的观察力，引导学生多观察自己的生活环境，这样学生就能够积累丰富的素材，就不会无事可写。久而久之，学生的写作兴趣就会被激发。

2.加强教学与学生实际生活的联系

要想让更多的学生感受到写作的魅力，教师要引导学生观察生活，感悟生活。在写作教学中，教师要加强教学与学生实际生活的联系。在写作过程中，可以引导学生将自己的儿童趣事用文字展现出来，如在写到有关端午節的题目时，就可以让学生写自己家乡是如何过端午节的。当学生的写作能力有所提升时，教师再鼓励学生透过现象看本质，尽量做到立意新颖，从细小的事情中感悟生活。例如，在引导学生写“我的亲人”这个作文题目时，大多数学生在写作时都会写自己的父母。为了使写作内容更具有深度，教师可以引导学生围绕某个细小的事情来发掘父母对自己的爱。事实上，许多学生都觉得自己的父母啰嗦，难以理解父母的良苦用心。但是，通过引导学生去分析父母对自己的所作所为，他们就会发现原来所有的爱都蕴藏在一件件小事中。

3.加强阅读训练

阅读与写作相辅相成，如果学生的阅读量较为丰富，阅读能力较强，那么他们的写作能力也会较高。因此，在写作教学中，教师要加强阅读训练，鼓励学生阅读不同类型的书籍，并将一些文章中优美的语句字摘抄下来，或者将自己感兴趣的片段摘抄下来。如此，学生的写作素材就会越来越丰富，写作能力也会有所提高。为了让更多的学生养成良好的阅读习惯，可以定期开展故事会活动，让学生将自己阅读的文章分享给其他同学，这种讲故事的方式符合学生的性格特点，能够受到更多学生的推崇。此外，教师要培养学生写随笔、读后感以及周记的习惯。学生阅读某篇文章之后，鼓励他们将自己的所思所感写在笔记本上。久而久之，学生的写作素养就会得到提升。

综上，在初中语文教学中，作文教学是其中的重要组成部分，对学生语文综合素养的提升有着重要的影响。但是，在写作教学中，学生的写作欲望不强，存在写作内容虚假的现象。为了提高学生的写作素养，教师需要让学生感受到写作的乐趣，要调动他们的写作兴趣。此外，教师要加强写作教学与生活的联系，引导学生回归到自己的生活之中，将生活经历用文字表示出来。最后，教师要培养学生的阅读习惯，通过阅读来提高学生的写作素养。