职业教育中师徒制的地位与作用

项兆军

师徒制是我国古代技艺传承的主流手段，带有古老的行规印记，为各行各业的繁荣做出了巨大贡献;同时又是现今许多国家及企事业培养后备人才的有效途径，现如今世界上如德国、英国、西班牙等许多国家都在提倡采用，如律师、建筑设计、海底捞、华为等诸多企业也已采用。近来更是受到我国职教的青睐，是职教中新教师成长道路上最经济、最快捷、最持久的灵丹妙药，是职教学校保持教师队伍特色的重要手段，是学校管理教师队伍的重要抓手。师徒制具备“传播科学知识、传授教学技艺、传承教学精神、传递友情关爱”的作用，能使新入职的教师尽快摆脱环境、人员及业务陌生的问题，快速确立奋斗目标，尽快投入工作之中，尽快实现专业发展，满足岗位需求;同時也对师傅的发展提供不竭的推力，在指导新教师的过程中，师傅会不断发现自己不足，并想尽办法弥补或克服，努力使自身更加完美。师徒制在中国古代、近代及现代教育的传承中起到了重要的作用，是我国教育实践的正确选择。

一、师徒制的重要意义

师徒制对教学积累有着重要的意义，对促进教育的专业化发挥了举足轻重的作用。通过师傅的讲解、示范、徒弟的操作、被纠正四个环节来实现师傅教学经验的传承，完成教学积累;新教师先是观摩师傅的教学艺术，而后在课堂中进行教学实践，师傅指出其不足，新教师纠正在教学中的错误，逐渐形成自己的教学风格，形成自己的教学艺术，有利于新教师快速实现专业的发展，使教学艺术得以繁荣昌盛。

师徒制有利于形成稳定的教学、科研梯队，便于长期科研成果的完成。十年树木，百年育人，作为研究育人的课题，动辄需要几年、几十年，有的甚至单靠一代人还无法完成;这就需要两代人甚至更多代人来完成;只有师徒制能够对此提供稳定的研究队伍，并秉承师傅的意志，发扬愚公代代攻坚的精神，顺利完成周期较长的教学研究项目，为教学艺术的繁荣提供超然的助力。

师徒制在职业学校的教风传承中具有重要意义。指导教师通过自己的言传身教，于潜移默化中把职校的优良教风传承给下一代教师，这对保持职校教师队伍特色提供了可靠的保障，也为学校教师队伍的管理提供了可靠的抓手。

二、师徒制的缺点

师徒制模式容易造成教育理念上的地域性，容易形成门户之见，不利于教育理念的创新。师傅传授徒弟，徒弟传授徒孙……他们传授的不仅是知识、技艺，还有理念。由于师道尊严，久之就会形成一个个门户（门派），门户（门派）或大或小，并秉承一定的理念，使教育理念固化，进而僵化，不利于教育理念的创新和革命。

师徒制增进同门教师之间的团结，但同时容易形成小团体，不利于教师间的广泛合作及普遍性评价。由于都是来自同一个师傅，新教师间存在着直接的“血缘”关系，如师兄师弟，师姐师妹，师叔师侄等，他们极容易团结在一起，形成一个个小团体，同时也划出了一条条难以逾越的沟坎，阻止了其它一些理念的沟通。如南北方教育的差异，沿海与内地教育理念的差异等，就是这样形成的。

师徒制培养新教师人数的限制，不便于大规模地复制教学经验，即不能批量或大批量地复制职教老师。师徒制中，一个师傅通常情况下带一个徒弟，近来随着教育事业的发展，借助各种先进的手段，一个师傅能带2个甚至3个徒弟，这样培养出的新教师数量仍远远不能满足教育事业蓬勃发展的新需求。

师徒制颇难实施，既需要制度保障，也需要财力保障，且周期相对有些漫长……这是导致师徒制现如今在职教中作为口号、噱头的多，真正实行的少的主要原因。

三、师徒制顺利进行的保障

师徒制要顺利进行需要师徒双方自主选择。“拜名师”、“选高徒”历来是中国式技艺传承中让人赏心悦目的画面，职校需要认真考察并建立起师傅、徒弟两个数据库，在一定的仪式中进行双向选择，以使师徒名分为众人所知，便于监督;以使师傅、徒弟皆大欢喜，为以后师徒制的顺利进行打下基础。

师徒制要顺利进行需要一个协议，一个对双方公平且可以执行的协议，协议中明确双方的权利和义务，以便今后双方遵守。

师徒制要顺利进行需要一个便于操作的有效的考核机制。如果考核机制不便于操作，就会使师徒制的考核形同虚设。脱离了有效的考核评价，师徒制执行结果的奖励将无的放矢，奖勤罚懒的激励将打了水漂，从而师徒制也就沦落为一个口号，或一个噱头。

师徒制要顺利进行需要一个让人心动或心疼的激励机制。在师徒制中如果激励机制不到位或根本没有激励机制，这将会极大地挫伤师傅的积极性，使之在内心深处对师徒制协议不认同，在行动上放弃对新教师的指导，彻底违背职校师徒制的初衷。当然，对师傅及徒弟的奖励，可以是物质上的，如海底捞店长的工资，有3.1%来自徒弟管理的餐厅利润，有1.5%来自其徒孙管理的餐厅的利润;也可以是精神的，如我校给优秀师傅带红花活动;也可以是制度上的，如华为的压力式师徒制规定（没有担任过师傅的员工，不得提拔为行政干部;不能继续担任师傅的，将不再晋升）;总之，激励机制的目的就是要让完成师徒协议的人获得极大的荣誉感及成就感，为师徒制的顺利落实提供不竭的动力。让师傅乐意带，让徒弟喜欢学，树立起楷模，由此带动其他师徒，掀起比学赶帮超的教学热潮，打造优秀的教师队伍。

本文不是要否定新兴的培训方式，只是觉得在职教队伍建设中师徒制具有经济、快捷、持久的优势，对职教队伍特色建设具有不可替代的作用。因此师徒制可以与新兴的培训方式互补，使培训出的新教师无论是在数量上、还是质量上及在特色鲜明上都能满足蓬勃发展的教育需求。