浅谈小学数学线上教学的策略

王炜

摘 要：新春伊始，我们迎来了不平凡的2020年，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着亿万国人的心。作为曾在农村一线工作30年教龄小学数学教师，在线上教学还是第一次。尽管突如其来的线上授课为我带来了不小的挑战，但像很多一线教师一样，在接到学校通知后，我立刻着手调整教学方案、修改教学计划、测试软硬件设备。虽然缺少线上授课经验，但我努力地让自己更加认真、负责、投入地准备课程的相关内容。本文就疫情期间我在线上教学工作中感悟，并提出了几点应对建议。

关键词：线上教学;感悟;建议

引言

新春伊始，我们迎来了不平凡的2020年，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着亿万国人的心。作为在农村一线工作30年教龄小学数学教师，在线上教学还是第一次。尽管突如其来的线上授课为我带来了不小的挑战，但像很多教师一样，在接到学校通知后，我立刻着手调整教学方案、修改教学计划、测试软硬件设备。虽然缺少线上授课经验，但我努力地让自己更加认真、负责、投入地准备课程的相关内容。通过这段时间线上教学过程，我就我自己在具体线上教学过程感悟、存在问题、个人建议和同行交流一下，以方便今后我们线上教学，我从以下五个方面简单谈一下：

一、线上教学课前准备

在课程开始前，我会预先准备好课程的课件和教学素材，并统一发布到钉群上供学生预习。虽然我之前已经准备好全部的课件和材料，但是为了更好地适应线上课程。同时，为了更好地了解学生情况，我建立了钉群。这样学生们可以将课程有关的问题第一时间反馈给我。此外，由于我选择线上直播和学生自己听阜阳电台直播的方式进行授课，由于直播对软硬件要求比较高，所以我会反复进行设备测试，确保一切正常之后再开始课程教学。履行作为一名小学数学教师的责任与担当。

二、正式线上授课环节

在线上教学知识讲授环节，与之前线下教学的全面讲解不同，我会挑重点、难点进行讲授，对于较好理解的部分由学生自学完成。在话题讨论环节，这部分内容线上课程讲授的知识点所引出的话题讨论。例如：在讲授第一单元第三课时搭一搭（二）（有余数除法竖式） 。余数为什么一定要比除数小，师生相互讨论，但由于对钉钉群操作不够熟练，大家互相发言造成线上课堂一片噪杂生，很快我发现可以屏蔽全体学生声音，需要发言时让学生打开静音让这位学生回答。这样师生互动就好多了。

三、线上教学课后总结

课程结束后，我会第一时间打电话给家长及学生，询问课程的讲授情况，是否存在进度过快，或者知识点不清楚等情况。我会将家长及学生的建议搜集起来，用于下次课的改进。之后，我会撰写一小段课程总结和课程作业一起发布到钉钉群上。线上教学的一周刚刚过去。就我个人而言，从“线下”到“线上”的课程翻转还算比较顺利，而且从学生们的反馈来看，学习效果也并未受到太大影响。

四、线上教学存在问题

1.学生年龄小学习自律性差及家长重视程度不够

自律性对于学生来说，在他们的学习工作中，发挥着重要的作用。但是因为疫情原因，受学习环境的影响，家里的学习氛围让学生感受不到太大的压力，影响着学习进程，在家学习，就意味着和老师、同学的隔离，自律性强的学生学习效果很好。对于自律性较差的同学来说，家长再监督不严，家里一点动静就会干扰他们的注意力。甚至有的同学前一天晚上可能熬夜，导致第二天不能按时上课，或者是上课时注意力不能集中，影响学习整体效果。刚开始一段时间家长认为疫情不会太长，开学后教师会从头再讲，没有重视。

2.学生学习反馈具有滞后性，教师难以判断其学习效果

平時授课时，教师会根据学生的表情及肢体动作了解学生的学习情况，及时调整课堂授课进度。但在线上授课期间，有了屏幕的阻隔，教师难以及时了解学生的学习反馈 教师线上教学虽然可以用语言交流的方式询问学生的接受程度，但也存在部分学生不愿与老师互动，不肯主动提出有疑问的知识点，也很少有学生愿意在课后主动跟老师联系，反馈自己的线上学习情况。教师了解学生学习情况的时间有限。只能以间接的方式实现“成果检查”，做不到过程监督，难以直接指出学生学习方法、学习过程的不当之处，做到对症下药。学习主动性和学习基础较差的学生可能难以独立完成教师布置的学习任务，影响学习效果。

五、线上授课个人建议

1.多种形式相结合的线授上课方式

线上授课不仅考验学生的意志力和自律能力，也考验教师的综合能力，教师要对各种线上授课教学方法得心应手，才能更好的给学生授课。首先疫情期间采用的教学方式是大部分学生采用阜阳教育台直播，这些资源大多都是录播课，虽然与学生的互动性较差，但是也有一定的优点，比如方便跟不上的同学反复观看等;除此之外，在每一次录播课结束以后，通过微信群或者钉钉群等，对学生的学习情况进行了解，学生有不会的问题赶紧问老师，通过线上答疑的方式也能帮助学生学习;最后采取线上集体辅导和个别辅导相结合的方式，线上批改作业，在每一节的教学内容完成以后，通过线上批改作业形式对学生的学习情况及时监督，并且针对学生的不足查缺补漏。

2.家校协同，提高学生学习效

在家里学习这种环境中，在没有教师的监督的情况下，家长是最好的督促者，学生在小学低年级阶段自律性差，需要家长做好监督工作，督促孩子学习。定期召开钉钉视频会议，把这一段时间内的学习任务告知家长，让家长做好监督工作;在每天的教学工作中，一旦学生有什么情况，可以通过微信群或打电话的方式告知老师，绝对不准无故缺席，要鼓励家长为学生创造良好的学习环境，支持孩子的学习，并且不断鼓励学生自我探索、认真学习;家长始终是孩子成长道路上的引路人，对学生的影响极大，通过家校合作的方式，多进行沟通和交流，让家变成学生一个重要的学习场所，通过两方的监督，提高学生自律性，进而提高学生线上的学习效率。

参考文献

[1]董璇.小学教学中教师网络教学空间应用调查与研究[J]. 软件（教育现代化） （电子版）， 2019（9）： 56.

[2]陈亮.浅谈网络教学小学生学习能力的培养及教师的基本素养[J].网友世界·云教育， 2014（15）： 266-266.

[3]张志新，张心祎，高景.中小学生网络学习环境使用时长与心境状态的关系[J]. 电化教育研究， 2018， 39（12）： 44-49.