信息技术与教育教学管理的深度融合分析

李志亮

[摘           要]  在我国经济不断发展的今天，科学技术水平不断提升，信息技术在各行各业都得到了广泛应用，并取得了优异成绩。特别在中职教育领域中，通过应用信息技术能够让教育资源更加丰富，还能完善教学管理方式，为我国培养更多优秀人才，使我国教育事业能够快速发展，通过将信息技術引入到中职教育中，能够让学生对学习产生浓厚兴趣，使学生养成良好的实践水平，让既定教学目标能够高质量、高效地完成。对信息技术与教育教学管理的深度融合进行分析，希望能够为相关从业者提供参考意见。

[关    键   词]  信息技术;教育教学管理;融合

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0120-02

在社会不断发展中，我国中职教育水平也在不断提高，在此期间信息化教育扮演着重要角色，信息技术能否与教育教学管理进行深度融合是信息化发展中的重要一环。近些年，中职教育得到了社会广泛关注，通过中职教育能够为社会发展输送更多人才，为我国经济发展做出更多贡献，在此过程中要进一步提升中职教育水平，让信息技术与中职教育教学管理进行深度结合，这一过程是由两部分组成的，分别是教师与学生的融合以及管理与学习的融合，要及时找到实际教学中存在的不足，并采取有针对性的措施，为我国中职教育的发展增添一份动力。

一、信息技术的概念和特点

信息技术指的是处理信息以及管理信息，是管理、处理信息时所应有的信息总称。在我们的生活中随处可见信息技术的身影，覆盖面十分广泛，主要包括获取信息、加工信息、表达信息、交流信息、管理信息以及评价信息时所选择的技术，都可以叫作信息技术，通过应用通信技术以及计算机科学能够设计、开发、安装和实施信息系统和与之相匹配的软件，简称ICT，囊括了通信技术、计算机技术、传感技术等。

信息技术具有很多特点，包括信息虚拟化、智能化、多媒体化、网络化、数字化等，除此之外，信息技术还具备技术性以及信息性等特点。其中信息技术性指的是信息技术具备技术属性，在多方面都有具体表现，例如科学方法、高科技设备、快进过程、熟练技能等都属于技术性，是信息技术的普遍特征。其次为信息技术信息性，信息技术的服务对象为信息，其目的就是使信息利用、处理效率以及效果得到全面提升，信息独有的属性决定了自身特性，除此之外，信息技术还具有动态性、相对性、客观性等，能够实现变换以及信息共享，上述种种性质能够让信息技术在不同领域得到良好应用。

二、信息技术与教学过程融合理论探析

（一）信息技术与教育教学融合的基本属性

将信息技术与教育教学管理进行深度融合，不但要将信息技术当作辅助教学工具，还要将信息技术的创新特点发挥出来，要将教师的主导地位展现出来，还要改变学生在学习与接收模式中的方式，对现有的学习方式进行完善。所以信息技术与教育教学融合具备以下三方面属性：实现良好的信息化教学环境、对教学模式进行创新、使传统教学结构得到改革。

（二）信息技术与教育教学融合的内涵本质

对我国现阶段信息技术和教育教学管理相融合的情况进行分析，二者的融合就是为学生创造信息化学习环境，并且让信息技术成为辅助手段，能够与中职学校不同学科教学进行结合，不但能够让教师的主体作用得到发挥，还能够以学生为教学中心创建全新教学模式，让学生从过去的被动学习变成现在的主动学习，使学生具备更好的创造性，让过去以教师为中心的学习模式得到彻底改善。学生是学习的主体，对学生来说，通过信息技术能够实现表征信息，并且通过不同交互工具能够让知识理论和实践进行结合，可以为学生创造更好的学习平台，能够为学生提供更加丰富的沟通渠道以及交流工具，使学生能够实现在线学习，可以进一步吸引学生的眼球，使他们对学习产生更多兴趣，并维持良好的学习动机。

（三）运用信息技术条件进行教学设计的主要关注点

在以信息技术为支持的教学理念下，对过去教学理论进行分析发现问题，主要是由于教材内容、教材设计和教材结构需要教师具备很高要求，而且在实际教学中由于教学方式不同给教师增加了一定工作负担，难以在全部学科中进行广泛应用。但是通过引入信息技术能够让实际教学焕发新活力，对传统的教学方式和教学结构进行改革，使教学方法更加多元化。在互联网时代，还要对教育过程基本要素进行重组，对教学进行改革要以主义理论为指导，通过主义理论能够让中职教育教学管理和信息技术进行深度结合，可以让信息技术在指导下与教学进行整合，并且实现良好的教学设计。

创建全新的教学和学习模式进行融合，将培养目标作为导向，在融合过程中建立学生与教师为主导的互相结合模式，不管学生具备怎样的层次，都能够为他们提供良好的学习环境，教师通过应用信息技术能够使实际教学过程更加生动，并且具备形声并茂、情景交融的新氛围。将其与其他教学方式进行比较，这种教学方法立体感更强，而且更加生动、形象，能够让教师将自身创造性发挥出来，使学生对学习更感兴趣，这也是新一轮教学改革中希望教育者能够为学生提供更好的教学服务的本质。

在将信息技术和教育教学理念进行融合时要注重对教学和学习结构的改变，并且要对教学媒介各个要素进行改变，要让不同要素进行良好互动，在信息技术下，教师和学生能够有实名制网络学习环境，能够让学、教之间实现全面互动，使信息技术能够对中职教育教学管理活动产生深远影响。通过将数字化教学内容引入实际教学中，能够让学生打破时间和空间的限制，可以借助信息技术将课堂学习向外延伸，使学习更加立体化，而且通过运用信息技术能够让学生学习能力有进一步提升。

三、信息技术对职业教育学校发挥的作用

中职院校是以专业技术学习为主，而且学习环境比较特殊，学生在学习时难以将全部精力投入其中，并没有对自身进行严格约束，还有的学生不注重学习兴趣的培养，厌学的现象比较严重。为了让学生能够对中职教育进行重视，需要中职学校引进信息技术来实现信息化教学，通过信息技术能够让学生对学习产生更为浓厚的兴趣，帮助学生形成学习热情。而且信息化教学还能够为学生带来全新的学习体验，让学生对现在的学习方式更加认可，可以进一步提高学生学习效果。

中职院校引入信息化教学方式能够让学生开阔视野，教师通过进行信息化教学，能够提高学生学习效率，而且在教师进行教学时会用到很多教学设备，能够吸引学生目光，使学生对学习产生兴趣，帮助教师良好地落实教学任务，并提高教学质量。尤其是那些基础设施较为薄弱的中职院校来说，通过信息化教学可以使学生拓宽视野，让他们对信息技术有更为深入的了解，培养他们具有良好的信息意识。

四、中职教育与信息技术深度融合的策略

（一）树立正确的信息化教育观念

将信息技术与中职教育教学管理进行深度融合，是目前最流行的教学方式，能够满足新时期社会对中职教育的实际需求。中职院校应该让教师从思想上进行转变，并具备信息化教育观念，使教师的教学理念能够跟上社会发展的脚步，用发展的眼光看待问题。我们对客观事物的反应最基础的就是思维，并通过感性思维过渡到理性认识，因此思维能够决定我们的意识。所以中职教师要从思想上认识到信息化教学的重要性，全面提升中职教育水平，明确信息化教学特点和优势，从传统思想束缚中解放出来，树立正确的教学观念，要充分了解信息技术能够给现代化教育带来重要影响，还能够全面提高我国教育水平，破解目前教育教学中存在的不足，能够让教育实现公平与和谐。进行信息化教学要始终坚持良好的教学理念，让现代化信息技术能够与实际教学进行融合，对教学中难点、重点问题找到科学有效的解决方法，使信息技术能够与中职教育教学管理进行深度融合，使教育得到进一步发展，让中职教育真正实现现代化信息教育。

（二）学会运用现代化信息技术教学

中职院校在全面开展信息化教学过程中，要懂得如何正确使用信息化技术，让现代化信息技术能够与实际教学进行融合，使其真正的作用得到有效发挥。近些年，国家在中职教育方面投入了大量人力、物力和财力，社会对中职教育关注度提高，因此教师在实际教学中要高效完成教学任务，通过教学设备配合教材实现良好教学，让信息化教学能够真正落地生根，通过实际行动完成既定教学目标。例如教师可以通过多媒体设备将书本上的知识制作成课件，这样能够给学生带来更加直观的展示，而且教学中所应用到的设备要经常使用，不能将教学设备看作摆设，让同学对信息化教学的独特魅力有更为深入的理解，让学生对信息化教学有更好的学习积极性，使他们对学习产生更好的兴趣，能够与教师相配合共同完成教学目标。而且中职教育实现信息化教学与教学设备是否高端并没有太大联系，最重要的一点就是要让教师将信息化教育设备与实际教学进行结合，能够为学生提供良好的学习条件，而且还要为信息化教育在未来的发展提供更广阔的舞台，使中职教育教学管理能够得到全面提高。

（三）教师开展信息化教学活动

将中职教育教学管理与信息技术进行深度融合，是目前中职教育中的新话题，在中职院校实际教学中通过引进信息技术能够为中职院校今后的发展指明方向，为中职院校增添活力。而且目前中职院校正在信息化教学建设初期，在一些方面还存在不足，为了使中职院校能够加快信息化教学建设速度，就要在中职院校内部建立完善的教育制度，并且对教师以及校方管理行为进行约束，让教师将信息技术转变为业余教学活动，让教学活动与教师月度考核掛钩，在学期末时加入总体评价中，让教师将教学活动实现常态化工作，并且让教师养成良好的开展活动习惯，能够让中职院校的教学质量得到进一步提升，让中职院校实现信息化教学。

综上所述，将信息技术与中职教育教学管理进行深度融合，需要中职院校具备良好的基础条件，这样能够让学生具备更好的学习体验，提高学习质量，培养学生形成良好的实践水平，让学生对学习产生兴趣，提高学习效率，减轻教师教学压力，为中职院校发展提供不竭动力。但现阶段我国中职院校在进行信息化教学时仍处于发展阶段，在各个方面都存在一定不足，为了进一步实现中职教育信息化教学建设，满足新时期社会对专业技术人才的需求，就要在实践中积累经验，并且借鉴其他院校的优秀经验，为我国社会发展输送更多专业人才，进而为我国经济建设做出更多贡献。

参考文献：

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编辑 原琳娜